高中语文选修之古诗词鉴赏——诗歌的意境ppt-人教版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高中语文选修之古诗词鉴赏,诗歌的意境,高中语文选修之古诗词鉴赏诗歌的意境,1,这首诗的首句用了“月黄昏”三个字。请问借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合具体内容简要赏析。,江宁夹口三首（其三）王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。,答案：“月黄昏”三个字为营造氛围表达心绪定下了基本色调。在昏黄的月光中，客船、“无灯”小店、半死枫树，暗淡朦胧，营造了一种,凄迷、萧索、沉寂,的氛围，表达了诗人,孤寂惆怅,的心绪。,这首诗的首句用了“月黄昏”三个字。请问借此营,2,什么是意境？,所谓意境就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。它包括“意”与“境”两个因素，“意”就是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”就是诗中所描绘的生活图景。,例如我们学过的陶渊明的归园田居描绘出一种清新自然、安谧美好的农村劳动生活场景，作者那种淡泊宁静的心情就蕴含在这种生活的场景中。这种包含着作者感情的场景就构成了这首诗的意境。,什么是意境？所谓意境就是诗人要表达的思想感情与诗中所,3,联系,诗歌通过组合意象创造出“意与境谐”的艺术境界；意境与意象在本质上有一定的联系，它们都是主观与客观统一的产物，都是情与物的结合体。,意象与意境的关系,联系 诗歌通过组合意象创造出“意与境谐,4,意象与意境的关系,区别,（1）从形式上看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。,（2）意象是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这些事物往往带有作者主观的情感。意象组合起来，就构成了意境。,意象与意境的关系 区别 （1）从形式上看，意象与,5,意境的命题形式,、简要分析诗人在某两句诗中是如何营造意境的。,、这首诗（诗的某个词、某两句）营造（渲染）,了怎样的意境（氛围）？,、分析某两句（某几个意象）情景交融的意境。,、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？抒发了,诗人怎样的情怀?,意境的命题形式、简要分析诗人在某两句诗中是如何营造意境的。,6,意境的鉴赏方法,问：这首诗营造了怎样的意境？,答：诗中选取枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯等意象，营造了一个凄清、伤感、苍凉的意境。,秋 思,马致远,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，,夕阳西下，断肠人在天涯。,方法一：抓住主要意象,意境的鉴赏方法问：这首诗营造了怎样的意境？答：诗,7,意境的鉴赏方法,诗人抓住一“一”字，突出了早梅不畏严寒、傲然独立的个性，创造了一种清丽高远的境界，隐匿着自己的影子，含蕴十分丰富。,早 梅 齐己,万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。,风递幽香出，禽窥素色来。明年如应律，先发望春台。,问：这首诗营造了怎样的意境？,方法二：品味关键字词,意境的鉴赏方法 诗人抓住一“一”字，突出了早梅,8,登鹳雀楼王之涣,白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。,意境的鉴赏方法,问：这首诗营造了怎样的意境？,答案：头两句写现实的图画，景象壮阔，气势雄浑。后两句写出了诗人蓬勃向上、积极进取的精神，蕴含着“高瞻远瞩”的哲理。创造了一种深远雄阔的意境。,方法三：联想、想象,登鹳雀楼王之涣意境的鉴赏方法问：这首,9,意境的鉴赏方法,总 结：,抓住主要意象。,品味关键字词。,联想、想象。,意境的鉴赏方法总 结：抓住主要意象。,10,、抓住诗句中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造。,、用一两个双音节词概括景物所营造的氛围特点。例如孤寂、冷清、恬静、优美、幽静、雄浑、壮阔、萧瑟、凄凉等。,、分析作者的思想感情。,答题步骤：,、抓住诗句中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠,11,表达程序,、这首诗（这两句诗）描绘了这样的画面：,。,、这幅画面营造了一种,的意境。,、表达了作者,的思想感情。或：这首诗（这,两句诗）借,、,、,景物，营造了一,种,的意境。表达了作者,的思想感情。,表达程序、这首诗（这两句诗）描绘了这样的画面：。,12,1、阅读杜甫的五言绝句，然后回答问题。