部编人教版七年级语文上册第10课再塑生命的人课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,再塑生命的人,海伦,凯勒,再塑生命的人海伦凯勒,海伦凯勒油画像,海伦凯勒油画像,这个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，这个度过了生命的,88,个春秋，却熬过了,87,年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子，以她独特的生命个体，以其勇敢的方式震撼了世界。,这个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，这个度过了,她幽闭在,盲、聋、哑,的世界里，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院。,她把自己的一生献给了,盲人福利和教育事业,，并在繁忙的工作中先后完成了,14,部具有世界影响的著作。最著名的是其自传,假如给我三天光明,。,海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师,安妮,莎莉文女士。,她幽闭在盲、聋、哑的世界里，竟然毕业于哈佛大学德克利,部编人教版七年级语文上册第10课再塑生命的人课件,部编人教版七年级语文上册第10课再塑生命的人课件,搓捻,（,）,企,（,）,盼,繁衍,（）,迁徙,（,）,遐,（）,想,觅,（）,食 绽,（）,放,花团锦簇,（,）,疲倦不堪,（,）,截,（）,然,cu nin,q,yn,x,xi,m,zh,n,c,kn,ji,搓捻（）cu ninqynx,企盼,：盼望。,迁徙,(x)：迁移。,繁衍,(yn)：逐渐增多或增广。,油然而生,：形容思想感情自然而然地产生。,花团锦簇,：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。,企盼：盼望。,美不胜收,：美好的东西太多，一时接受不完,(看不过来)。,不可名状,：不能够用语言形容。名，说出。,期期艾艾,(i)：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。,美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。,“,再塑生命,”,过程中是一帆风顺的吗？,挫折,不能分清,“,杯,”,和,“,水,”,海 伦,我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快,。,莎莉文,（,1,）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我,（爱心与耐心）,（,2,）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写,“,WATER,”“,水,”,字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。,（教学技巧高超）,“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？挫折不能分清“,效 果,我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了,“,水,”,这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。,效 果,水唤醒了我的灵魂，并给予我,光明、希望、快乐和自由。,聪明的海伦不仅对,“,水,”,有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。,“,水,”,让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。,水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。聪明的海伦,课文,1-5,段，作者在莎莉文出场前铺垫了,哪些内容？这样写有什么好处？,到,“,我,”,家的时间及对,“,我,”,的重要性,介绍,“,我,”,内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望,给读者以阅读期待，让我们急于了解莎莉文是一个怎样的人。,层层铺垫，既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性，也加重了开头所说“最重要的一天”的分量。,课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了到“我”家的时间及对“,读课文,6,13段，看看莎莉文老师,为,“,我,”,做了些什么,读课文613段，看看莎莉文老师,莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？,段落,事件,海伦的感受,第,5段,第一次亲密接触,自豪、高兴,第,9,12段,第,13段,教,“,我,”,比较复杂的字,陌生,第,6,、第,8,段,给我洋娃娃，教“我”拼写,doll,第,7,段,教“我”学会简单的字,领悟,教“我”学会区分,“杯”和“水”,不耐烦,恍然大悟,求知欲油然而生,喜悦、幸福,莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是,此后海伦凯勒的世界：,希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱,莎莉文到来之前海伦,凯勒的世界：,绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱,此后海伦凯勒的世界：莎莉文到来之前海伦凯勒的世界：,读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？,请以“我从_这句话中读出莎莉文（或海伦）是_的人”为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。,读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个,莎莉文老师：,热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心,海伦：,聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活,莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满,本文叙述了莎莉文老师深沉博大的爱心及高超的教育艺术，同时也表现了作者海伦自强不息的精神，全文真诚地,表达了海伦对莎莉文老师的感激之情。,本文叙述了莎莉文老师深沉博大的爱心及高超的教育艺术，,文中有不少描写,“,我,”,学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会,“,我,”,学习的艰辛和收获的快乐。,动作描写的句子，如,“,我自豪极,了，,拼写给她看。,”,这句话写出了海伦会拼写,“,doll,”,这个词时内心的自豪、激动之情。,心理描写的句子，如,“,我独自躺在床上，,世界上还有比我更幸福的孩子吗？,”,这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。,文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会,本文突破了,“,以写老师为主,”,的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。,你认为作者这样做的目的是什么？,作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己,的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。,都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写,老师的可敬可爱。,正面描写,-,侧面描写,（直接描写）（间接描写）,本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写,整体感知,让我们回顾下课文内容,整体感知让我们回顾下课文内容,请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。,请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。,字面：重新塑造生命、重新获得生命,内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。,意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。,字面：重新塑造生命、重新获得生命,海伦在她的名作假如给我三天光明一文中深情地抒发她对莎莉文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。”,海伦在她的名作假如给我三天光明一文中深情地抒发她,免费下载：本单元试卷或课文练习,能力提高,如果试卷不会下载，请先学习下这个：,免费下载教程,试卷内容非常多，可以拉到网页底部进行“翻页”“下一页”,免费下载：本单元试卷或课文练习能力提高如果试卷不会下载，请先,1.只要朝着阳光，便不会看见阴影。,2.面对光明，阴影就在我们身后。,3.信心是命运的主宰。,4.有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。,5.世界上最好和最美的东西是看不到也摸不到的它们只被心灵感受到。,6.对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。,1.只要朝着阳光，便不会看见阴影。,海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举,古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。,互动共享,海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系,以顽强的意志创作了长篇小说,钢铁是怎样炼成的,奥斯特洛夫斯基,苏联作家,25,岁全身瘫痪 双目失明,以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是怎样炼成的奥斯特洛夫斯基,美国政治家,41,岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪,是美国历史上唯一蝉联四届的总统,富兰克林,罗斯福,美国政治家富兰克林罗斯福,部编人教版七年级语文上册第10课再塑生命的人课件,邰丽华,如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过,20,多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。,假如给我三天的听力,邰丽华 如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听,顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。,荻更斯,苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。,巴尔扎克,顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。,-培根,海伦,.,凯勒,我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，,别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，,别人嘴角的微笑当作我的幸福。,海伦.凯勒 我要把别人眼睛所看见的光明当作我的,