厂房评估成本法课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,厂房评估成本法,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,厂房评估成本法厂房评估成本法51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。厂房评估,评什么?,o评估目的:企业增资扩股整体价值评估,o房产名称:工业厂房,o评估基准日:2012年6月,0建成年代:1998年6月,0建筑面积:6480平方,传0维修情况:2008年1月和2009年7月分两期,对税点进行管网改造,同时进行重新装修,现场勘察外观较新,在当前的初中语文教学中，教学理念陈旧落后是制约教学成效提升的主要原因，许多教师没有深入分析学生身心发展特点，没有能够与时俱进地改进和优化教学手段、教学方式，在教学空间与资源的整合方面也存在着薄弱环节，这就导致教学成效处于较低水平。目前，随着教学改革的深入发展，各种新的教学理念、教学经验、教学成果层出不穷，成为推动初中语文教学活动深入发展的强劲动力，对此，每一位语文教师都应当审视自己的教学工作，查漏补缺，提高教学活动的实效性。笔者长期从事初中语文教学，在实践中进行了探究，本文主要结合教学实践进行简要论述。,一、关爱帮助学生，营造良好学习氛围,初中生已经进入了青春期，对于这一时期的学生进行教育教学活动，更要注重心理疏导与环境创设的作用，教师应当在教育教学工作中，关爱帮助每一位学生，以良好的学习氛围提高学生学习状态与动力。,1.给予学生尊重。青春期的学生处于性格叛逆期，更加渴望得到教师的尊重，有的语文教师在教学中动辄训斥学生，伤害了学生的自尊心，反而不利于教学活动的有效开展。笔者在教学中给予学生充分的尊重，从人格上与学生建立起平等关系，在班级营造人人都有特长、人人都是能手这样的氛围，尤其是让学习成绩暂时落后的学生感受到老师的尊重，消除学生的自卑心理。,2.给予学生关怀。对于学习中存在薄弱环节的学生，更需要得到教师的关怀，在初中语文教学中，教师应当强化这一方面的工作。笔者在对待后进生群体时，从不放弃他们，而是利用各种时机帮助他们分析自身学习成绩滞后的原因，学习活动中存在着哪些薄弱环节，语文基础中哪些地方需要夯实等等，对学生进行这样的引导和指点，帮助学生找出学习中需要改进之处，在感受到教师关怀的同时，提高学习活动的针对性。,3.给予学生帮助。语文教师大多都兼任班主任工作，学生在学习生活中，经常会遇到各种烦恼、纠纷、困难，因此我们要想方设法为学生排忧解难，创造安心学习的良好环境。笔者在教学中注重对学生进行心理疏导，帮助学生正确处理同学之间的关系，消除影响学习的因素。,二、运用现代手段，优化课堂教学模式,现代化的教学手段，近年来不断得到推广应用。教学辅助设备，以多媒体手段为主要代表，这些教学手段，在优化初中语文课堂教学模式方面发挥了无可替代的作用，教师应当充分运用和发挥这些教学手段的作用。,1.运用电教手段激发学生兴趣。许多初中语文教师在课堂教学中，就凭一张嘴一支粉笔，以口头讲解为主，这样的教学模式显得非常单调，也难以让学生充分激发学习兴趣。多媒体手段的引入能够为这样的枯燥课堂增加活力，尤其是多媒体手段具有影音展示的形象效果，更能够激发学生的学习兴趣，让学生在整个初中语文课堂学习中思维活跃起来，气氛活跃起来。,2.运用电教手段增加教学内容。以往的教学手段中，投影仪、挂图等占据了主要位置，这些教学手段最主要的弊端就是教学容量不足，无法让教师在教学中达到使用自如、随心所欲的效果，多媒体手段的加入能够让教师在海量的信息中筛选自己需要的内容，并且方便快捷地演示。