楚河汉街调研报告

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,楚河汉街调研报告,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,楚河汉街调研报告楚河汉街调研报告16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。LOGO,楚河得研告,汉街简介,中央文化区,项目规划,总建筑面,是万达集团,币,倾力打,兼具旅,居住功能,顾曰,定,世界一流,业内朝拜之地”,将打造成世界文化新品牌。楚河汉街不仅是商业,更是,城市历史文化和生态景观工程,经济社会综合效应十分显著。“楚河”贯穿,武汉中央文化区东西,是文化区的灵魂。楚河”全长2.2公里,连通东湖和,沙湖,是国务院批准的武汉市“六湖连通水网治理工程”的首个工程,LOGO,创意法教育提出要因材施教、因生而异，不同的学生采取不同的教学方法。因此，我们在数学教学中要促进学生全面持续、和谐地发展，而课堂教学是学生学习知识的过程，课堂教学效果的优劣主要取决于这节课的教学过程是否是有效的。我们应该探索有效性课堂教学。教学是学生学的过程，并不是指教师教得如何认真，如何辛苦的过程。一节课学生没有全身心的参与教学过程，这样的教学实际上是无效的教学，至于怎样使课堂成为有效性的教学课堂，本人根据十多年的教学经验提出如下几点：,一、调控好课堂气氛，激发学生创新意识,心理学研究表明，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。,(一)创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新。,教师在教学中的作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快的学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实地保护学生“想”的积极性和自信心。,(二)提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新。,在教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。如在教学“长方形面积计算”时，我提出在长5米，宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。有的说买1米拿起来方便；有的说买4米的铺起来美观大方、没有接口；还有的说“选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺。”课堂上学生质疑问难，创新意识的苞芽得到了保护。使学生逐步形成会问、善问的思维品质。,二、培养学生学习数学的兴趣，让学生乐学,兴趣是知识的入门，瑞士著名教育家皮亚杰说过“所有的智力方面的工作都要依靠于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学习数学也是如此，只有对数学产生浓厚兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去学习，教育心理学也指出，兴趣对于人的学习与工作等一切活动都有明显的促进作用。它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的创造性才能。对于小学生而言，兴趣培养则更为显得重要。因此教学中我以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感，教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地去学习，同时教学中教师要把爱渗透在课堂上，关爱每一个学生，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。在教学中做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。激励他们的独立思考、善于以赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主。让学生喜欢数学这门学科，如果学生喜欢了数学，则自然地会对数学产生兴趣，产生兴趣就会主动、愉快地参与学习过程，只有学生积极主动地参与了学习的全过程，这样的课堂才毫无疑问是有效的。与此同时，教师在教学过程中要积极引导学生最大限度地参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，因此，教师还必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设环境，如教学“长方形的特征”这一内容，我设计以下几个环节：,（1）首先教师出示若干个物体的包装盒，让学生先对他们进行分类，并叙述自己的分类理由。,（2）教师拿起一个每个面都是长方形的盒子让学生观察，触摸长方体有什么特征。,（3）让学生用橡皮泥做顶点，长短不同的细木做棱，四人一个小组合作制作一个长方体，并观察、讨论、交流、归纳、总结长方体、正方体的特征。,通过学生的总结，教师的引导，总结出长方体、正方体的所有特征。,这样让学生饶有兴趣地将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，不仅使学生参与教学的整个过程，而且还启迪了思维发展，达到了数学教学使学生既长知识、又长技能的目的。,三、以人为本，关注每一个学生的发展,创意法教育提出要让“最差”的学生变成“最好”的学生，中等生有所发展，最好的学生要真正最好。要实现前面的诺言，我们数学教学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在教学中，教师要做到给充分的时间、空间，让学生展示自己的思维，使每一个想说的学生都有机会去说，做到尊重每位学生的权利，突出学生的主体地位，使课堂中充满浓浓的人文气息。