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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,把课堂还给学生，,让课堂充满生命活力,1,）学习内容方面：,20%,的知识,自学能会，,70%,的知识,合作学会，,10%,的知识,老师教会。,2,）学生组成方面：,20%,学生,特优生，,70%,学生,优秀生，,10%,学生,待优生。,3,）影响学生学习成绩的因素：,20%,的因素,智商，,70%,的因素,情商，,10%,的因素,行商。,4.“271,高效课堂”的完整内涵,4,）,271,课堂模式的时间分配：,20%,（约,10,分钟）,（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨。,70%,（约,30,分钟）,（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展。,10%,（约,5,分钟）,（学生）总结反刍，当堂检测。,一、学习小组建设,“,271”,高效课堂”的有效载体,二、高效学习科研小组,“,271”,课堂”教学相长的战,斗小分队,三、高效导学案,“271”,高效课堂的“路线图”,四、提高基本功，灵活驾驭课堂,“,271”,高效课堂成功的基石,五、完美过程，打磨各个细节,“,271”,高效课堂成功的保障,六、坚持反思教学,“,271,高效课堂”创新的源泉,“271”,高效课堂培训要点,一、学习小组建设,“,271”,高效课堂”的有效载体,小组学习很好的体现了新课改的核心,自主、合作、探究。,学习小组的建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。,小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。,1,、关于学习小组长：,（,1,）定位：,助手,、学习领袖、学习英雄。,（,2,）要求：,态度积极、率先垂范。,学习习惯好、学习能力强。,乐于助人、负责任。,组织、管理能力强。,集体荣誉感强。,（,3,）职责：,组织好每节课的自学、讨论、展示、点评。,帮助,B,、,C,层完成学习任务，实现“兵教兵”。,负责小组作业收交。,检查,成长日记,的落实。,监督各项班规的遵守情况。,记录好每天,积分记录,。,科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为,AA,、,BB,、,CC,三层，便于各小组公平竞争。,合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。,都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。,2,、组建原则：,组内异质，组间同质。,每小组设常务组长、常务副组长、学科组长。,常务组长抓学习，常务副组长抓常规，分工合作。,学科组长每学科一名，具体负责本学科的各项学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。,3,、分工：,（承担一定角色、担负一定责任）,学科班长负责课堂评价，周六反馈值周班长，评选每周,优秀学习小组,、,星级学习小组,。,每周一次“,展示之星,”“,点评之星,”“,质疑之星,”和“,助人之星,”评选活动。,评价形式多种多样：个人自评，小组自评，作业、检测、每日常规等也进行小组捆绑式评价。,奖励方式多种多样：流动红旗，最佳小组，最佳位置，用好墙报栏。,4,、评价：,评价是武器。,5,、培训：,培训是关键，培训就是最好的管理。,（,1,）培训学生高质量的预习习惯：预习深入是课上高效的前提。,（,2,）培训学生定计划的习惯：定好计划是合理分配自主时间，提高效率的保证。,（,3,）培训学生强烈的目标意识、效率意识：学生的强烈目标意识、效率意识是“,271,高效课堂”实现的根本。,（,4,）培训展示点评能力：“,271”,课堂的核心环节。,展示：,口头展示声音洪亮，脱稿；书面展示认真规范，书写量多的概括要点。,多用书面展示，书面展示人尽量多。,迅速到“聚焦处”，积极、有序。,非展示的同学要学会倾听，整理答案，准备点评、补充点评、质疑。,点评：,点评要规范：声音洪亮，讲出来不是背出来；注意自己的“教态”；注意点评过渡语言。,点评要讲究方法：先点评书写、规范；再点评对错，应该怎么做；最后总结规律方法。,点评要讲究效率：在短时间内点评完毕，言简意赅；遇到不明白的问题应大方的让出，不要浪费时间。,其他同学要注意倾听、整理、完善答案，并大胆质疑。,（,5,）培训学生的表达能力：消灭语病,每节课对每个展示者反复纠正和强调。,周六晚值周班长班会制度。,周六“,展示之星”、“,点评之星”,演讲制度。,语文、英语课内五分钟演讲制度（脱稿）。,二、高效学习科研小组,“,271”,课堂”教学相长的战斗小分队,1,、小组组成：,任课教师、学科班长、每个小组内学科成绩最优秀的一名同学。,2,、科研小组职责：,每周召开一次研讨会，学科班长组织，任课教师参加，反馈存在的问题，商讨解决办法。,课堂上帮助,B,层、,C,层同学解决疑难问题，主动展示、点评、质疑和拓展。,课下检查各小组笔记本的整理、典型题目本的整理，组长负责协调每天各科的作业量。,定期举行一些学科活动。,三、高效导学案,“271”,高效课堂的“路线图”。,1,、编制严格走程序：,主备人提前备课,学科研究小组研究,主备人修改,任课教师通研,主备人再修改,包科领导把关签字,印刷、学生使用,电子稿上传、资源共享,2,、编制指导思想：,导学案是对教材的翻译和二度创作，要在“导”、“学”、“案”三个字上下更夫；,体现“知识问题化、问题层次”两个原则；,导学案设计要立足学情，贯彻分层学习、分层达标原则；,设计的探究问题要有层次感、立体感、新颖感，与生活实际结合，激发学生强烈的求知欲。