存储设备概述存储设备的分类教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,存储设备概述存储设备的分类,服从真理，就能征服一切事物,存储设备概述存储设备的分类存储设备概述存储设备的分类服从真理，就能征服一切事物配送中心存储设备的选用,配送中心的存储设备主要包括存储货架、,托盘和容器等,托盘和容器已有标准或系列,选择即可。货架的种类很多,应用可以灵活,多变。,一、存储设备概述,存储设备的分类,存取作业方式,货架种类,人工或叉车存取,托盘货架,驶入式货架,流动式货架,可移动式货架,阁楼式货架,悬臂式货架,窄道式货架,可携带式货架,后推式货架,自动化设备配合存取,垂直旋转式货架,水平旋转式货架,全自动存取,整体式自动仓库货架,分离式自动仓库货架,语文新课程标准明确要求小学语文教学应为学生创设良好的学习情境。情境教学是小学语文阅读教学中常用的一种方法。这就要求教师在语文课堂教学中为学生创设良好的学习情境，以现代教学手段为媒介，积极开展“情境教学”，使学生自融其中，融情入境。下面结合自己的教学实践谈谈小学语文阅读教学中有效情境的创设。,一、以情激情,学生学习情绪的高低，课堂气氛是否活跃往往是与教师的情绪同步变化的。首先教师要将自己的情绪调整到最佳状态，始终精神饱满，目光有神，满怀激情，对上好课充满信心。教师语言要准确优美，富有感染力，要活泼风趣，有感召力。要分清抑扬顿挫，轻重缓急，时而如高山流水，时而似月白风清。在这样的和谐课堂氛围中，学生就会潜移默化的受到教师激情的感染，精神振奋情绪高涨。教师还要善于用情感调整学生的学习情绪。如教学伯牙绝弦一课，当理解完伯牙和子期是知音关系后，我满怀悲痛的讲到：相聚是短暂的，不忍分别的他们相约明年中秋再见。第二年，伯牙乘一叶扁舟，满怀期待再赴知音之约。然而，等待他的却是冰冷的墓碑。从此以后，当伯牙鼓琴志在高山时，再无人赞道此时学生大声说：善哉，峨峨兮若泰山；当伯牙鼓琴志在流水时，再没人赞道学生大声说：善哉，洋洋兮若江河；我接着说，此时伯牙肝肠寸断，他绝望的呼喊用低沉的声音齐读，“世再无知音-”在悲痛中，伯牙（学生齐读）破琴绝弦终身不复鼓。在我强烈的渲染下，学生不仅理解了课文所表达的情感，学生的激情自然流露在朗读中。教师声情并茂的语言为学生创设了一个充满激情的课堂，拉近了学生与教师、学生与文本、学生情感与文本情感之间的距离，整堂课学生激情绽放，更好的实现了情感教育。,二、问题探究,1.质疑问难：疑是思维的开始，是创造的基础。在课堂教学中，教师要善于为学生创设情境，启发学生多思善想，质疑问难。如：针对课题质疑；针对教学重难点质疑；针对内容细节处或空白处质疑；针对文章中心质疑等。让学生在学中问，在问中学，以求得真知。,2.自主探究：学生的好奇心是最好的“引路人”，在教师的点拨下，他们就能抓住关键性的问题，进入课文情境。如教学音乐之都维也纳一文，教师没有按常规逐段讲读，而是根据教材的重点，为学生创设一个问题情境，引导学生质疑问难，自主探究。,三、情境体验,在课堂教学中教师可以根据课文的特点，适当应用挂图、实物、多媒体课件，或教师生动的语言描述，形象的比喻等，引领学生在直观、生动的阅读情境中，积极主动地进行语言实践，以加深理解和体验，受到情感的熏陶，享受审美乐趣。如教学三亚落日一课，第二自然段介绍了三亚洋溢着热带风情的自然风光。基于学生没有生活的体验，教师便为学生播放精心设计的多媒体课件，画面展示蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩的南国风光，再配以优美柔和的轻音乐，同时穿插鸟声、风声、浪声。学生感到十分的新奇，完全被吸引住了。用心听，仔细看，仿佛身临其境。此时，教师巧妙地引导学生以“三亚洋溢着浓浓的热带风情”开头，从看到、听到、感受到的这三方面来说一说它的迷人景象。这样有效的学习情境，让学生真正地走进了“三亚”。通过生动的语言实践，灵活地积累文本语言，更重要的是学生在阅读、欣赏的过程中，同时获得了前所未有的审美体验。