一年级上册语文---童诗阅读课-课件-人教部编版

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,10/8/2019,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/10/8,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,10/8/2019,#,我会听,你爱读诗吗？,我会听你爱读诗吗？,1,我会读,1,、边读边,圈,出难读的字，借助拼音试着自己,大声读准,。,2,、,大声指读全诗,，比比谁读的次数最多读得最准？,我会读1、边读边圈出难读的字，借助拼音试着自己大声读准。,2,拉链,天空，有一件蓝蓝的夹克,飞机飞过去,把白色的拉链拉上了,拉链天空，有一件蓝蓝的夹克,3,大地，有一件绿色的外套,火车来来去去,把拉链拉上又拉下,大地，有一件绿色的外套,4,我们家，是一件温暖的大衣,爸爸妈妈吵架时,把拉链拉开了,淘气的弟弟跑跑跳跳,把拉链轻轻地拉上,我们家，是一件温暖的大衣,5,我会思考,带着问题默读全文，边读边思考书上的问题，完成练习。,（,可以在文中直接找到答案的，在文中做记号,；,遇到不懂的词语,圈出来并在旁边,画问号。,）,我会思考带着问题默读全文，边读边思考书上的问题，完成练习。（,6,天空，有一件蓝蓝的夹克,飞机飞过去,把白色的拉链拉上了,天空，有一件蓝蓝的夹克,7,一年级上册语文-童诗阅读课-课件-人教部编版,8,大地，有一件绿色的外套,火车来来去去,把拉链拉上又拉下,大地，有一件绿色的外套,9,一年级上册语文-童诗阅读课-课件-人教部编版,10,我们家，是一件温暖的大衣,爸爸妈妈吵架时,把拉链拉开了,淘气的弟弟跑跑跳跳,把拉链轻轻地拉上,我们家，是一件温暖的大衣,11,一年级上册语文-童诗阅读课-课件-人教部编版,12,我会背诵,用颜色笔给你喜欢的一节诗涂上漂亮的颜色，美美地朗读几遍，试着,背诵,下来。,我会背诵用颜色笔给你喜欢的一节诗涂上漂亮的颜色，美美地朗读几,13,（），有一件（）的（）,（）划来划去,把拉链拉上又拉下,（），有一件（）的（,14,1,、大声朗读全文，读通顺,。,(,难读的字圈出来多读几遍。,),2,、带着问题默读全文，边读边思考，完成书上的题目，可以在文中直接找到答案的，先在文中做记号，遇到不懂的词语画问号,。,3,、背诵你喜欢的,一节诗,。,阅读方法,1、大声朗读全文，读通顺。(难读的字圈出来多读几遍。)阅读方,15,我会自己阅读,用,刚才的阅读方法，试着自己阅读一篇文章，并完成练习,。,我会自己阅读用刚才的阅读方法，试着自己阅读一篇文章，并完成练,16,1,、读准字音，难读的字圈出来多读几遍。,2,、大声朗读全文，读通顺。,3,、带着问题默读全文，边读边思考，完成书上的题目，可以在文中直接找到答案的，可以先在文中做记号，遇到不懂的词语画问号,。,4,、背诵你喜欢的,一节诗,。,阅读方法,1、读准字音，难读的字圈出来多读几遍。阅读方法,17,一年级上册语文-童诗阅读课-课件-人教部编版,18,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,