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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,赏月话名称,请你根据下列图片中月亮的形状，说说古人曾经给了它们怎样的名称？,*赏月话名称请你根据下列图片中月亮的形状，说说古人曾经给了它,*,因初月如钩，故称银钩、玉钩。,*因初月如钩，故称银钩、玉钩。,*,因弦月如弓，故称玉弓、弓月。,*因弦月如弓，故称玉弓、弓月。,*,因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。,*因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜,*,因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。,因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。,*因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。,*,月迹,贾平凹,道口镇抗大初中 宋秀云,*月迹贾平凹道口镇抗大初中 宋秀云,*,学习目标,1、了解作者、掌握字词。,2、体会文中所表现的童真童趣，,体味文中生动形象的语言。,*学习目标1、了解作者、掌握字词。,*,贾平凹,（1952-）,当代作家，原名贾平娃,。,长篇小说浮躁、白夜、废都；,散文集月迹、心迹、爱的踪迹；,小说集 商州散记、天狗；,自传体长篇我是农民等,。,走近作者,月迹,优质课件部编版小学语文,1,月迹,优质课件部编版小学语文,1,*贾平凹（1952-）当代作家，原名贾平娃。长,*,茅盾文学奖授奖词这样评价贾平凹的写作：,他的语言极具个性化色彩，淡化抒情，朴拙空灵，内心却波澜万丈。他以精微的叙事，绵密的细节，成功地仿写了一种日常生活的本真状态，并作了充满赤子情怀的记述和解读。,月迹,优质课件部编版小学语文,1,月迹,优质课件部编版小学语文,1,*茅盾文学奖授奖词这样评价贾平凹的写作：月迹优,*,正音、解词：,觑（）倏（）袅（）锨（）,糙（）掬（）酥（）偎（）,款款：,面面相觑：,袅袅：,争执：,q,sh,xin,nio,co,j,s,wi,缓慢。,你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。觑：看，瞧。,形容烟气缭绕上升。,争论中各持己见，不肯相让。,月迹,优质课件部编版小学语文,1,月迹,优质课件部编版小学语文,1,*正音、解词：觑（）倏（）袅（,*,1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？,时间：,中秋的夜里,地点：,中堂里、院子里、院子外,人物：,奶奶、我和弟弟妹妹,事情：,盼月亮、寻月亮、议月亮,文章重点：,寻月亮,月迹,优质课件部编版小学语文,1,月迹,优质课件部编版小学语文,1,*1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？时间：中,*,纵观全文，孩子们追寻月亮踪迹有哪三个阶段？,盼月亮,院中望月,杯中饮月,河中寻月,眼瞳见月,镜中看月,沙滩议月,14,530,3136,寻月亮,议月亮,思路：,线索：,月迹,讨论分析本文的思路和行文线索。,月迹,优质课件部编版小学语文,1,月迹,优质课件部编版小学语文,1,*纵观全文，孩子们追寻月亮踪迹有哪三个阶段？盼月亮院中望月杯,*,文中的孩子们在哪里寻到了月亮？,中堂,竹窗帘儿里,穿衣镜上,院子里,葡萄叶上,瓷花盆上,爷爷锹刃上,沙滩上,上湾,下湾,月迹,优质课件部编版小学语文,1,月迹,优质课件部编版小学语文,1,*文中的孩子们在哪里寻到了月亮？竹窗帘儿里穿衣镜上院子里葡萄,*,2、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，为什么？,不满足-,在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩,他的心里有无数个为什么?,满 足-,孩子们在寻月中得到了满足,月迹,优质课件部编版小学语文,1,月迹,优质课件部编版小学语文,1,*2、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都,*,3、孩子们由“不满足”到“满足”，经历了哪些心理变化？这变化过程表现了什么？,失望,镜中月亮由圆而亏-,羡慕、嫉妒、争执,以为月亮仅属三妹-,越发觉得奇了,奶奶说“月亮是每个人的，,它并没有走”-,都觉得满足,河中寻月、瞳中见月，,“原来月亮竟是这么多的”-,好奇心,争强好胜之心,纯洁美好的童心,月迹,优质课件部编版小学语文,1,月迹,优质课件部编版小学语文,1,*3、孩子们由“不满足”到“满足”，经历了哪些心理变化？这变,*,“月亮是我所要的。”弟弟说,“月亮是个好。”妹妹说,“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”,月亮是什么,月迹,优质课件部编版小学语文,1,月迹,优质课件部编版小学语文,1,*“月亮是我所要的。”弟弟说“月亮是个好。”,*,理解 “月亮是我所要的”,“月亮是个好”,月亮给人以美的享受,月亮是一个美好的事物,月亮寄托着孩童纯真的愿望,月迹,优质课件部编版小学语文,1,月迹,优质课件部编版小学语文,1,*理解 “月亮是我所要的”月亮给人以美的享受月,*,理解 “我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那,月亮,不是我们按在,天空中的印章,吗？”,印章,在条据或证明材料上盖上印章，表明自己对条据或材料负责；在个人字画书刊上盖上印章，表明属于自己所有。,证明作用,我拥有月亮、我拥有天空、我拥有宇宙,月迹,优质课件部编版小学语文,1,月迹,优质课件部编版小学语文,1,*理解 “我突然觉得，我们有了月亮，那,*,为什么文章要以“月迹”为标题？,月迹,月亮的变化轨迹,月亮在孩子心中留下的美好印迹,一切美的印迹,寻美,月迹,优质课件部编版小学语文,1,月迹,优质课件部编版小学语文,1,*为什么文章要以“月迹”为标题？月迹月亮的变化轨迹月亮在孩子,*,寻月过程寻月所见 孩子的心理,镜中看月,院中望月,杯中“饮月”,河中寻月,眼瞳见月,沙滩议月,月迹,长腿,圆,亏,消失,失望,玉玉、银银、有桂树嫦娥,争执,一人一月，月亮在心,人人拥有,哪一处水里都有,处处都有,哪个人眼瞳里都有,竟是这么多,月亮是我们的印章,满足,童心升华之迹,追 求 美 的 过 程,课堂小结,月迹,优质课件部编版小学语文,1,月迹,优质课件部编版小学语文,1,*寻月过程寻月所见 孩子的心理月,*,奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？