,四、拓展想象空间,新课标要求小学语文阅读教学在发展语言能力的同时，要发展学生的思维能力，激活想象力和创造潜能。在课堂上，教师根据教材的内容为学生创设一个多维的想象空间，鼓励学生在活动情境中展开想象，说出自己心里的话。如春光染绿我们双脚一课，为了让学生感受“植树造林给小动物带来了好处”教师摒弃了诗歌读读讲讲的一贯方法，而是创设了一个具体的说话情境如果你就是动物家族的一员，你会怎样生活呀？学生的兴趣一下子被调动起来了，展开丰富的想象，说出了自己的心愿。“假如我是一只小鸟，我要飞到大树上快乐地歌唱。”“假如我是一只小猴，我最喜欢在树林里荡秋千。”“假如我是一只小鹿，我要尽情地在树林里飞奔。”孩子们张开了一双双想象的翅膀，似乎来到了茂密的丛林，与小动物们为伴，去体验绿树给我们带来的快乐！,五、借助多媒体图画再现情境,借助多媒体的图画可以再现课文情境，可以把课文内容具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。在多媒体的图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容，易于接受和理解，涵养美感，同时也能体会到作者把多媒体的图画变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性。在运用多媒体的图画再现情境时，教师再加以指点和启发，以引导学生进一步理解课文；同时配上有感情的讲述，便于学生充分感受形象，进入情境。,总之，在小学语文阅读教学中，要结合文本和儿童的心理特征，合理创设和运用教学情境，激发学习兴趣，使学生在生动和谐的氛围中和老师、文本展开对话，使教学变得有声有色，让学生真正快乐、轻松地学习语文，感受语言，培养语感，感悟生活。,一、充分利用多种教学手段，激发学生的普遍学习兴趣,学生的学习兴趣，往往跟教师教学的生动性和启发性有密切关系，应运用学生喜欢的直观教学手段（如：实物、幻灯、简笔画及模型等多种方式）进行课堂教学，激励兴趣。如教take a message时，教师一上课就拿出玩具电话机：,A.Hello，this is 7551362，Can I speak to Jim？,B.Sorry，He isn，t in right now，May I take a message to Jim？,教师同时扮演两个角色，维妙维肖地把知识点表现出来，经过小组或同桌充分练习后，学生都争先恐后地上台表演“打电话”。学生在轻松愉快的环境中学到了知识。,在教一些单词时，利用简笔画让学生理解词义，表演动作流露出一些表情让学生理解，感知该词的运用环境。如教dangerous一词时，做出手触电源插座，脸上露出非常惊恐的样子，并说道：“Don，t touch it，It，s dangerous”。一边写单词，一边重复着dangerous，学生很快就理解了该词的意思及使用环境。,二、挖掘教材趣味性，调动学生的学习兴趣,新教材的课本里有许多色彩鲜艳的彩图，图文并茂，内容贴近学生的生活，能唤起情感共鸣，引起学生的兴趣。,在课堂中，我经常采用“游戏法”、“表演法”、“竞赛法”等多种方法调动学生兴趣。例如，我在教单词face、mouth、nose、ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说“yes！”做错了，下面的同学就说“NO！”也可以由教师说：“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：“Where is M？”拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读“M！M！”学习数词时，可设计“Find your neighbors”的游戏来练习。