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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,古人谈读书,25,第 一 课时,初读感知,品读释疑,助读资料,古人谈读书25第 一 课时初读感知品读释疑助读资料,行千里路，读万卷书。,读一本好书，就像是和一位高尚的人在说话。,行千里路，读万卷书。读一本好书，就像是和一位高尚的人在说话。,今天就让我们来学习一篇课文来进一步了解古人对读书的看法。,今天就让我们来学习一篇课文来进一步了解古人对读书的看法。,论语,：,儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与,大学,中庸,孟子,诗经,尚书,礼记,易经,春秋,并称“四书五经”。通行本,论语,共二十篇。,论语：儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编,文言文与现代文的区别：,文言文,是古代用来写文章的一种文体，将日常说话的意思用简短的文字表现出来，意思比较丰富。,现代文,是将日常我们说的话直接记录下来，直白干净，意思明确简单。,文言文与现代文的区别：,1.,会认“耻”,1,个生字，认识多音字“识”，会写“耻、诲”等,2,个生字。,2.,正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。,(,重点,),3.,能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。积累文中出现的精辟的句子。,(,难点,),学习目标,1.会认“耻”1个生字，认识多音字“识”，会写“耻、诲”等2,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读,不 下问 默而 之,我会写,耻,ch zh,识,不 下问 默而 之我会写耻ch,可耻,奇耻大辱,ch,耻,不,耻,下问,附识,心存目识,zh,识,默而,识,之,可耻奇耻大辱ch耻不耻下问附识心存目识zh识默而识之,【,敏,】,【,好,】,【,耻,】,【,下问,】,以,为耻。,聪敏。,向地位、学问不如自己的人请教。,喜好。,试着把词语和意思连起来！,【敏】以为耻。聪敏。向地位、学问不如自己的人请教。喜好。,【,知,(,zh,)】,【,识,】,【,厌,】,【,诲,】,记住。,满足。,教诲。,同“智”，智慧。,试着把词语和意思连起来！,【知(zh)】记住。满足。教诲。同“智”，智慧。试着把词语,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自,再读课文，想一想课文写了什么？,本文讲了古人对读书的看法。,再读课文，想一想课文写了什么？本文讲了古人对读书的,我会写,诲,耻,我会写诲耻,不,耻,下问,书写指导：,“耳”要窄、第二个竖要长、与下提交叉，“止”右竖要长、中间有一短横。,耻,ch,结构：,左右,组词：,可耻 无耻,造句：,学习中，同学们都应该,做到不耻下问。,音序：,C,部首：,耳,我会写,不耻下问书写指导：“耳”要窄、第二个竖要长、与下提交叉，“,诲,人不倦,书写指导：,“母”竖折与横折钩起笔相接、收笔时交叉，一横居中。,诲,hu,结构：,左右,组词：,训诲 不屑教诲,造句：,李老师诲人不倦的精神值得我们学习。,音序：,H,部首：,讠,我会写,诲人不倦书写指导：“母”竖折与横折钩起笔相接、收笔时交叉，一,敏而好学,不耻下问。,译文：,聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。,出处：,论语,公冶长,第五篇：子贡问曰：“孔文子何以谓之文也,?,”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”,示例：,真正的大学问家，在学术上都是精益求精，不断完善认知，有时甚至不耻下问，全方位的汲取营养。,敏而好学,不耻下问。译文：聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己,知之为知之，不知为不知，是知也。,译文：,知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这才是真正的智慧。,出处：,论语,为政,：子曰：“由,!,诲女知之乎,!,知之为知之，不知为不知，是知也。”,示例：,数学老师在上课的时候讲一道思考题，因为这道题比较复杂，而且有些步骤又比较难懂，所以老师讲了两遍，讲完以后老师问我们懂了没有，有很多同学都点头试意，表示明白。可我还是有几步不明白，可我看见那么多的同学都懂，便想混弄过去。当 时我忽然想起：知之为知之，不知为不知，是知也。于是又问了老师，老师又认认真真得给我讲了一遍，这下我弄明了这道题的全过程。,知之为知之，不知为不知，是知也。译文：知道的就是知道的，不知,默而识之，学而不厌，诲人不倦。,译文：,把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。,出处：,论语,述而,：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。”,读解：,这一章紧接前一章的内容，继续谈论治学的方法问题。前面说他本人“述而不作，信而好古”，此章则说他“学而不厌，诲人不倦”；反映了孔子教育方法的一个侧面。这对中国教育思想的形成与发展产生了很大的影响，以至于在今天，我们仍在宣传他的这一教育学说。,默而识之，学而不厌，诲人不倦。译文：把所学的知识默默地记在心,论语,中还有有关读书学习的句子还有：,_,_,子曰：“温故而知新,可以为师矣。”,子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”,子曰：“学而时习之,不亦说乎,?,”,积 累：,论语中还有有关读书学习的句子还有：子曰：“温故而知新,可,这三句话告诉我们在学习中要善于向别人请教，人们应当虚心学习、刻苦学习，尽可能多地加以掌握，遇到不懂的问题应当有实事求是的态度。在今后的读书和学习中只有这样，才能学到更多的知识。,课堂小结,这三句话告诉我们在学习中要善于向别人请教，人们应当虚心,【教材分析】,Lets talk,部分通过,Mike,和张鹏到,Sarah,家做客吃水果的语境呈现了核心句型,I like /I dont like,这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：,Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.,这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。,【学情分析】,1.,通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。,2.,本部分把单词和对话整合教学，多个句型：,Can I have some?Have some Here you are.,等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容,I like,及,I dont like,表示对某物的好恶。,【教学目标】,1.,知识目标：,(1),能够听、说、认、读单词,grapes,。,(2),能够听懂并会说句型,I like,及,I dont like,，并能在日常生活中灵活运用。,2.,能力目标：,能在真实情境中熟练运用句型,I like,及,I dont like,表示对某物的好恶。,3.,情感目标：,通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。,亲爱的同学们，再见！,【教材分析】亲爱的同学们，再见！,
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