如教学建筑类说明文时，教师可以播放相关视频，增加学生的感性认识，教学科技类文章时教师可以通过多媒体进行动画模拟，帮助学生形象认识和分析，以这样的方式能够增加教学所需的补充信息，满足教学实际需求。,3.运用电教手段渲染课堂氛围。语文教学中，包含的情感因素较为强烈与浓厚，作为语文教师，应当在教学活动中渲染这种氛围，让学生内心受到强烈震撼，从而达到增强思想教育巩固理解效果的目标。在一些蕴含感情较为强烈的章节教学中，教师可以运用音乐烘托渲染，或者配乐朗诵，以及播放经典场景等方式，让学生图文并茂地学习，达到文字与图像的融合，提升对学生思想的震撼力。,三、改进教学模式，体现学生主体地位,课堂教学模式的改进，并进行充分的拓展延伸，是当前初中语文教学改革的一项重要标志，作为语文教师，应当努力将先进的教学模式运用到教学活动之中，尤其是要体现学生在学习中的主体地位。,1.让学生提前学习。初中教学中，语文所占课时是相对固定的，如果教师完全按照课堂的45分钟进行教学，无法全面完成目标任务，这就需要教师在教学环节前延方面做文章，笔者要求学生在每一节课的学习之前，都要制定学习提纲，将一些背景资料、基础知识等方面问题在课前解决。开展课前预习的另外一个好处，就是能够帮助学生寻找到学习难点，提高课堂学习的针对性。,2.让学生合作学习。学生一个人学习的力量是有限的，无论从思维的深广度还是从知识的丰富度来看，集体合作学习效果都要明显超过个体学习。笔者在语文课堂教学中，将学生分为学习小组，以这样的小集体形式进行合作学习。为了配合合作学习模式，笔者将教学重难点设计成思考题，提供给学生进行研究分析，学生在小组里面分析之后，还要进行讨论交流，在全班进行汇报，在这样的基础上，笔者进行点拨，点评，最终通过师生互动的方式圆满完成学习目标。这样的方式不仅提高了学生的自主学习程度，而且有助于学生团结合作意识的增强。,3.让学生科学记忆。在课后进行记忆巩固也是学习互动的一个重要环节，与许多教师放手不管不问所不同的是，笔者要求学生按照科学的记忆方法进行课后训练巩固。在笔者的指导下，学生将相关语文基础知识等方面内容进行分门别类的筛选与梳理，建立起网格化的语文知识体系，前后联动，增强了记忆效果。另外，笔者还将人脑记忆规律作为重要切入点，指导学生选择最佳记忆时间，提高学习巩固效果。,四、实施分层教学，注重因材施教效果,初中生在语文学习方面的基础与能力存在着不同，这就对教学活动提出了更高要求，教师如果按照统一标准无法有效体现学生的差异性，也不利于教学成效的整体提高，笔者在教学中按照因材施教思路，对学生进行分层分别设计与组织教学活动。,1.分层制定教学目标。在笔者的教学目标中，分为三类：A、B、C，A类专门针对优秀生，难度较大，C类专门针对后进生，难度较小，以这样的方式，让学生按照不同的目标体系运行轨迹进行自主能力范围之内的学习，具有较强的针对性。,2.分层设计教学问题。在课堂教学提问以及探究思考题的设计中，笔者都坚持各种难度交叉的设计理念，尽可能让每一个层次的学生在课堂提问中都有回答的机会，在小组合作学习中都有思考的载体，较好地保护了班级中等向下学生的学习参与性，同时也让优秀生思维活动始终保持活跃程度，最大限度激发和调动学生的学习积极性。,3.分层开展学习考核。学习考核活动要与教学目标相一致，笔者在开展练习以及考核中也坚持分层，作业布置依据不同层面学生的目标要求适当调整，无论从难度和容量方面都对后进生给予了降低，在考试环节采用AB卷的方式，单独对后进生进行测试，测试的内容以基础性知识为主，与分层目标相一致，通过这样的方式能够让后进生通过自己的能力获得较为理想的成绩，避免过高的教学目标脱离后进生的学习能力。,终上所述，在初中语文教学中，教师一定要注重教学理念的创新，对教学的各个环节进行优化设置，借鉴吸收先进的教学经验成果，结合自身的教学工作实际，以全新的理念，优化的措施，不断提升教学成效。