教师把一些数字卡片如：36、37、38、40、42等发给一些给学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”的卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six，thirty-seven，thirty-eight，接着一起说：We are neighbors.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。,三、调动后进生的学习热情，培养他们的学习积极性,后进生的主要原因是他们没有良好的学习习惯，对学习没有浓厚的兴趣。在教学过程中，首先在课前给他们留些预习作业，告诉他们回答教师的提问时不要怕出错。同时尽量让他们多回答浅易的问题。当回答正确时，及时给予表扬，并多给他们操练的机会。后进生的情感既敏感又脆弱，多批评会挫伤他们的积极性，所以采用多表扬少批评的策略。有一次，教学“现在进行时”，有一后进生上课不认真听，用橡皮擦书桌上的污垢，我不但没有批评他，反而问他：“You are busy，What are you doing now，XXX”？我一边说，一边将后一句话写在黑板上，又说：“Are you cleaning your desk？Oh，you are cleaning your desk now.”说完，我又将第二句写在黑板上，由此引出这课的新知识，这样既创造了和谐的课堂气氛，又提高了他们的学习兴趣，学生轻松自如地掌握了这课语法知识，而这位后进生也学会了“现在进行时”。这样课堂教学任务顺利完成了。,有些学生的学习成绩虽然不好，但在集体活动中却有好奇心，集体荣誉感也很强。教师要抓住这一点，让他们多参与集体活动，多给他们所在的集体增添荣誉，这样后进生与优秀生有同样多的练习机会，这也能增强他们的参与意识，提高学习热情。,四、注重语感教学，提高学生的学习兴趣,加强听说训练，努力做到视听说同步，培养语感学习兴趣。但是，初学外语，学生不重视英语的语音、语调，也不懂什么是语感。有些学生甚至将汉字标在新单词下面，以助发音。其实，这样做是非常有害的，所以授课时，首先教师要能够准确地读出新单词的发音，句子的语调，准确的传授给学生。对学生在发音中所犯的错误，要反复纠正。同时，要注重学生在朗读课文时的语感，告诉他们何处停顿，何处重读，何处用升调，何处用降调。学生朗读起来绘声绘色，津津有味，学习积极性大大提高了。,五、充分利用45分钟，讲查结合，及时反馈学生的学习结果，稳定学生的学习兴趣,在教学过程中，我常利用下课前的五、六分钟检查当堂课的学习效果，及时反馈学习情况。在这个时候，学生都期待着得到老师的好评，期待着老师对自己的肯定，所以他们都很认真回答老师的问题。对于回答正确的学生，教师给予表扬。这样学生能感受到学习成功后的愉悦，稳定了他们的学习兴趣，激发和保护了学生求知的内驱力。,配送中心存储设备的选用,配送中心的存储设备主要包括存储货架、,托盘和容器等,托盘和容器已有标准或系列,选择即可。货架的种类很多,应用可以灵活,多变。,一、存储设备概述,存储设备的分类,存取作业方式,货架种类,人工或叉车存取,托盘货架,驶入式货架,流动式货架,可移动式货架,阁楼式货架,悬臂式货架,窄道式货架,可携带式货架,后推式货架,自动化设备配合存取,垂直旋转式货架,水平旋转式货架,全自动存取,整体式自动仓库货架,分离式自动仓库货架,存储设备的特点及储物形态,1.托盘货架,最常用的传统式货架,多采用自行组合,方式,易于拆卸和移动,可按物品堆码的高,度,任意调整横梁位置。,HJ-踵重型托盘货架,规格:2000Lx1000W3000Hx2层,Typar HSHJ-P Heavy Storage Rack,Speoificat ions:2000Lx 1000Nx3000Hx 2L ayers,支持各种菲标规格定制,温,托盘货架的特点:,出入库存取不受先后顺序的限制;,货架高度一般在6m以下;,货架撑脚需加装叉车防撞装置。,2驶入/出式货架(贯通式货架),驶入/驶出式货架取消了各排货架之间的,通道,将货架合并在一起,使同一层同一列,的货物互相贯通。当叉车只