捅马蜂窝鄂教版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,即将上课,捅马蜂窝,11/15/2024,1,即将上课捅马蜂窝10/9/20231,学名胡蜂，俗称马蜂、黄蜂，毒性很大。,中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。咀嚼式口器。触角膝状。大大的复眼。翅子狭长，静止时纵褶在一起。腹部一般不收缩呈腹柄状。,马蜂,11/15/2024,2,学名胡蜂，俗称马蜂、黄蜂，毒性很大。中至大型，体表多数光滑，,胡蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。胡蜂的成虫主要捕食鳞翅目的小虫，因此，也是一类重要的天敌昆虫。,11/15/2024,3,胡蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的,马蜂作为一种益虫，以虫子为食，它一般只有在受到攻击的时候才蛰人，万一碰到马蜂，最好马上蹲下来，用衣服把头包好，这样可以临时预防。专家提醒：不小心惹得马蜂“发火”时，可以趴下不动，千万不要狂跑，以免马蜂群起追击。被马蜂蜇后伤口会立刻红肿，且感到火辣辣的痛。,11/15/2024,4,马蜂作为一种益虫，以虫子为食，它一般只有在受到攻击的时候才蛰,此时，应马上涂抹一些碱水，使酸碱中和，减弱毒性，亦可起到止痛的作用。如果当时有洋葱，洗净后切片在伤口上涂抹，此外还可用母乳、风油精、清凉油等去除蜂毒，但切记不可用红药水或碘酒搽抹，那样不但不能治疗，反而会加重肿胀!若遭遇蜂群攻击时应立即就医，不可掉以轻心。,11/15/2024,5,此时，应马上涂抹一些碱水，使酸碱中和，减弱毒性，亦可起到止痛,童年，无知不畏的懵懂时代，人生中最绚烂的字眼，有多少新鲜，有多少刺激，有多少幼稚，有多少幻想，有多少冲动都在童年的风车里 ,转,呀,转,，,转,呀,转,讲述自己的故事,11/15/2024,6,童年，无知不畏的懵懂时代，人生中最绚烂的字眼，有多少新鲜，有,冯骥才,1942年生，著名作家，文学家，著名民间文艺家,现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，“文学自由谈”杂志和“艺术家”杂志主编，并任国际民间艺术组织(IOV)副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。,11/15/2024,7,冯骥才 1942年生，著名作家，文学家，著名民间文艺家,现,著有长篇小说,义和拳,（与,李定兴,合写）、神灯前传，中篇小说集铺花的歧路啊!，短篇小说集雕花烟斗,意大利,小提琴，小说集高女人和她的矮丈夫，系列报告文学一百个人的十年，电影文学剧本神灯，文学杂谈集我心中的文学俗世奇人，以及冯骥才中短篇小说集冯骥才小说集冯骥才选集等。短篇小说雕花烟斗，中篇小说啊!神鞭，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的回味。,11/15/2024,8,著有长篇小说义和拳（与李定兴合写）、神灯前传，中篇小,初读，了解主要内容,1、自由读课文，读准字音，读通句子。,2、说说课文主要写了一件什么事？,11/15/2024,9,初读，了解主要内容10/9/20239,读准字音,纠,缠,（）,罪,孽,（,）,蝉,衣（）黄酱,捣,毁,(),耗,尽,(),蜇,人()前,襟(),胆,怯(,)窗,檐(,)告,诫(,)摇,撼(),疙瘩,(,)湿,漉漉(),痊愈,（）,ch,n,ni,ch,n,ji,ng,d,o,h,o,zh,j,n,qi,y,n,ji,h,n,g,da,l,qu,n y,11/15/2024,10,读准字音 纠缠（）罪孽（）蝉衣（,思考课文写了一件什么事？,活泼好动的“我”，在（）驱动下，不顾爷爷反对捅马蜂窝，结果（,），通过这件事，我获得了人生启迪,（,）,。,好奇心,遭到马蜂反击，差点儿丢掉性命,再不做一件伤害旁人的事,11/15/2024,11,思考课文写了一件什么事？活泼好动的“我”，,读课文,1-9自然段,找出,“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果,。,原因,：,奶奶的叨念和好奇心。,经过,：,我去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了事先的约定，把我关在门外，我被蜂蜇了。,结果：,我被马蜂蛰病了，并且因害怕而不敢去后院了。,11/15/2024,12,读课文1-9自然段找出“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。原因,捅马蜂窝这样一个危险行为说明了童年是,无知,无畏,单纯,冒失,11/15/2024,13,捅马蜂窝这样一个危险行为说明了童年是无知无畏单纯冒失,精妙的语言和场面描写,捅马蜂窝的情景似乎展现在眼前，作者是怎么写的？,语言描写和场面描写。