资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第四单元民族团结和祖国统一,第四单元民族团结和祖国统一,说目标,说模式,说学情,说过程,说评价,说课流程,说教材,说开发,说目标说模式说学情说过程说评价说课流程说教材说开发,中国现代史,中华人民共和国的成立和巩固,社会主义道路的探索,建设有中国特色的社会主义,第四单元,民族团结与祖国统一,国防建设与外交成就,科技教育与文化,社会生活,第一单元,第二单元,第七单元,第六单元,第五单元,第三单元,四至七单元为横向学习主题，主要从不同的方面展示了共和国所发生的巨大变化和取得的成就。,【,教材分析,】,中国现代史中华人民共和国的成立和巩固建设有,教材的地位与作用,本单元突出的主题社会主义民主政治建设的成果。新中国成立后，党和国家依据统一多民族的国情和港澳台的历史特点，确立民族区域自治制度和一国两制的构想及特别行政区制度，以此来巩固和发展中华民族的团结，实现国家统一。这些都属于中国特色政治建设范畴。三课标题是民主政治建设所取得的结果，即：加强政治民主建设，促进民族团结和祖国统一。民族团结、共同发展的繁荣景象为祖国统一创造了稳定政治、经济环境。经过本单元的学习，学生会懂得国家统一的重要和民族团结的可贵，培养学生民族意识和国家意识，实现历史教育功能。,教材的地位与作用 本单元突出的主题社会主义民主政治建设的成,民族团结,与祖国统一,民族团结,实行民族区域自治制度,台湾问题,祖国统一,港澳回归,方针：和平统一，一国两制,“一国,两制”构想,大陆与台湾交往日益密切，祖国统一是必然趋势,港澳回归史实,民族团结民族团结实行民族区域自治制度祖国统一港澳回归方针：和,了解我国实施民族区域自治制度的史实。,了解港澳回归，认识“一国两制”的科学构想是推进和平统一大业的基本方针,了解祖国大陆和台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。,【,课标及中考要求,】,中学,课程标准,对这一单元的要求是：,了解我国实施民族区域自治制度的史实。【课标,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,1,、,感受党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证,2,、,认识只有,坚持中国共产党的领导,，,国家才能实现强大和统一，激发学生的爱国情怀和历史责任感,。,3,、体验两岸同胞“血浓于水”的亲情，树立对国家、民族的历史责任感。,1,、补充相关资料,2,、注重培养学生自主学习的能力,3,、学会解决历史问题的基本方法,（,1,）各民族分布特点；民族区域自治的原因、内容和意义；（,2,）,理解“一国两制”的提出和含义；,（,3,）,知道香港、澳门回归的时间，并会分析回归的意义和原因；,（,4,）掌握党和政府对台政策的变化及海峡两岸交往的重要史实。,本单元课标,知识与能力 过程与方法情感态度与价值观1、感受党和政府的,教学重点,1,、,民族区域自治的内容和意义,【,教学重点难点,】,教学难点,2,、香港和澳门回归的,历史意义,1,、实现民族区域自治,的原因,2,、“一国两制”的含义,3,、,党和政府不同时期对台政策,3,、“和平统一，一国两制”的对台基本方针,教学重点1、民族区域自治的内容和意义【教学重点难点】教学难点,【,学情分析,】,1,、心理分析：,学生正处于发展阶段，各方面都不成熟，但是他们思维活跃，好奇心重，探究欲望很强，对新知识的接受能力较强。,2,、知识基础：,初二学生在地理的学习中已经接触过有关民族分布及港澳的相关知识，因此有一定的知识积淀，并且在生活中积累了一些关于民族团结和祖国统一的的感性认识。,3,、存在困难：,对于生活中的认识没有上升到理性认识高度，而且缺乏一定的探究问题和分析问题的能力。,9,【学情分析】1、心理分析：学生正处于发展阶段，各方面都,民族团结,香港澳门的回归,综合实践活动一课时,海峡两岸的交往,用课一课时,用课一课时,用课一课时,用课一课时,单元规划,基于对教材内容及初二学生,特点的分析和把握，更好的达成教学目标，我对本单元做了如下规划并选择了相应的教学和学法,民族团结香港澳门的回归综合实践活动一课时 海峡两岸的交往,【,教法,】,1,、,读、议、讲、练相结合，师生互动的教学方法,。,2,、情景教学法：通过让学生角色扮演和教师播放视频，进行直观教学，再现历史，让学生走近历史，感悟历史。,3,、史料分析法：指导学生对相关的图片资料、文字史料进行处理分析，使学生 自主地获取有效的历史信息。,4,、演 示 法：通过运用多媒体教学手段向学生展示历史图片、动态地图使学生获取更多的历史知识。,【教法】1、读、议、讲、练相结合，师生互动的教学方法。,1,、多元互动的学习法,学生以小组为单位进行自主的合作学习，通过收集、整理相关的信息，培养学生收集、处理信息和分析解决问题的能力。