,绝句二首(其一),迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动,（第一步）。,这是一幅明净绚丽的春景图,（第二步）。,表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境,（第三步）。,【操作示例】,1、阅读杜甫的五言绝句，然后回答问题。,13,【操作示例】,二、阅读唐人张旭的桃花溪，然后回答问题。,隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在青溪何处边？,这首诗营造了一种怎样的意境？,过程展示,答案展示,【操作示例】二、阅读唐人张旭的桃花溪，然后回答问题。过程,14,第一步：用自己的语言描绘诗中展现的图景画面高山深谷,云雾缭绕,小桥横跨山溪,忽隐忽现,水中岩石磷峋,清澈的水面上飘着片片落花,有渔船在远处轻轻摇荡。诗人站在石矶旁，望着溪上源源不断地飘来的桃花瓣和渔船，迫不及待地问道：“进入桃花源的洞口究竟在桃花溪的什么地方呢？”第二步：用两个双音节的词语概括景物的氛围特点,清远含蓄或清幽明丽,。第三步：根据景物的氛围特点分析作者的思想感情表达了诗人对,世外桃源的向往和理想境界难求的惆怅。,过程展示,【操作示例】,第一步：用自己的语言描绘诗中展现的图景画面高山深谷,15,答案展示高山深谷,云雾缭绕,透过云雾远远望去,只见小桥横跨山溪,忽隐忽现,恍若一道霞光在空中腾跃。近处,水中露出磷峋的岩石,清澈的水面上飘着片片落花,有渔船在远处轻轻摇荡。诗人站在石矶旁，望着溪上的桃花和渔船，突然觉得眼前的渔人就是当年曾经进入桃花源的武陵渔人，于是就迫不及待地问：“进入桃花源的洞口究竟在哪里？”/画面清丽，构思婉曲，情意深远，,/充分表达了诗人向往世外桃源的急切心情和感到理想境界渺茫难求的惆怅心情。,【操作示例】,隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在青溪何处边？,答案展示高山深谷,云雾缭绕,透过云雾远远望去,只见小桥,16,一、阅读唐人王维的秋暝，然后回答问题。,空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,随意春芳歇，王孙自可留。,问：王维诗中有画。试以“竹喧归浣女，莲动下渔舟”为例，说说他画出了怎样的意境。,答案：这两句描绘出了这样一幅画面：姑娘们洗罢衣服，笑语喧哗从竹林里回家去，渔船顺流而下，水上莲叶便摇动起来。这幅图洋溢着和平安乐的气氛。（表达了诗人过隐居生活的愿望）,课堂练习,一、阅读唐人王维的秋暝，然后回答问题。答,17,2、阅读朱淑真的秋夜，然后回答问题。,秋夜无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。,请在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在三、四句中是如何营造意境的。,答案：由床上之月写到天上之月，过渡巧妙，凉床、月影、梧桐共同营造出凄凉、孤寂的意境。,课堂练习,2、阅读朱淑真的秋夜，然后回答问题。,18,课后练习,1、阅读唐人赵嘏的长安秋望，然后回答问题。,.,云,雾,凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。,注：鲈鱼正美：吴郡人张翰，晋时为齐王司马冏的幕僚。秋风起，想起家乡的鲈鱼、莼菜，辞职而归。后人以南冠、楚囚为囚徒的代称。,问：这首诗的景物描写营造了怎样的氛围？抒发了作者怎样的情怀?,课后练习1、阅读唐人赵嘏的长安秋望，然后回答问题。.,19,课后练习,2、阅读下面一首宋词，然后回答问题。,江上 王安石 江北秋阴一半开，晚去含雨却低徊。青山缭绕疑无路，忽见千帆隐隐来。,问：这道诗通过景物描写构成了一种什么样的艺术境界？,3、简析下列这首诗意境。,溪涨清风拂面，月落繁星满天。数只船横浦口，一声笛起山前。,课后练习 2、阅读下面一首宋词，然后回答问题。,20,答案：1.云雾、残星、秋雁、菊花、枯荷以及高楼的笛声，层层推进，反复渲染，勾勒出一个凄冷清凉的意境，抒发了羁旅思乡归隐的感情。,答案：2.这首诗描写了秋天的云、雨、青山和远方隐约可见的风帆。天空阴云半开半合，暮云带着雨意，沉重、缓慢地移动着，起伏绵延的青山尽头，点点风帆，隐约可见。这幅空明幽远的秋江暮云图，展示了诗人乐观的情怀：不管道路多么曲折、遥远，总会找到前进的道路的。,析：2.首句“溪涨”暗示此诗所写为夏夜情景，着一“拂”字写风之轻柔，给人以闲适恬静之感；次句写月落而繁星满天，描绘出晴朗的夏夜氛围，给人以舒适之感；第三句写船“横”，最具诗情画意，状幽静、闲适，末句以“一声笛起”来得娴静，写出夏夜的清幽自然。全诗则描绘出一个闲适恬静、清幽自然的美好意境。,答案：1.云雾、残星、秋雁、菊花、枯荷以及高楼的笛声，层层推,21,高中语文选修之古诗词鉴赏诗歌的意境ppt-人教版课件,22,在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发