,3,、编制要规范：,使用说明,:,明确课前预习内容，所用的时间（,15,分钟）及使用要求。,学习目标：按新课程三维目标准确设定，体现知识与能力、过程与 方法、情感态度价值观三位一体。,自学引导：“自学引导”引导的是一种方法，一种思路，在自学过程中掌握一种能力。将基础知识设计成问题导学形式，引导学生梳理、理解；课本难度较大的地方要分解、细化，大问题分解成小问题，便于学生自学。,合作探究：题目设置注重能力培养，纯知识性题目不设计，在课本上能直接找出答案的题目少设计，不需要讨论的题目不设计，克服多、杂、碎；多设计与生活有关的问题，多联系生活实际。,4,、落“实”导,学案,：,有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。,提前,1-2,天发给学生，认真批阅增强备课针对性，导学案没批阅的不准上课。,实行第二次批阅制度，检查学生整理、落实、用双色笔修改情况。,两次批阅都给出评价，,课前要进行反馈，对各小组量化。,四、提高基本功，灵活驾驭课堂,“,271”,高效课堂成功的基石。,1,、组织课堂到位：,提前,1-2,分钟到达教室，督促学生提前进入状态。认真板书所学课题和三维学习目标。要控制好课堂，确保学生坐姿端正，坚决制止转笔、走神、打盹等不良习惯,。,2,、教师激情到位：,改变自己看学生的眼神，面带微笑，热情洋溢、激情万丈，用自己丰富的情感鼓舞人、感染人、影响人，调动学生全力以赴的学习，不浪费一分钟。,3,、环节要求、目标意识到位：,每一环节都要有明确的要求，要有强烈的目标意识和控制措施，,用大屏幕显示并做重点强调。,针对不同学生、不同内容、不同阶,段设计不同的目标进行引领，每一环节小组长的作用，每一层次学,生应完成的学习目标,（立体交叉学习目标）,都要明确。,4,、目标生成到位：,课堂因生成而精彩。创造和谐安全的课堂，引导学生积极质疑，进行发散思维，小心呵护学生的创造性思维。,5,、课堂引领到位：,学会聆听，不随意打断学生，不要随意接学生话；适时帮助、即时性评价；善于追问、引领、深化、提升。,五、完美过程，打磨各个细节,“,271”,高效课堂成功的保障。,读书自学,自主探究,完成学案,训练应用,清理过关,当堂检测,展示点评,总结升华,分组合作,讨论解疑,1,、学习目标：,课堂的方向盘,只有明确学习目标，小组合作学习才会有的放矢。,按新课程三维目标设定,体现知识与能力、过程与方法、情感态度价,值观三位一体。,板书在黑板上，不要贴标签，言简意赅。,表述准确具体、可操作，让学生明确学什么，怎么学。解读要有激,情，用自己的激情调动学生激情。,围绕学习目标组织教学，既要重视既定目标的达成，又要注重生成,目标的生成和挖掘。,一到位，二围绕，三回扣。,2,、自主学习：,自学是前提，有备而来,先自学再讨论，每个学生有了,困惑后才能探究、交流、质疑。,导学案提前下发，认真批阅。,一定要明确自学的时间、要,求，,布置的,任务一定要具体。,教师要在各小组间巡视，针对,学习过程中出现的问题进行及,时引导。,3,、合作探究：,明确讨论内容、时间、要求和达到的目标，一定要准确到位。,学科小组长起立安排本组任务，分工明确，,安排探究成果的记录、整理、展示。搞好管理，,坚决克服假讨论或不用心讨论。,小组讨论分两步走，第一步先在,3,个不同的层次中一对一地讨论，第二步集体讨论解决相关的问题。,做到收放自如，即不能蜻蜓点水式又不能漫无边际。,教师要即时参与到合作小组中去，了解学生存在的问题，为下一步展示点评做准备。,4,、展示：,展示的准备和自我价值实现给学生提供最大的学习动力。,展示的分工用表格打出来，直观具体。展示者,迅速到“聚焦”处，积极、有序。,展示要脱稿，变一一展示为重点展示、分类展示。,展示方式可口头、可书面，书面展示的人尽量要多。,一般由,C,层、,B,层展示，由,A,层负责点评或拓展。,非展示同学要学会倾听，学会整理，有事可做。,教师认真倾听，注意捕捉学生的闪光点和错误，为点评做准备。,5,、疑难点评,点评的准备和对知识方法的归类拓展是高效学习的有效途径。,高效课堂是预设和生成的统一，对生成问题保护、引导、解决。,老师善于追问、引导、补充总结（规律和方法）。,老师点评适时、适度，深入浅出、一针见血。,让出讲台，不和学生“抢风头”。,注重即时评价，一评知识点，二评情感态度，三评过程方法。,6,、当堂反刍和检测：,动静结合才是落实,留出至少五分钟学生总结、梳理。,注重知识体系的构建，防止“一盘散沙”。先由小组总结，教师再作总结，并教给学生整体把握一节课内容的思路和方法。,检测可以是教师口头检查，可以是学生之间一对一检查、书面检测、重在实效。,主动检测过关，整理典型习题本。,7,、课堂评价：,为小组学习点火。,只要有要求，就一定有评价。,无时无刻不在的评价就是无时无刻不在的管理。,学科班长负责总结评价，表扬本节课的优胜小组和表现突出的同学。,评价的三个指标：,参与率：每一个成员必须积极参与。,精彩度：观摩方自动为展示方鼓掌喝彩为依据。,含金量：展示方展示内容的正确度、创新度、思维度。,1,、坚持课前课后两碰头：,课前交流谈讨没解决的疑难问题；课后交流教学心得体会。,2,、开好学科反思会：,每天下午第四节召开学科反思会，“入目三分找差距，精益求精求发展”，有问题不过夜，对课堂中疑难点问题的处理、新生成性问题的解答、课堂突发事件的解决办法等问题谈心得体会，互帮互促。,3,、坚持写个人反思总结：,坚持写好个人反思总结，对每节所授课进行教后反思，这节课哪些环节把握处理的较好、哪些环节或知识点处理不到位、成功的经
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