,解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事情的发展有怎样的作用？,“奶奶的指引”：,奶奶突然说：“月亮进来了！”,奶奶说：“它走了，-你们快出去寻月吧。”,奶奶从屋里端了一壶甜酒出来-你们都有一个月亮哩！,奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。”,奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导者的形象.,月迹,优质课件部编版小学语文,1,月迹,优质课件部编版小学语文,1,*奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？“奶,*,没有奶奶,这个形象，,就没有,孩童的寻月、议月，,就没有,孩童心灵的升华。,奶奶,了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，自身对生活也充满了热情；,奶奶,又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然；,奶奶,注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并将他们的心灵带进新的高尚境地,话 说 奶 奶 2,奶奶形象的重要作用,月迹,优质课件部编版小学语文,1,月迹,优质课件部编版小学语文,1,*没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没,*,示例：第5节,（）写月亮的圆；,（）写月光的白；,（）写桂树的壮；,（）写枝叶的稀；,（）写花朵的多。,玉玉/银银,叠词的运用，使文章语言充满童趣,请从文中找出你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。,满满,粗粗,疏疏,累累,月迹,优质课件部编版小学语文,1,月迹,优质课件部编版小学语文,1,*示例：第5节 玉玉/银银 叠词的运用，使文章语言充满童,*,我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。,句中的动词“,浮,”用的非常生动，真切的写出了这时月亮,轻盈,的特点。,月迹,优质课件部编版小学语文,1,月迹,优质课件部编版小学语文,1,*我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的,*,大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。,这是,虚写,，月亮当然不可能真的在每个人的心里，可见作者的表现手法十分,含蓄别致,，它寄托了一个更为深层的含义：表达,人们追求美好理想的愿望,。,月迹,优质课件部编版小学语文,1,月迹,优质课件部编版小学语文,1,*大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。,*,“有三妹漂亮吗？”,“和三妹一样漂亮的。”,三妹就乐了：,“啊，啊！月亮是属于我的了。”,这个对话描写十分精彩，既写出了儿童特有的,天真烂漫,、活,泼可爱,的天性，又反映了人们对,美好事物的热爱,和,向往之情,。,月迹,优质课件部编版小学语文,1,月迹,优质课件部编版小学语文,1,*“有三妹漂亮吗？”这个对话描写十分精彩，既写出了儿童特,*,我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每一个人的。,这句话富有,哲理,，说明人人都有追求美好事物的,权力,，人人也都能够实现自己的美好,理想,。,月迹,优质课件部编版小学语文,1,月迹,优质课件部编版小学语文,1,*我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我,*,“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？,“好”就是指美好的东西月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。,月迹,优质课件部编版小学语文,1,月迹,优质课件部编版小学语文,1,*“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？“好”就是指,*,理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”,一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。,月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。,月迹,优质课件部编版小学语文,1,月迹,优质课件部编版小学语文,1,*理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的,*,本文通过一件小事-中秋节孩子们寻找月亮的情景，告诉人们一个道理，一个简单平凡却又重要的道理：生活中美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。,小结,月迹,优质课件部编版小学语文,1,月迹,优质课件部编版小学语文,1,*本文通过一件小事-中秋节孩子们寻找月亮的情,1.,训练创新思维能力，培养他们的写作能力。写文章表达感情时，不一定要选择雄伟壮观的景物和轰轰烈烈的事情，只要我们的情感是真实的，是浓厚的，那么从小处着手，涓涓细流同样也能打动人心，所以，我们平时在写作时也可以学以致用，努力做到“情到自然最为真”,.,2.,同学们，相信你们大多数同学都有旅游的经历，请大家交流一下，到过哪些名山大川，有什么感受？大自然中的山水，不仅能给我们带来美感也给我们带来灵感，今天让我们从诸子大家对山水的体悟中，学习为人为事的道理。,3.,说起胡同，我们并不陌生，有的甚至熟视无睹了，不论是农村还是城镇，往来于胡同之中的经验是有的。但对于胡同中蕴含的文化内涵却不大注意。,4.,一切为了学生全面、健康、和谐发展。新课程三维度目标也把情感态度和价值观的培养提到与知识技能、过程方法同等重要的地位上来。基于这样的理念，和谐教育便以受教育者的全面、健康、和谐发展为目标，以人的自身发展需求与社会发展需要相和谐为宗旨协调组织各种教育要素。,5.,反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表明作者相信未来不变的信念，每一节最后都由“相信未来”四个字结尾
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