突出学生的主体地位，不是仅仅体现在部分学生身上，而要尊重每一位学生的选择，不强加给学生某一种解题策略，允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。在面向全体学生要让每个学生都参与到整个学习活动中去，要注意到学生个性的发展，这是提高数学课堂教学有效性的前提。个性差异毕竟存在，但要根据各种教学内容精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生都有话可说，有题可做。如我在教学分数应用题时，我出示了这样的四个题目：,（1）一堆72吨的钢铁，运走了1/4,运走了多少吨？,（2）一堆钢铁，运走了1/4,恰好18吨，这堆钢铁是多少吨？,（3）一堆钢铁，运走了1/4,还剩54吨，这堆钢铁有多少吨？,（4）一堆钢铁，第一次运走了全部的1/4,第二次运走了全部的1/2，共运54吨，这堆钢铁有多少吨？,在此练习时，让学习程度中下等的学生做第1、2题，中上水平的学生在做完1、2题后，再开动脑筋做第3、4题，这样，不仅使多数学生能“吃得了”，而且使少数学生能“吃得饱”。这样分层练习，不但在课堂上进行，在课后的练习中，我也采用这样的方法。有能力、学习好的留一些难题，中、下等的学生留一些较简单的习题。,四、改进教学方法，加强实践活动,在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题处处相关，让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识，例如：在组织一次班会之前，请同学们预算一下需要多少费用，先告诉学生现有经费多少，再要求学生调查活动所需要物品的价格。比如布置教室的彩带、气球需要多少钱等。调查后给制成表格，并要求学生思考探究。根据学生人数去购买各种小吃、水果，需要购买多少？有多少种购买方案？哪一种在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮又能使同学们吃得最开心？并申明：探究出合理答案的同学可以奖励一颗智慧星。这样学生们三、五成群，进行积极小组合作探究。班长将各小组的探索结果汇报给教师后，教师将有代表性的方案选出让学生比较探究，才选出最符合要求的一种或几种加以说明并表扬奖励，这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。,总之，在教学过程中，课堂的主体是学生，要充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到教学的整个过程中，只有以学生为主体的课堂才是一个充满活力和生机的课堂。才是一个有效性的课堂。,去年年底，笔者参加了江苏教育学会外语教学专业委员会年会。在此期间，我们围绕苏北的中学英语教学的现状和提升策略进行了广泛而有深度的交流。在如何针对苏北中学尤其在农村中学英语教学中存在着诸多制约因素，找准提升英语教学水平的突破口进行了讨论。,一、农村中学教学方面值得关注的问题,1、农村中学英语教师工作量偏大，不少大学毕业学生不愿献身农村教育。,2、扎根意识不强，优秀师源流失；,3、农村教师的教学模式陈旧、教学手段单一、教学质量不高；,4、农村学生学习英语的积极性不高，综合素质与城市相比差距很大。如此等等。,二、造成以上问题的原因,（一）教师素质方面,众所周知，大力推进素质教育，努力提升英语教学质量，教师是关键。应树立教师第一的观点。1 教师应当通过积极地开发课堂资源，采取有效的教学手段和教学方式，促进学生主动学习，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。因此，提高英语教师的素质，加强英语师资建设，是推动英语课程开发的前提，也是提高英语教学质量的基本条件。然而，农村中学英语教师的整体素质令人堪忧。,1、课程理念未能得到很好地落实。农村的孩子能不能像城市孩子一样，接受新课程改革所带来的春风呢？中国的农村人口在总人口中占比较大，教育水平普遍较低，面对这样的情况，要在农村学校实施课改，让农村的孩子一样接受新模式的教育，面临着重重阻力。除了学科课程外，活动类课程、实践类课程往往有名无实，课程设置不能反映现代化建设对基础教育的要求，尤其忽视本应该在基础教育阶段大力加强的能力培养，严重制约了英语能力的可持续发展。传统的填灌式的教学方式严重影响了英语教学方式的改进，阻碍了英语教师在教学方法上的突破与创新。不少英语教师不能用流利的英语组织教学，学生以交际为目的的英语能力得不到培养。,2、优质师源严重匮乏。因为地处农村，生活、工作待遇差，好的教师不愿到广阔天地锻炼自己；一些优质师资也逐步东南飞或城市化。农村中学任教的高水平的老师、名师大为匮乏。出现了基础（年级）不实、腰杆（年级）不硬、毕业（年级）成果不佳的现象。农村中学英语教学成为制约学生全面发展、学校高位发展的瓶颈。,3、现代教育技术应用缺失。当今，科技发展日新月异，信息更新瞬息万变。然而，由于农村地域位置的局限，加之学校办学资金短缺，陈旧的教学设备无法更新，多媒体技术很难应用到实际教学之中。老师们很难将网络最新知识新教法应用到课堂，学生们也很难在信息闭塞课堂中获取有效信息、放飞想象的翅膀。学生英语能力提升也自然受到严重的制约。,（二）学生学习方面,我国农村中学英语教学质量一直以来受人诟病，当然确有生源质量的问题。农村的学生英语学习起始阶段大大滞后于城市学生，错失了语言学习的关键期，对英语学习的兴趣、积极性不高，有的甚至怕学英语，两极分化现象极为严重。出现这一问题的重要原因有：一是学生自身的学习目的不明确，受到目前一股新的读书无用论的影响。二是存在叛逆的心理，造成大面积掉队现象，严重影响了英语教学质量的提高。此外，学生在课堂学习中死记硬背，学习方法单一，学习积极性不高，有能混则混的不良倾向，严重的影响了教学质量的提高和素质教育的普及。在课改阶段，如何稳步提高农村中学英语教学质量，是个十分艰巨的任务。,三、有效的应对策略,基于以上原因分析，我们认为，万事应该要从源头抓起。要以教科研为先导，着力研究问题的成因，研究课堂困惑的集结。大力提升教师的整体素质，充分调动学生渴求知识、发展能力的积极性。具体