关雎(古注)全课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,关雎(古注)全,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,关雎(古注)全关雎(古注)全11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。毛诗正义关雎,毛亨传,郑玄笺,陆德明音义,孔颖达正义,是以关雎乐得淑,女以配君子,爱在进贤,爱在进贤,不淫其色。哀窈窕,思贤,二七五下:毛本愛作憂,才,而无伤善之心焉,是案憂字是也,关雎之义也。,“哀”盖字之误也,当为“衷”。“衷”谓中,心恕之,无伤善之心,谓,好逑也。,阅读教学最主要的目标是培养学生的阅读能力，并借以提高学生的表达能力。而阅读能力可以分为认读能力、解读能力和鉴赏能力3个层级。其中写景散文就是描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文。那么要读懂一篇写景散文肯定离不开“抓物”、“赏物”、“感物”、“悟物”这4部曲。其中“抓物是根本，赏物是关键，感物是保障，悟物是核心”。,一、7年级：重在“理顺思路+赏析特点”,写景散文，当然重在写景。“不动笔墨不读书”，一定要引导同学边读边画，如：表现景物的句子，总领句、首括句、过渡句、总结句、主旨句、议论抒情句等。刚开始可能比较慢，但“磨刀不误砍柴工”，一旦养成这种良好的认读习惯，那么你将受益终身。当然相较于中考写景散文阅读，初一的写景散文的思路还比较清晰，结构也比较简单。但是“不积跬步，无以至千里”。,另外，初一阶段的写景散文不管是春济南的冬天，还是夏，都文质兼美，同时选点都很巧妙，对景物特点的刻画也很成功，在这个阶段，老师完全可以引导同学们在春的学习中围绕“春草、春雨、春风、春花”的特点，总结出景物描写的一般赏析方法。如：赏析修辞，赏析特殊词语（动词、形容词、颜色词、数词、拟声词、叠词），赏析表现手法，赏析写景角度，赏析句式等。继而在济南的冬天夏和一系列课外写景散文中加以巩固，拓展。并逐渐养成良好的景物赏析能力。,二、8年级：重在“赏析精妙+加深理解”,8年级上下册各有一个写景散文单元，分别是8上的“江山多娇”单元和8下的“咏物抒怀”单元。虽然只上升了一个年级，但文章的梯度特别明显。以美丽的西双版纳为例，这篇文章虽然貌似很简单，就是通过刻画西双版纳的几幅画面展示它“美丽”的特点。这点和春几乎有异曲同工之妙，所以才会迷惑得很多老师把它的教学重点定位在“赏读语言”上，而这正是编者的高明之处。他用初二孩子熟知的框架（思路），无形中先削弱了孩子们的紧张感，让他们在饱览“自然风光”的同时，轻松愉悦地领略到那份质朴意深的“民俗风情”。,而这份对“人文之美”的敬仰，以及对少数民族文化无比热爱的情感和春中对春天美景的热爱之情相比则显得更加厚重与深远。所以同样是解读一篇写景散文，要把“赏读”的重点放在理解西双版纳特殊的“人文之美”、“民俗风情”上，为了突出其特点而精心打造的“对照手法”上，富有感情色彩的词语以及句式整齐、结构匀称的小标题上。,同样的道理，编入8下的写景散文层级的提升则更加明显，如果说8上的写景散文还基本属于写实的话，那么进入8下之后写景散文忽然就变得“虚幻”起来了。因为从8下第一单元开始，写景散文已经进入了“象征”和“联想”模式。从海燕到白杨礼赞，再到石榴紫藤萝瀑布，每篇文章的作者都不再“老老实实写景”了。他们总是或明或暗地借对某一景物的描摹刻画，来表达自己对某人的赞美、热爱，或表达自己的某种情趣、生活态度或价值取向等。,这时同学们在前面3个学期所积累下来的写景散文阅读的那些经验和方法终于有了用武之地。以白杨礼赞为例，同学们完全可以按照7年级学的方法，首先围绕“白杨树”梳理出它的结构层次（欲扬先抑），并概括出白杨树的特点（不平凡）；接着再结合8上“赏析精妙”的方法，全面理解它的“不平凡”；最后结合“象征”手法，由物及人，进一步加深对“白杨树形象”的理解（象征了西北抗日军民以及他们的精神）。可谓步步为营，水到渠成。,三、9年级：重在“加深理解+感悟哲理”,9年级写景散文的难度系数显然和中考更加接近，同时离同学们的现实也越加渺远。它们更讲究写作的背景，如：绿囚绿记雪；同时内容更加散乱，如：鼎湖山听泉林中小溪，一不小心就出现蓄势、铺垫、插叙等手法；最后作者的哲思更加深邃、厚重，经常渗透着生命、历史、人生等哲学内涵，理解起来难度不是一点点。这时要提高的已经不仅仅是同学们的阅读理解能力，而是鉴赏能力了。,所谓鉴赏能力，即鉴定和欣赏文本的能力。所谓鉴定，即辨别和确定事物的真伪优劣；所谓欣赏，即享受、领略事物的美好和趣味。对于课文的鉴赏，不外乎内容和形式两个方面。就内容而言，可能是因其思想深刻或新鲜，也可能是因其情感特殊或别致，如雪。就形式而言，从微观上说，可能是因其表达鲜明而生动，如绿；从宏观上说，可能是因其构思的巧妙，或布局的妥帖，如白鹭。,总之，阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。笔者希望通过这样宏大的跨年级组合的方式传递给广大学生一个清晰的理念：知识的难度是螺旋上升的，所以我们的学习也必须时刻保持螺旋上升的态势，并最终实现“后面的层次必须以前面的层次为基础，同时又覆盖前面的层次”的目的。