《拿来主义》优秀课件

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,【,教育教学,】【,教学课件,】【,教育培训,】【,课文教育,】【,课文教学,】,教育教学通用,PPT,【教育教学】【教学课件】【教育培训】【课文教育】【课文教学,拿来主义优秀课件,预习问题：,提问,:“,拿来主义”的观点是在哪一段提出的？然后又是从哪一段开始详细阐述的,?,明确：在第二段提出，直到第七段才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。,提问,:,课文的前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？,明确：课文前半部分主要批判“送去主义”，为正面提出“拿来主义”作出铺垫。,预习问题：提问:“拿来主义”的观点是在哪一段提出的？然后又是,且介亭杂文缘起,有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“,半租界,”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”,暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的,，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。,且介亭杂文缘起 有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国,自诩（,x,）残羹（,gng),冷炙（,zh),冠冕（,gu,n mi,n),堂皇 骨髓（,su),吝啬（,ln s),蹩（,bi),孱头（,cn),礼尚往来：崇尚，重视,自诩：自我夸耀,譬如（,p),：比如。,课文字词,自诩（x）残羹（gng)冷炙（zh)课文字词,写作背景,清朝政府实行“,闭关主义,”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀以及后来的国民政府奉行卖国政策即“,送去主义,”；,当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起来，就是“,全盘否定,”和“,全盘西化,”。,针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“,拿来主义,”的口号，,阐明了对待外国文化的正确态度,。,写作背景 清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战,对照表一,对照表一,对照表一,对照表一,闭关主义,送去主义,只是送去，有往而无来。,只是送去，必沦为乞丐。,听凭“送来”，大受其祸害。,（应重视现实教训）,（要正视历史逻辑）,（有悖于交往原则）,因为,所以,“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”,闭关主义送去主义只是送去，有往而无来。只是送去，必沦为乞丐。,因为,第一层：只是送去，有往而无来,（有悖于交往原则）,第二层：只是送去，必沦为乞丐,（要正视历史逻辑）,第三层：听凭,“,送来,“,，大受祸害,（应重视现实教训）,所以,因果论证,“,我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！,”,1,7,段的论证方法,因为 第一层：只是送去，有往而无来 第二层：只是送去，必沦为,对“送去主义”的批判，作者进行了辛辣的讽刺，请找出相关语句，结合语境，揣摩起其感情色彩。,(,).,近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终不知后事如何。,(,).,活人代替了古董，这也算得显出一点进步了。,(,),.,能够只是送出去，也不算是坏事，一者见得丰富，二者 见得大度。,在调侃中暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。,“,进步”是反语，实为后退。,反动政府实际上并不丰富也无力大度，这里是反语，深含蔑视、嘲讽之意。,对“送去主义”的批判，作者进行了辛辣的讽刺，请找出相关语句，,运用脑髓，放出眼光，自己来拿,运用脑髓，放出眼光，自己来拿,第,7,段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解,?,“运用脑髓”指,用脑筋独立思考，有主见,；“放出眼光”指,要看得清，有辨别力,；“自己来拿”指,要有选择，自己拿,。,第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解?“运用脑,问题,“大宅子”比喻什么,?,对待文化遗产,文章一共列举了几种态度,?,是怎样说理的,?,大 宅 子,文 化 遗 产,不敢进门,接受一切,放火烧光,“拿来”,!,形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”,逃避害怕,全盘否定,辩证吸收,全盘肯定,问题“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态,拿来主义优秀课件,拿来主义优秀课件,拿来主义优秀课件,拿来主义优秀课件,拿来主义优秀课件,或逃避主义，或虚无主义，或投降主义，或批判继承,逃避主义是孱头,虚无主义是昏蛋,投降主义更是废物,对文化遗产要批判地继承,不敢面对,全盘否定,全盘肯定,占有 挑选,8,9,段的论证方法,比喻论证,或逃避主义，或虚无主义，或投降主义，或批判继承 逃避主义,拿来主义,破,闭关主义,(,排外,),送去主义,(,媚外,),立,拿来主义,破,孱头 消极逃避,昏蛋 完全否定,废物 全盘接受,立,新人,占有,挑选,鱼翅 使用,鸦片 存放,姨太太 毁灭,拿来主义破闭关主义(排外)送去主义(媚外)立拿来主义破孱头,1,举例论证（,1,）,2,比喻论证（,8,、,9,）,用有相似点的事物打比方,3,类比论证（,3,）,用同类事物相比较,4,对比论证（,8,、,9,）,用性质相反的事物作比较,本文的论证艺术：,本文的论证艺术：,文章写作特点：,有破有立，破立结合，以立为主,。,广用比喻，生动形象。,嬉笑怒骂，犀利幽默,。