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,呼兰河,第,1,课时,2,祖父的园子,作者简介,萧红,（1911,1942）,原名张,迺（,ni,）莹，,中国现代女作家，,“,民国四大才女,”,之一，被誉为,“,20世纪30年代的文学洛神,”,。,主要作品,：,生死场呼兰河传孤独的生活,等。,助读资讯,呼兰河传,现代著名女作家萧红创作的一部,自传体长篇小说,。小说以萧红自己的,童年生活,为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国的扭曲人性和损害人格的社会现实的否定。,蚂蚱 啃玉米 樱桃 蚌壳 割草,嘟嘟 倭瓜 拴 下雨啰 逛 街,读一读,字词识记,蚂,蚱,啃,玉米,樱,桃,蚌,壳,割,草,嘟,嘟,倭,瓜,拴,下雨,啰,逛,街,zh,kn,yn,b,n,d,w,luo,u,n,晃,(,),动,晃,(,),眼,hun,hu,n,hu,n,hun,shun,蚱,晃,啃,樱,蚌,割,嘟,倭,拴,啰,逛,写一写,蝴,蚂,蚱,嗡,樱,拔,瞎,铲,锄,割,承,拴,瓢,逛,词语解释,（）：光亮闪烁。,（）：表示肯定，同意，认可。,（）：怀着某种念头。,（）：向四面放射的强烈光线。,（）：任凭自己的意思。,根据词语的意思，在文中找出这些词语。,明晃晃,承认,存心,光芒,随意,整体感知,这是一个怎样的园子？,生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、丰富多彩、自由自在,园中有哪些情景？,观察小昆虫、大榆树；陪祖父种菜、铲地；祖父教,“,我,”,区别谷穗和狗尾巴草；陪祖父浇菜；等等。,“,我,”,在园中的心情如何？,自由、快乐。,通读全文，根据文章内容划分层次。,第一部分（,1,3,）,园子中的虫和树。,第二部分（,4,14,）,“,我,”,在园子中玩耍。,第三部分（,15,16,）,园子中的自由。,第四部分（,17,19,）,“,我,”,在园子中入睡。,课文品读,我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。,第,2,课时,昆虫种类多,生机勃勃,蝴蝶,白色、黄色、大红色,蜻蜓,蚂蚱,金的,绿的,美丽漂亮 五彩斑斓,胖乎乎，圆滚滚,像个小毛球,形态优美,比喻形象,把蜜蜂写得形态可掬，让人感受到作者对园子里小动物的喜爱。,花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。,绚丽多彩,花园里边明晃晃的，红的,红,，绿的,绿,，,新鲜漂亮,。,这榆树在园子的西北角上，,来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。,来了风，,榆树先呼叫,，,来了雨，,榆树先冒烟,，,闪烁得和,沙滩上的蚌壳,一样。,听觉,视觉,比喻,高大 旺盛的生命力 蓬勃向上,作者童年时代的园子：,昆虫繁多,色彩艳丽,生机勃勃,栽花,拔草,种小白菜,铲地,浇水,祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就,栽花,；祖父拔草，我就,拔草,。,一老一少,一顶大草帽,一顶小草帽,祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。,“,瞎闹,”,衬托出,“,我,”,的顽皮、淘气。,关联词,“,不但,反而,”,证明,“,我,”,真的是在瞎闹。,祖父,铲地,，我也铲地,其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往,把韭菜当作野草割掉,，,把狗尾草当作谷穗留着,。,“,我,”,在园子里的其他活动,摘吃黄瓜,追蜻蜓,采倭瓜花,玩绿蚂蚱,祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是,拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：,“,下雨啰！下雨啰！,”,我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。,不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。,“,我,”,在园子里做的事情有：,跟随祖父栽花，拔草，种菜，铲地。,把韭菜当野草割掉，把狗尾草当谷穗留下不铲除。,摘吃黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，玩蚂蚱。,用瓢舀水往天空扬。,用草帽遮脸睡觉。,朗读第,16,自然段，体会园中鸟儿、昆虫、植物的自由自在。