,随着中国加入WTO，社会需要大量的英语口语人才，因此，作为小学基础英语教学，提高学生的英语口语交际能力显得越来越重要。对于农村孩子来说，用英语交际的机会真是太少了。由于缺乏英语交际的氛围，学生的口语交际形成了严重的心理障碍。在教学实践中，我对这个问题进行了分析和研究，探索出了相应的对策，调整了适合学生实际水平的语言教学方法。,一、形成小学生英语口语心理障碍的原因,据我观察，形成学生心理障碍主要有如下几方面的原因：,1.教师的原因。,平时教学中教师忽视了口语的重要性，有些教师上课时只注重语法教学，强调语法的重要性，强调句型的讲解和训练，却忽视了口语的强化训练，成了真正的应试教学。学生跃跃欲试，教师却不给他们机会，结果等到教师专门组织口语训练时，学生却不知从何说起，产生了迷惘心理。即使有的学生在课堂上会马马虎虎说那么几句英语，但也不能自主地运用言语的表达形式，不能有效地驾驭语言材料。,2.学生自身的原因。,小学生在初步接触英语时是好奇占主要位置，但好奇会很快淡化，害羞会油然而生。这时候的学生胆小不敢说，逐渐形成了思而不动嘴、想而不动声的“默识”状态，导致发音不准确；而发音失误的羞怯又更使学生“金口难开”，走入“哑巴英语”的沼泽。如此的恶性循环，导致大多数学生的口语能力下降。,3.其它外界的原因。,首先，农村孩子在学校时，农村的学校里给孩子创造的讲英语的环境相对较少，欠缺讲英语的氛围，这样，学生最主要的课外训练机会就没有得到。其次，农村孩子回到家后，家长通常不会跟孩子用英语交流，甚至有的家长对孩子的英语学习本身就不重视，也就不会督促孩子完成老师布置的听说作业。这样一来，学生的英语学习就只能成为课堂上的一瞬间，无法达到真正交际的目的。,二、消除小学生英语口语心理障碍的对策,如何消除学生在交际中产生的这种心理障碍呢？通过分析与研究，我针对他们形成障碍的原因采取了以下措施：,1.创设情境，提供语言交流机会。,在英语教学中，我注重培养学生说的兴趣，了解学生感兴趣的话题，在课堂上创设良好的语言交际情境，充分调动学生的主观能动性。我根据每个单元的对话内容，给学生创造了一个与本单元相符的语言情境进行英语口语训练。不仅如此，我还根据不同学生的不同基础、不同需求和不同特点设计不同层次的对话，让他们自由选择、自由组合，使他们在模拟情景对话中都能各有收获。,2.巧用游戏，培养学生学习英语的兴趣。,游戏是最受小学生欢迎的，在小学英语课堂教学中适当地利用游戏是激发学生兴趣的有效途径。游戏的种类很多，我们在课堂教学中不能随心所欲，必须根据教学内容、教学过程的需要，使其发挥最佳的教学效果。我经常采用的几种游戏都能很好地帮助学生说好英语。例如“找邻居”可用在字母教学或数字教学中。这个游戏可以分组竞赛，教师将学生按左右分成两组，然后用汉语说一个数，如“12”，则12号的学生应立即站起来并用英语报数“twelve”，然后前面11号学生和后面13号学生就要相继站起来，用英语说“eleven”和“thirteen”。不能迅速站起来或说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜组，教师可予以奖励。此游戏主要是训练学生的口语及对数字的熟练程度、反应能力。,3.给学生创造尽可能多的使用英语的机会。,英语教学的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同渠道、因不同形式接触、学习和使用英语，亲身感受使用英语对提高英语教学效果的重要性。农村孩子没有相应的语言环境，这就很容易出现“学了就忘，忘了又学，学了再忘”的现象，使学生对英语学习失去兴趣。改变这一现状的关键是，让学生在日常生活中使用课堂上学到的英语知识，让生活成为英语学习的大课堂。为此，我在平时的课外活动中时常给学生安排一些有趣的英语活动。例如，有些学生过生日的时候会把蛋糕带到教室里来，我就利用这样的一次机会，让学生体验到了西方小朋友过生日的过程和气氛，同时让学生运用了所学的知识。我要求学生们先去了解西方相关的生日习俗和过程，同时准备好祝福的话语。学生们兴致很浓，搜集了许多相关的资料。在那节课上，我和学生共同感受了一次纯粹讲英语的Birthday Party。首先，让大家一起唱生日歌（Happy Birthday），接着让“小寿星”点上蜡烛（light the candles），然后让“小寿星”许愿（make a wish）、切蛋糕（cut the birthday cake），最后分蛋糕（deliver the birthday cake）和说祝福语（say greeting words）。学生轻松学会了相关的生日用语，同时吃到了美味的蛋糕，分享到了生日的快乐。这就真正体现了小学英语在学中用、在用中学的教学理念。,关雎(古注)全11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人,1,毛诗正义关雎,毛亨传,郑玄笺,陆德明音义,孔颖达正义,毛诗正义关雎,2,是以关雎乐得淑,女以配君子,爱在进贤,爱在进贤,不淫其色。哀窈窕,思贤,二七五下:毛本愛作憂,才,而无伤善之心焉,是案憂字是也,关雎之义也。,“哀”盖字之误也,当为“衷”。“衷”谓中,心恕之,无伤善之心,谓,好逑也。,是以关雎乐得淑,3,关关雎鸠,在河之洲,睢住,兴也。关关,和声也。雎若关雎之有别棉,鸠*,王雎也,鸟挚而有别。二七下小字本同。,水中可居者曰洲。后妃说乐君亦满.相合不关罐作,子之德,无不和谐,又不淫其雎