,2,、表演法,运用模拟时事报道、现场采访等，锻炼学生的胆量及听、说、读、写、演的能力。,3,、对比法,对于一些抽象的名词概念或难以理解的史实，采用对比法，通过对比所形成的强烈反差，可以在学生心中留下深刻的印象，有助于学生对知识的学习和掌握。,【,学法,】,1、多元互动的学习法【学法】,13,设置情境，导入新课,小组合作，深化理解,归纳总结，举一反三,达标训练，深化延展,学生自学，探究新知,【,教学模式,】,13设置情境，导入新课小组合作，深化理解归纳总结，举一反三达,（一）,创设情境，引入新课,。,用学生特别熟悉的人民币导入，激发学生兴趣。,（二）,分组合作，探索新知,。设计活动：,1,、走进四川观民族，引导学生探讨四川省及我国民族分布的特点。,2,、游览阿坝看自治。通过对阿坝羌族藏族自治州的探讨，了解我国在少数民族地区实行民族区域自治 的原因，内容和意义。,3,、整理资料见发展：根据课前补发关于阿坝州民主改革、经济发展、基础设施建设与文教事业建州前后的概况的学案，了解我国民族政策的正确性。,（三）,整合归纳，反馈练习。,在优美的音乐中由学生自己动手制作本课的知识结构图并做出展示。,（四）,课外延伸，思维拓展。,简述四川雅安震灾，与学生交流感受。请大家共同鼓舞雅安同胞，让他们感受民族大团结的力量,。,第12课民族团结,（一）创设情境，引入新课。用学生特别熟悉的人民币导入，激发,港澳割失和回归的史实在时空上与我们并不遥远，大多数学生对此能耳熟能详，而且对“一国两制”也有所认识。但是，初中学生由于受年龄和思维水平的限制，很难深入探究港澳回归的原因及历史意义,。,针对学生思维特点和教材内容的特点，我对本课知识以时间为线索进行了整合，并设置展厅，将“教室”变“学堂”，体现学生的主体地位，达到“教的轻松”，“学得愉快”的效果。,第13课香港和澳门的回归,港澳割失和回归的史实在时空上与我们并不遥远，大,1,、创设情境，导入新课。,播放歌曲,公元,1997,，在歌声的旋律中提问歌曲的创作背景，以此引入本课题的学习。,2,、设计展厅，学习新知。,本环节共设计三个展厅，教师是学生参观的导游。第一展厅，骨肉分离,体验百年屈辱，引导学生了解香港、澳门问题的由来，并用,七子之歌,活跃课堂气氛。第二展厅，游子归来,探究回归奥秘。这是本课的重点和难点。为达到预期效果，设计关于“一国两制”的相关问题，采用问题探究和小组合作的方法来突破。第三展厅，梦想远航,感悟回归。本展厅共设计角色体验、模拟报道和分组讨论三个自主活动。同学们分别体验邓小平和撒切尔夫人以及文汇报的记者，感受祖国收回香港的胆识和魄力，激发民族自豪感。在此基础上，分组讨论港澳回归的原因，意义。通过这一环节，学生体验到主动自主学习的快乐，第四展厅，繁荣之势,感悟回归十年。通过图片展示，开拓视野。感受“一国两制”的伟大生命力，坚定“台湾必将回归祖国”的信心。,1、创设情境，导入新课。播放歌曲公元1997，在歌声的旋,3,、运用知识，展示自我（比武厅）,设计由浅入深，由难到易的练习题。达到反馈教学，内化知识的效果。,4,、小结归纳，拓展转化,在教师的协助下，学生自己建构本课的知识结构图并做出展示，从而达到回顾知识的效果。,3、运用知识，展示自我（比武厅）,一、,创设情境 走进历史,教师利用幻灯片展示余光中的,乡愁,。同时播放抒情音乐。师生共同朗读诗歌，感受离别之痛。,二、,合作学习 探究历史,1,、环节一：历史回眸，追根溯源。（,1,）用史实说明台湾自古就是中国的领土。（,2,）台湾问题形成的主要原因。（,3,）对比分析，台湾与香港、澳门问题的不同,。,2,、环节二：推进统一，厘清线索。（,1,）党和国家的对台政策。（,2,）,归纳两岸交往过程中的重要事件。,第14课海峡两岸的交往,一、创设情境 走进历史第14课海峡两岸的交往,3,、环节三：密切交往，两岸一家。（,1,）时事报道，两岸交往日益密切的重要表现。（,2,）祖国统一进程中的利弊因素分析,4,、,环节四：巩固小结，夯实基础,。,用“四个一”来总结整堂课。即一个史实，一个问题，一个针，一个公式,。,三、,风采展示 感悟历史,（,1,）模拟报道,：,查询“台独势,力”的言论，了解“台独势力”的长期存在。,（,2,）,现场采访：结合历史与现实批驳“台独”言论。,四、拓展延伸 反思历史,设计一条呼吁台湾回归的宣传语,3、环节三：密切交往，两岸一家。（1）时事报道，两岸交往日益,评价,到组,当堂检测,每一环节,小组,评价,内容,评价,课堂评价,课堂小结,回归目标,在以小组为单位的学习形式下，要评论到,“组”,，而不是“个人”，什么重要就评价什么。,【,教学评价,】,评价到组当堂检测每一环节小组评价内容评价课堂评价课堂小结在,课程资源的,开发和利用,教科书,网络,影视资料,本单元的资源拓展，着力于搜集与课题相关的资料，拉近古今距离，更加全面的了解吗民族团结与祖国统一，从而帮助学生理解历史。,课程资源的教科书网络影视资料本单元的资源拓展，着力于搜集与课,谢谢指导,谢谢指导,
展开阅读全文