初中物理课程标准解读课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,Page,*,初中物理课程标准,（,2011,年版）,内容要求与考试研究,.,初中物理课程标准（2011年版）内容要求与考试,1,1.,物质,1.1,物质的形态和变化,（第,12,页）,内容要求,1.1.1,描述,固、液和气三种物态的基本特征。,列举,自然界和生活中不同状态的物质及其应用。,1.1.2,说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，,会用常见温度计测量温度。,尝试对环境温度问题发表自己的见解。,例,l,观察生活中常见的温度计，了解它们的使用方法和测温范围。,例,2,尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。,1.1.3,经历物态变化的实验探究过程,，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。,例,3,运用物态变化的知识，说明冰熔化、水沸腾等现象。,1.1.4,用水的物态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有,关心,环境和节约用水的意识。,活动建议,（,1,）调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校或家庭的节水方案。,.,1.物质.,2,一、,行为动词说明,(,第,52,页,),类 型,水 平,行为动词举例,认知性目标,行为动词,了解,了解、知道、描述、说出、列举、举例说明、说明,认识,认识,理解,解释、理解、计算,技能性目标行为动词,独立操作,会、会测量、会选用、会使用、会根据,估测、会用,测量,体验性目标行为动词,经历,尝试、观察、经历、探究、能,认同,关心、关注、有,意识,内化,养成,.,一、行为动词说明(第52页)类 型 水 平,3,1.,认知性目标行为动词,修订后的物理课程标准把内容要求中的认知性目标，分为“,了解,”、“,认识,”、“,理解,”三个水平。,(1),了解水平,属于了解水平的行为动词主要有,了解、知道、描述、列举、说出、举例说明、说明等,，这些行为的基本特征是复述，即把已经学过的知识，通过回忆，按问题的要求陈述出来。,标准,中以下的内容要求都属于了解水平。（共,54,条）,.,1.认知性目标行为动词 修订后的物理课程标准把内容,4,(1),了解水平,1,1.1.1,描述,固、液和气三种物态的基本特征。,列举,自然界和生活中不同状态的物质及其应用。,1.1.2,说出,生活环境中常见的温度值。,了解,液体温度计的工作原理。,1.1.3,知道,物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。,1.1.4,用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，,1.2.1,了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。,1.2.2,知道质量的含义。,1.2.4,了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。,1.3.1,知道常见的物质是由分子、原子构成的。,1.3.2,知道原子是由原子核和电子构成的。了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程。,1.3.3,了解人类探索太阳系及宇宙的历程，知道对宇宙的探索将不断深入。,1.3.4,了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。,1.4.1,了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的发展对人类生活和社会发展带来的影响。,2.1.1,知道机械运动，,举例说明机械运动的相对性。,2.1.2,了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点。,2.1.3,举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。,2.2.2,用速度描述物体运动的快慢。用速度公式进行简单计算。,2.2.3,了解重力、弹力和摩擦力。,2.2.4,知道二力平衡条件。,2.2.6,知道简单机械。了解杠杆的平衡条件。,.,(1)了解水平11.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征,5,(1),了解水平,2,2.2.7,知道日常生活中增大和减小压强的方法。,2.2.8,了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。,2.2.9,知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。,2.3.2,了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。,2.3.3,了解光的反射定律，了解光的折射现象及其特点。,2.3.4,知道平面镜成像的特点及应用。,2.3.5,了解凸透镜成像规律的应用。,2.3.6,了解白光的组成和不同色光混合的现象。,2.3.7,知道波长、频率和波速,2.4.1,了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。,2.4.2,知道地磁场。,2.4.3,了解电流周围存在磁场。了解通电螺线管外部磁场的方向。,2.4.4,了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关。,2.4.5,了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。,2.4.6,知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。,.,(1)了解水平22.2.7 知道日常生活中增大和减小压强的方,6,(1),了解水平,3,3.1.1,了解能量及其存在的不同形式。描述各种各样的能量和,生产、生活,的联系。,3.1.3,知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。,3.2.1,知道动能、势能和机械能。通过实验，了解动能和势能的相互转化。举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。,3.2.2,知道机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含义。