扎实推进主动有效课堂课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,扎实推进“主动有效”课堂,崇明县教师进修学校教研室,2010年10月26日,扎实推进“主动有效”课堂崇明县教师进修学校教研室,1,一、意义,1、是建设创新型国家的需要,2、学生终身学习发展的需要,3、提升教师专业素养的需要,4、提高现实教学质量的需要,一、意义,2,二、现况,进展,1、由模糊到逐渐清晰,2、由抵触到趋于认同,3、由研讨到走向实践,4、由单一到发展创新,二、现况,3,不足,1、没有认识到其活动的重要意义,2、没有思考过如何实施主动有效,3、没有落实到日常的教学实践中,不足,4,三、建议,1、理念要转变,是提高教学质量的主阵地,是提升教师专业素养的实践场,是开展校本研修的有效平台,“学生是课堂的主体”、“以学生发展为本”、“培养学生自主学习、创新精神与实践能力”,加强学习与研磨，提高认识，转变理念,三、建议,5,2、机制要保障,成立“主动有效”课堂活动领导小组；,制定“主动有效”课堂活动实施方案；,建立“主动有效”课堂的过程、成效评价机制，与教师考核挂钩。,2、机制要保障,6,3、管理要细化,建立过程管理档案学习、研讨、讲座、考察、上课、评课、总结等的时间、活动人、主题、内容、评价、负责人等记录下来。,与教学常规五十条结合。,与学校精细化管理同步。,与学校活动方案同步。,与县组织的重大活动同步。,及时将本校的活动信息以及内容上传“主动有效”课堂网站。,3、管理要细化,7,学的主动,主动学习,教的主动,主动教学,学的有效,有效学习,教的有效,有效教学,4、教学要务实,相辅、统一、共生,学的主动教的主动学的有效教的有效4、教学要务实相辅、统一、共,8,突出课堂环节,课前,个人备课为主、集体备课为辅；备学情、备教材、备目标、备方法。,课上,学生是课堂的主体；以学定教；分层教学；,（,教师生动；师生互动；生生联动；学生心动）,课后,按需布置作业，精选练习，及时反馈，重在补差,注重学情分析,智优生、临界生、学困生,注重教学反思,突出课堂环节,9,5、教研要求真,“主动有效”课堂校本研修,研课上课教师,磨课备课小组,听课学科教师（领导）,说课上课教师,评课听课教师（学生）,5、教研要求真,10,6、活动要多元,举办论坛（专家引领、跨校联合、学科分类）,组织研讨（理论专题、课例研讨、案例研究、教学设计）,课堂展示（领导带头、骨干示范、全员参与骨干教师示范课、青年教师亮相课、中老年教师风采展示）,比武评比（教学设计评比、课堂教学评比、案例评比、说课评比、课件评比、论文评比）,6、活动要多元举办论坛（专家引领、跨校联合、学科分类）组,11,四、今后“主动有效”课堂几项主要工作,1、建立学校“主动有效”课堂档案,内容：活动方案、活动记录、活动成果、评价考核等,2、建立“主动有效”课堂活动网络平台,计划总结、教学设计、教学展示、教学论文、教学论坛等,3、推出“主动有效”课堂评价表,组织教师研讨、专家培训讲座、学科教研员研讨,4、学科“主动有效”课堂文案类评比,教研员组织学科开展评比,四、今后“主动有效”课堂几项主要工作,12,5、各校组织开展“主动有效”课堂练武活动,要求骨干示范、人人参与,6、骨干教师“主动有效”课堂录像课,学科带头人、标兵以及部分骨干教师,7、学科“主动有效”课堂评优活动,学校推荐、县级评比,8、“主动有效”课堂优秀教研组评优活动,人、课、本、效,9、“主动有效”课堂优秀学校评比活动,5、各校组织开展“主动有效”课堂练武活动,13,谢谢！,谢谢！,14,