,11/15/2024,14,精妙的语言和场面描写 捅马蜂窝的情景似乎展现在眼前，作者是怎,语言个性化、动词准确修饰、限制性词语的使用形成了语言表达的张力、视觉冲击力。表现在,有声,有重量,有形状,有感觉,11/15/2024,15,语言个性化、动词准确修饰、限制性词语的使用形成了语言表达的张,在读中感悟，增强语感。,分角色朗读爷爷和奶奶的对话，体会对话中人物不同的态度。,学习细致描写的方法，写一段文字，题目自拟。,11/15/2024,16,在读中感悟，增强语感。分角色朗读爷爷和奶奶的对话，体会对话中,回顾上课时内容，以朗读再现捅马蜂窝的场面。,11/15/2024,17,回顾上课时内容，以朗读再现捅马蜂窝的场面。10/9/2023,、牵出情线，初步感悟,随着事件的发展，作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者感情词语的句子，用你的读来告诉大家。,11/15/2024,18,、牵出情线，初步感悟随着事件的发展，作者的情感有什么变化，,浏览全文，用直线划出描写作者感情变化的句子。,捅马蜂窝前：,捅马蜂窝时：,捅马蜂窝后：,我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。,于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。,我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃尽，决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。,面对这壮烈牺牲的小飞虫，似乎有种罪孽感沉重得压在我心头。,好奇,胆怯,愧疚,期盼,11/15/2024,19,浏览全文，用直线划出描写作者感情变化的句子。我,这是一个什么样的孩子？,淘气、好奇,11/15/2024,20,这是一个什么样的孩子？淘气、好奇10/9/202320,朗读，马蜂不顾一切保卫家园的镜头在头脑中再现。,思考：不顾什么？（一切指什么？为什么？）,11/15/2024,21,朗读，马蜂不顾一切保卫家园的镜头在头脑中再现。思考：不顾什么,连命都不要了，为什么呀？书上原文又是怎样说的？,（“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”）,11/15/2024,22,连命都不要了，为什么呀？书上原文又是怎样说的？（“你毁了它的,作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，作者的伤好了，他惊恐稍定，但心情沉重了，这是为什么呢？,11/15/2024,23,作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多,读中感悟，升华主题（辨析词义，体会心情）,配乐合读15、16自然段,这是一只充满激情和勇气的马蜂，却因我而,！,11/15/2024,24,读中感悟，升华主题（辨析词义，体会心情）配乐合读15、16自,因此作者说：我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。我真希望（）,11/15/2024,25,因此作者说：我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感,朗读、感悟,盼望 希望 渴望 失望,那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？一年过去了，我天天（）马蜂却没有来；转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（），它又飞走了。空空又是一年；我心中（）极了。第三年，风和日丽之时,我（）它们能回来。,11/15/2024,26,朗读、感悟盼望 希望 渴望 失望那窝马蜂呢，无家可归的一群呢,你们看，作者的心情被描写得多具体呀！从盼望马蜂归来到仿佛看到了希望，接着又是大失所望，在结尾，作者的渴望，似乎打动了马蜂，它们又回来了。望着这一切，作者暗下决心，他说：,11/15/2024,27,你们看，作者的心情被描写得多具体呀！从盼望马蜂归来到仿佛看到,“不再做一件伤害旁人的事。”,思考,：从题目来看更应该是不再做一件伤害马蜂的的事，那怎么作者又说是：不再做一件伤害旁人的事？,11/15/2024,28,“不再做一件伤害旁人的事。”思考：从题目来看更应该是不再做一,总结,：每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相处，才能有和谐的关系。,11/15/2024,29,总结：每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的,积累,这篇文章中许多优美的词句和段落，给我们留下了深刻的印象，请你自己再读一读这些词句和段落，然后动笔抄一抄。,11/15/2024,30,积累 这篇文章中许多优美的词句和段落，给我们留下了深刻的印象,