,3.2.3,知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。,3.2.4,了解人类使用机械的历程。了解机械的使用对社会发展的作用。,3.3.1,了解内能和热量。从能量转化的角度认识燃料的热值。,3.3.2,了解比热容，,尝试用比热容说明简单的自然现象。,3.3.3,了解热机的工作原理。知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。,3.4.2,知道电压、电流和电阻。,3.4.3,说出,生产、生活中,采用简单串联或并联电路的实例。了解串、并联电路电流和电压的特点。,3.4.5,知道用电器的额定功率和实际功率。,3.4.6,了解焦耳定律。用焦耳定律说明,生产、生活中,的一些现象。,3.4.7,了解家庭电路。,3.5.1,知道能量守恒定律。列举日常生活中能量守恒的实例。,3.5.3,知道能量的转化和转移有一定的方向性。,3.6.1,说出能源与人类生存和社会发展的关系。,3.6.2,列举常见的不可再生能源和可再生能源。,3.6.3,知道核能等新能源的特点和可能带来的问题。,3.6.4,了解我国和世界的能源状况。,.,(1)了解水平33.1.1了解能量及其存在的不同形式。描述各,7,(2),认识水平,(11,条,),对于认识水平的学习要求，不仅需要通过回忆提取所学过的相关知识，还要对所学这些知识有所领悟，能在具体问题中辨认和识别它们。标准中以下的内容要求都属于认识水平,（,共,11,条）,2.2.3,通过常见事例或实验，认识力的作用效果。,2.2.5,认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。,2.2.9,通过实验，认识浮力。,2.3.1,通过实验，认识声的产生和传播条件。,2.3.5,认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。,2.4.2,通过实验，认识磁场。,3.1.2,通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。,3.1.3,结合实例，认识功的概念。,3.3.1,从能量转化的角度认识燃料的热值。,3.4.1,从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。,3.5.2,从能量的转化和转移的角度认识效率。,.,(2)认识水平 (11条)对于认识水平的学习要求,8,(3)理解水平,属于理解水平的行为动词有,理解,、,解释,、计算,等,。理解行为的基本特征是,转化,，即能够用各种不同的方式来呈现知识的本质特征。标准中以下的内容要求都属于理解水平。,（,共,4,条）,1.2.3,理解密度。解释生活中一些与密度有关的物理现象。,2.2.7,理解压强。,3.4.2,理解欧姆定律。,3.4.5,理解电功和电功率。,.,(3)理解水平 属于理解水平的行为动词有理解、解释,9,河北省中考考试说明对科学内容要求掌握的程度用字母,A,、,B,、,C,标出。字母,A,、,B,、,C,的含义：,A,：了解和认识所列的知识内容。能描述研究对象的基本特征，举出例子，在有关问题中再认或识别它们。,B,：理解所列的知识内容。能够把握知识的内在逻辑关系，能与已有知识建立联系；能运用知识对相关问题进行解释、推断、区分、扩展；会收集、整理信息，并能用来分析、解决简单问题，如解释简单的物理现象、区分不同概念、进行简单计算等。,C,：能独立操作实验仪器；会实验探究。,.,河北省中考考试说明对科学内容要求掌握的程度用字母,10,2.技能性目标行为动词,技能性目标是标准对课程内容在操作技能方面的要求。标准对技能性目标的要求水平，是对所提出的项目能独立地进行操作，即要,“,会,”，技能性目标行为动词主要有,会测量、会估测、会使用、会选用、会连接等,。,标准中的以下技能要求都应属于独立操作的水平。,.,2.技能性目标行为动词 技能性目标是标准对课程,11,1.1.2,会用常见温度计测量温度。,1.2.2,会测量固体和液体的质量。,1.2.3,会测量固体和液体的密度。,2.2.1,会根据生活经验估测长度和时间。会选用适当的工具测量长度和时间。,2.2.4,会测量力的大小。,3.4.3,会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。,3.4.4,会使用电流表和电压表。,.,1.1.2 会用常见温度计测量温度。.,12,3.体验性目标行为动词,标准内容要求中的体验性目标，有“,经历,”“,认同,”和“,内化,”三个水平,(1)经历,属于经历水平的体验性目标行为动词主要有,经历、探究、尝试、观察等,，其共同特点是学习者确确实实发生了所要求的体验性学习行为。,标准中的以下要求都属于经历的水平。,.,3.体验性目标行为动词 标准内容要求中的体验性目标,13,1.1.2,尝试对环境温度问题发表自己的见解。,1.1.3,经历物态变化的实验探究过程，,1.4.2,能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作为。,2.2.2,通过实验测量物体运动的速度。,2.2.6,探究并了解杠杆的平衡条件。,2.2.8,探究并了解,液体压强与哪些因素,有关。,2.2.9,通过实验，认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。,2.3.3,通过实验，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点。,2.3.4,通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。,2.3.5,探究并知道凸透镜成像的规律。,2.4.1,探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。,2.4.2,通过实验认识磁场。,2.4.3,探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。,2.4.5,通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。,3.3.2,尝试用比热容说明简单的自然现象。,3.4.6,探究并了解焦耳定律。,.,1.1.2 尝试对环境温度问题发表自己的见解。.,14,(2)认同,认同是指学习者的行为表明，他对相关结论持认可和赞同的态度。属于认同的行为动词主要,有关注、有意识等,。,标准中的以下要求都属于认同的水平。,.,(2)认同 认同是指学习者的行为表明，他对相关结论持,15,1.1.4,有关心环境和节约用水的意识。,1.3.2,关注人类探索微观世界的新进展。,1.3.3,关注探索宇宙的一些重大活动。,1.4.2,有合理利用资源、保护环境的意识,3.4.7,有安全用电和节约用电的意识。,3.5.1,有