,盛开的花朵,飞翔的小鸟,鸣叫的虫子,上架上房的倭瓜,高高生长的玉米,随意飞舞的蝴蝶,一切都是自由的，有灵性的,祖父的自由自在体现在哪里呢？,祖父在园子里想种什么就种什么，想干什么就干什么，他是自由的；他给了,“,我,”,自由快乐，给了所种的瓜果、蔬菜、花草自由。,“,我,”,跟着祖父在园中瞎闹,园中的动植物们自由活动、生长,拓展：,想象自己是园中的某一动植物，说说自己感受到的快乐。,拔下锄头杆,“,我,”,闯祸了，不骂，反而笑,对,“,我,”,宽容,的爱。,教,“,我,”,认谷穗,为了,“,我,”“,玩,”,方便，对,“,我,”,的,宠爱,。,运用比较，颇讲艺术，对,“,我,”,有,耐心,，,不厌其烦,的爱。,探讨写法,作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实、吸引读者？,作者留心观察生活，并用心感受生活，把一个小孩儿做的、想的、说的，如实的写了下来，真实地表达出自己的真情实感。这是写好童年生活的根本原因。,童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。请谈谈你对童年的感悟。,我的感悟,：,童年像糖果一样甜美；童年像百合一样纯洁；童年像花园一样美丽。童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。,板书设计,园子的印象,园子里的活动,昆虫,：,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,树木,：,樱桃树、李子树、大榆树,栽、拔、种、铲、摘,吃、追、采、捉、浇,自由、快乐、幸福的乐园,课文主题,本文通过对园中自由自在的童年生活的介绍，写出了,童年生活的自由与快乐,，也表达了作者,对童年生活的留恋,。,拓展发散,从百草园到三味书屋（节选）,鲁迅,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手,指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。,课堂练习,一、从文中找出下列词语的近义词。,美丽,（）闪耀,（,),胡闹,（）故意,（,),供认,（）健壮,（,),漂亮,闪烁,瞎闹,存心,承认,健康,二、你从祖父的,“,笑,”,中读出了()。,A.祖父的慈祥、和蔼可亲。,B.祖父对,“,我,”,的宽容、耐心。,C.祖父的无可奈何。,D.祖父对,“,我,”,的爱。,ABD,课后习题,默读课文，说说祖父的园子里有些什么，,“,我,”,在园子里做了什么。,在祖父的园子里，有各种自由、美好的事物。一切都是活的、美好的、自由的，色彩亮丽，充满生机。,“,我,”,和祖父在园子里栽花、拔草、种菜、铲地、浇菜等。,“,我,”,在园子里自由自在地玩耍，园子给,“,我,”,带来了快乐、幸福。,读下面的句子，体会,“,我,”,的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。,凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。,黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。,在,“,我,”,的眼中，园子里的一切都是健康的、自由的、有灵性的，充满了活力。作者用富有孩子气的语言和诗意浪漫的描述，描绘出了世界在孩子心里的样子，表现出她内心的自由、快乐。,文中这样的句子还有很多，如,“,太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来,”,；,“,蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道,”,。交流对这些句子的理解，重在把握作者的内心感受，抓住,“,自由,”“,快乐,”,等来谈即可。,读下面的,“,阅读链接,”,（见教材,P7,），说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。,“,阅读链接,”,中的文字是,呼兰河传,的尾声部分，在这里，作者追忆祖父，追忆园子里的一切，然而祖父不在了，园子也荒凉了。今昔对比，更加突出地表现出作者的悲痛之情和对童年、对祖父的深切热爱与怀念，童年的一切在作者的生命中也就显得更为重要了。带着这样的情感体验再读课文，我们的体会自然会更深刻。朗读时，要适时调整语速、语气，读出情感变化。,课外练习,你的童年生活中有哪些趣事？回忆回忆，仿照课文的写法写一写。,课外找来萧红的呼兰河传读一读，体会作者的情感，并积累优美的句段。,下课啦！,
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