,文章写作特点：有破有立，破立结合，以立为主。广用比喻，生,本文的语言艺术,讽刺辛辣，妙趣横生,诙谐中见讥讽，憎恶溢于言表,反语：,“活人替代了古董，我敢说，也可以算得显示一点进步了。”,“能够只是送去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。”,讽刺：,几位“大师”，“捧着几张古画和新画，在欧洲一路地挂过去，”叫做“发扬国光”,本文的语言艺术 讽刺辛辣，妙趣横生反语：,备课资料,备课资料,语言揣摩,分析下列语句，体会本文的语言特色。,1,、活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。,2,、还有几位,“,大师,”,们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂,过去，叫做,“,发扬国光,”,。,3,、一者见得丰富，二者见得大度。,4,、尼采究竟不是太阳，他发了疯。,“,进步,”,实为倒退,反语,一,“,捧,”,一,“,挂,”,，既写出了他们的媚外求荣的丑态，又写出了他们的寒伧。,讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。,与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽,语言揣摩分析下列语句，体会本文的语言特色。,为什么要实行拿来主义,第一层：只是送去，有往无 来,（有悖于交往原则）,第二层：只是送去，必沦为乞丐。,（要正视历史逻辑）,第三层：听凭“送来”大受其祸害。,（应重视现实教训）,因 为,所以,我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！,为什么要实行拿来主义第一层：只是送去，有往无 来因,鲁迅名言,倘是狮子，自夸怎样肥大是不妨事的，但如果是一口猪或一匹羊，肥大倒不是好兆头,。,鲁迅名言倘是狮子，自夸怎样肥大是不妨事的，但如果是一口猪或一,思考,作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”,?,作者要论说的是“,拿来主义,”，但它是,针对历史和现实存在的问题提出来的,，近代的,“闭关主义”必然导致“现在”的“送去主义”,。“送去主义”是一种有往无来的,卖国行径,，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。因此，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。,“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方面，“破”正是为了“立”,。,思考作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主,思考,:,作者是怎样批判“送去主义”的,?,闭关主义,送去主义,枪炮打开大门,碰了一串钉子,古董展览,绘画展览,梅博士出国,卖国主义,思考:作者是怎样批判“送去主义”的?闭关主义送去主义枪炮打,思考,一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害,?,“抛来”和“抛给”有何区别,?,思考一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害?,一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害,?,作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得作,类比,，“尼采究竟不是太阳，他发了疯”；中国若“只是送出去”，同样是愚蠢可笑的。说“掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用”，“几百年之后呢”,?,我们的子孙，“当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”。“磕头”、“讨”和“残羹冷炙”、“奖赏”等词语，,形象、深刻地写出了“送”的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林,。,一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害?作者以尼采自,“抛来”和“抛给”有何区别,?,抛来指,把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍,，一般,不怀有什么不良的动机或目的,。,抛给指,有目的的、带恶意的输出,。,“抛来”和“抛给”有何区别?抛来指把无用的东西抛弃掉，或者,研读第二部分：,理解“拿来主义”的主张，领会运用形象的比喻阐明抽象的深刻的道理的写作方法。,研读第二部分：,第,6,段的“送来”与“拿来”有何区别,?,“送来”,是帝国主义对我国进行的经济、军事、文化侵略、掠夺，,是“抛给”的同义语,；,“拿来”是根据需要自己拿,，二者本质不同，内容迥异。,第6段的“送来”与“拿来”有何区别?“送来”是帝国主义对我,对待外来文化的错误态度,对待外来文化的错误态度,对待外来文化的错误态度,对待外来文化的错误态度,对待外来文化的错误态度,对待外来文化的错误态度,对待外来文化的错误态度,对待外来文化的错误态度,对待外来文化的错误态度,对待外来文化的错误态度,拿来主义优秀课件,问题,“拿来主义”者是怎样“,挑选,”文化遗产的,?,是怎样说理的,?,鱼 翅,鸦 片,姨 太 太,烟枪烟灯,大宅子里的遗产,吃掉,送药房,送,毁掉,走散,喻文化精华,喻益害并存,喻文化糟粕,喻封建文化,“拿来主义”者对待文化遗产是：,比喻说理,:,吸取精华，剔除糟粕。,形象生动，,幽默含蓄，,而锋芒毕露,!,问题“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的?,寄语,本范本为按照专业标准制作的文案，可供你直接使用，或者按照实际需求进行适当修改套用，实用便捷！一份好的范本，将极大的提高你的工作效率，欢迎使用！,温馨提示：本范本仅供本人使用，或者用于工作内部传播之用，欢迎下载！,寄语 本范本为按照专业标准制作的文案，可供你直,