驿路梨花-ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,驿路梨花,彭荆风,驿路梨花彭荆风,1,由梨花的图片你想到了哪些诗句？,由梨花的图片你想到了哪些诗句？,2,忽如一夜春风来，千树万树梨花开,岑参,鸳鸯被里成双夜，一树梨花压海棠,苏东坡,梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城,苏东坡,悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开,陆游,忽如一夜春风来，千树万树梨花开,3,壹,贰,叁,学习目标,进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。,理清文章的叙述顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。,细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。,壹贰叁学习目标进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。理清文,4,“,驿路,”,指过往行人所走的道路，标题,“驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗,.,文题解说,“驿路”指过往行人所走的道路，标题“驿路梨花”出,5,作者简介,彭荆风，男，汉族，1929年11月22日出生，祖籍江西萍乡，1950年加入中国共产党。原就职于成都军区创作室，任主任，职称文学创作一级，1956年加入江西省作协。1956年9月加入中国作家协会。,其长篇报告文学解放大西南获第五届鲁迅文学奖，短篇小说驿路梨花入选中国初中学生课本,作者简介 彭荆风，男，汉族，1929年11月22日出生，祖,6,写作背景,作者从,1950,年春,三十多年大部分时间都在云南生活。写,驿路梨花,是在被迫搁笔多年后的,1977,年秋。那时,党中央重新提出了学习雷锋。,作者想起了边疆许许多多朴实的人和事,想起了他曾经见过的那深山大岭里的小茅屋,默默为小茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些,一股无形的力量迫使作者立即拿起笔来。,写作背景 作者从1950年春,三十多年大部分时间都在云南生,7,检查预习,壹,检查预习壹,8,1.,给下列加点字注音,驿路,(,),竹篾,(,),撵走,(,),麂子,(,),修葺,(),菌子,(),恍惚,(),陡峭,(),漆黑,(,),晶莹,(),露宿,(),y,mi,ni,n,j,q,jn,hu,ng h,du,q,jng,l s,1.给下列加点字注音驿路(),9,2.,解释下列词语,1,、修葺：,2,、竹篾：,3,、折损：,4,、香气四溢：,修理,(,建筑物,),。葺,修理、修建。,劈成薄片的竹条。,因过分尊敬或优待而使人承受不起,指香气浓郁,向四面飘散。,2.解释下列词语1、修葺：修理(建筑物)。葺,修理、修建。劈,10,按“我们”的行止和见闻,全文可以分为几个部分,?,每个部分各主要写出了什么,?,可以分为五个部分,:,第一部分,(1-8,自然段,),“我们”在梨树林中发现小屋。,第二部分,(9-12,自然段,),小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。,第三部分,(13-27,自然段,),瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。,第四部分,(28-36,自然段,),梨花的妹妹讲出小屋的来历。,第五部分,(37,自然段,),热情赞美,结束全篇。,按“我们”的行止和见闻,全文可以分为几个部分?每个部分各主要,11,整体感知,贰,整体感知贰,12,壹,贰,叁,肆,文中出现了哪些人物?,人物与小茅屋之间的故事。,复述故事情节,思 考,故事发生地点是哪里?,壹贰叁肆文中出现了哪些人物?人物与小茅屋之间的故事。复述故事,13,学生活动,：快速圈点勾画，梳理、概括文章内容，并列出表格,注意,：按小茅屋修改、维护先后顺序，展示人物与小茅屋之间的故事（勾画文中的时间点并列表）,按,“,我,”,和老余所见所闻为线索，复述故事情节,学生活动：快速圈点勾画，梳理、概括文章内容，并列出表格,14,1,、故事发生地点是哪里?,2,、文中出现了那些人物？,哀牢山南段,“,我们,”,、瑶族老人、解放军叔叔、梨花和哈尼族妹妹,1、故事发生地点是哪里?2、文中出现了那些人物？哀牢山,15,十多年前,十多年前的第二天早晨,前几年梨花出嫁后,上个月,暮色中到第二天早晨,按小茅屋修改、维护的先后顺序列表，展示文中人物与小茅屋之间的故事。,解放军路过淋雨,建茅屋梨花照料小茅屋,妹妹接着照料小茅屋,瑶族老人借住,“,我们,”,路过住宿修屋,十多年前十多年前的第二天早晨前几年梨花出嫁后上个月暮色中到第,16,复述故事情节,复述故事情节,17,合作探究,叁,合作探究叁,18,1.,我和老余发现小茅屋后，围绕,“,小茅屋的主人是谁？,”,发生了几次误会，作者设置了几次悬念？（勾画文中的关键词句）,两次误会,茅屋主人是谁,1.我和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁？”发生了几,19,主人是他？,不是他。瑶族老人是借住的。,对门山头上有个叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！,主人是他？不是他。瑶族老人是借住的。对门山头上有个叫梨花的,20,茅屋定是你们的啦？,喂！你们谁是梨花啊？,错啦！茅屋不是我们修的！,茅屋定是你们的啦？喂！你们谁是梨花啊？错啦！茅屋不是我们修的,21,是他们修的小茅屋呀！,这才是梨花！,可你见不着喔！,她出嫁了,是他们修的小茅屋呀！这才是梨花！,22,1,“,我们”路过,住宿，修屋,2,瑶族老人,借住,照看小茅屋,3,梨花姑娘,照料小茅屋,十几年前,解放军路过,建小茅屋,4,5,梨花姑娘,出嫁后,妹妹接着,照料小茅屋,插叙,插叙,插叙,1“我们”路过2瑶族老人3梨花姑娘照料小茅屋十几年前45梨花,23,三次悬念,悬念一：这是什么人的房子呢？,悬念二：到底谁是房子的主人呢？,悬念三：解放军为什么盖房子呢？,三次悬念悬念一：这是什么人的房子呢？悬念二：到底谁是房子的主,24,三次悬念有什么作用呢？,悬念就是使读者迷惑的情节内容,为下文埋下伏笔,吸引读者眼球,丰富文章内容,使文章的结构跌宕起伏,可读性增强,三次悬念有什么作用呢？悬念就是使读者迷惑的情节内容,25,3.,到底谁是小茅屋的主人，为什么,?,建造者和照料者都是主人。,解放军战士为了方便路人建造了小茅屋，梨花姑娘深受感动继续帮助过路人，并一直照料小茅屋，梨花姑娘出嫁后妹妹接管小茅屋，瑶族老人、我和老余等过路人受到照料，心存感激，也都尽力照料小茅屋，所以建造者和照料者都是主人,3.到底谁是小茅屋的主人，为什么?建造者和照料者都是主人,26,驿路上的行人得到了照顾，在孤独的旅途中，在漆黑的夜晚，这间小茅屋给了他们希望与温暖，本文围绕三个悬念，两次误会，环环相扣，层层递进，使文章波澜起伏，扣人心弦。,课堂小结,驿路上的行人得到了照顾，在孤独的旅途中，在漆黑的夜,27,预习后文,进一步体会,“,梨花,”,的作用,准备下节课进行分析。,布置作业,预习后文,进一步体会“梨花”的作用,准备下节课进行分析。,28,感谢聆听,感谢聆听,29,