,（陈标 江苏省大丰市三龙初级中学 224161）,一、职业教育普遍存在的问题 职业教育的改革与发展需要不断适应新变化、新情况,解决新问题,不断调整政策和探索培养模式,才能步入“快车道”。“双元制职业教育”的优势在于以学生为本,以实践能力为主体。当前我国的职业教育发展的最大动力是社会需求,我国的工业化需要大批高素质的劳动者、技能型人才。因此,职业教育必须进一步确立以就业为导向、以服务为宗旨的观念,实现职业教育办学思想、办学模式、发展思路的根本转变。职业院校要更好地面向社会、面向市场办学,实行灵活多样的人才培养模式,深化教学内容和方法改革,强化学生实践能力和职业技能的培养。,受目前很多客观条件限制,大多数职业院校还未能得到长足发展,从科目设置到实践操作都与实践多少相脱节。,1.原因之一,职业教育长期以来都是建立在学科体系的课程模式之下。那些与职业活动紧密相关的行动知识及技能训练方面的教学安排得很少,学生得不到应有的技能训练。这种课程模式实质上形成了让中职、高职的学生“在黑板上开机器”“在书本上学职业”的现状。,2.原因之二,我国早期的职业教育存在着与企业生产严重脱钩的现象,如学校的教学计划严重滞后、教师的知识落后、学校的实习设备落后等,难以满足我国经济发展的需求。随着职业教育结构改革的发展,很多职业学校已经认识到需要依托企业、与企业合作办学,国家也明确指出发展职业教育应当以行业和企业为主要形式的办学模式,但我国的多数企业却出乎意料地缺乏热情。与学校联合办学的企业,大部分是合资企业或者外资企业。事实上,没有企业参与的职业教育体制是极其可怕的,因为职业教育存在的根本是服务于地方经济建设,企业是服务的主体对象,脱离了企业,职业教育就必然成为无源之水、无本之木。,德国“双元制”教学模式对我国职业教育尤其是中等职业教育的发展具有普遍的启迪意义和借鉴价值。德国“双元制”有两大明显特点:一是同实践生产紧密结合,具有较强的能力针对性;二是广泛参与性。,二、可借鉴的若干经验,1.以职业为导向的专业设置,职业教育能否满足社会需求的一个主要体现就是其专业设置是否与生产结构及经济发展变化相适应。为此,职业教育的专业设置应体现:企业需求原则,即专业设置应满足行业领域内所有企业的普遍要求;相对稳定原则,即专业设置应满足相当长时间内的职业发展需求;广泛适应原则,即专业设置应适合较宽的职业领域,并具有综合性。,2.以职业能力为本位的培养目标,职业教育是否满足社会需求的另一个重要体现,就是职业教育的培养目标是否与社会经济的发展对人才素质的要求相一致。现代社会变化的幅度、速度极大,可以说,以职业能力为本位的培养目标是现代社会对职业教育提出的新要求。,3.以职业活动为核心的课程设计,培养目标的实现是通过课程来完成的。要实现以职业能力为本位的培养目标,就必须以职业活动为核心设计课程模式,借鉴“双元制”课程模式,创设以职业需求为主线,构建起宽基础、活模块、多技能复合型的智能知识结构,从工作岗位的需要出发组织教学内容,根据职业发展和市场需求调整教学内容,及时地将现代科学技术文化发展的新成果在职业岗位中的应用补充到课程中来,全力提高教育与培训的针对性和适应性。,4.以培养技能型人才实施教学课程,借鉴“双元合作模块”教学,融理论与实践于一体。学校按总体教学计划实施理论课程的教学,企业则按培训规章在企业中实施实践课程的培训,真正做到课堂解决“应知”的问题,实训解决“应会”的问题,实现为企业培养高素质的技能型人才、拔尖的创新人才、专门人才的目标。,5.以学生为主体的教学活动,任何课程内容只有通过一定的教学活动才能转化为学生的知识与技能。以职业能力为本位的培养目标必然要求以学生为主体组织教学活动。借鉴以“行为导向”为主的模式,理论教学由传统的讲授法向启发式、互动式、探究式等教学方法转变;实训教学由传统的四级教学法向项目法、引导性课文法、项目应用法