太阳能光伏利用教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,太阳能光伏利用,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,太阳能光伏利用太阳能光伏利用11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。太阳能光伏原理及应用,内容提要,利用可再生能源的意义,可再生能源(太阳能)的利用,、并网光伏系统应用,四、总结,传统的教学模式已经远远不能适应新形式发展的需要，我们教师如果还不洗洗脑，不锐意进取，创新发展。那么，我们教的学生也将在潜能方面受到很大影响。因此，如何变被动为主动，把主动权交给学生，以学生为主体，教师为主导，这是当今教学必须探讨的话题。下面我从五个方面谈谈我对初中英语教学改革的一点看法。,一、合理、科学地应用多媒体实施教学,众所周知，在传统的初中英语教学模式中，教师讲解英语知识主要依靠板书与口授，这样仅仅凭借一块黑板和一支粉笔的教学方式是远远不够的，这样会限制教学的信息量。而教师在初中英语教学中应用多媒体，可以借助图像、视频、音频等信息含量大的素材为学生传播更多的知识信息。实践证明，多媒体在初中英语教学中的优势是非常明显的。然而，教师在应用多媒体教学课件的时候存在着一些问题。比如，一部分教师对多媒体教学课件有着过高的期望，以至于过度地依靠课件。他们一味地追求课件的奇、新、高，课堂的整个过程都在应用多媒体教学课件，使得课堂教学变成了课件呈现课，学生在课堂上所看到的是不断变换的画面和声音，而听不到教师的启发性语言，这不利于培养学生的思维能力，致使喧宾夺主，主次颠倒。因此，新课标下，在初中英语教学中应用多媒体仅仅是一种辅助性的教学方式，并非主要的方式，学生面对的是教师并不是多媒体教学课件。我们在推广与大力倡导应用多媒体教学课件的过程中，一定要注重合理、科学地应用，不然，只能是适得其反。,二、建立以学生为主体，教师为主导的思想意识,英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。在教学中学生如果不能发挥主体作用，那么教学将肯定无法正常进行。假如按照传统的教学模式，填鸭式、满堂灌，课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣大大下降。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力发展和提高的过程。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得，尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。,三、积极改进多元化教学方法,重视能力培养，设计教学方法，既要根据教材内容而定，也要根据培养能力的教学目标而定。实践证明：只要教学方法得当，就会给教学方法的创新开辟广阔的天地。传统的英语课只是讲讲练练，“讲”指导“练”、“练”验证“讲”这种方法虽然收效较快，但也有一定的局限性，那就是由教师把知识教给学生，学生模仿教师，思维没有充分地积极活动，学习积极性没能很好调动，受到束缚，学习处于被动地位。如果在这个基础上采用启发式教学法，即“回答、阅读、演示与讲解相结合”，在教师的启发下，学生探求未知，逐步启迪自己的思维，就能使学生产生自学的积极性和自觉性。,四、激发学生学习英语兴趣,以兴趣为基点，设计教法要激发学生学习英语的兴趣，兴趣是最好的老师，要用自己的情感和人格的力量感染学生，用自己的生动讲课吸引学生，唤起学生对教师的敬爱。激发学生学习英语的兴趣，教师在教学上要注意根据学生的生理和心理特征，尽可能贴近学生的实际生活，将各种信息通过语言学习与训练自然而然地供给学生；提醒学生注意中国与外国人不同的生活习惯，引起学生的好奇；还可以适当做一些英语小游戏。激发学生学习英语的兴趣。教师要充分运用幻灯、挂图、照片、录音、录像、计算机等直观教学的手段和现代教育技术，以增强语言教学的形象性和生动性。,五、正确评价学生，多鼓励少批评,英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用，是教学过程中的有机组成部分。学生也需要教师的评价，因为他们有强烈的引人注意的愿望。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到了正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性便会渐渐提高，同时唤起更高水平的需要；相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响，有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求，使学习好的学生感到英语课大有学头，让学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心；对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬、少批评，多肯定、少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下学习和掌握英语基础知识。,六、建立和谐师生关系,新课标下，在初中英语教学中一定要建立和谐的师生关系，以打造出富有情感的英语教学课堂。教师在初中英语教学中，尊重学生是前提条件，教师要通过应用各种手段调动学生的学习积极性，改变填鸭式或者是命令式的教学策略，以激发学生的学习热情，使学生从被动学习转为积极主动地学习。教学的过程不是仅仅依靠教师的讲解，而是教师和学生之间情感的交流，以及学生的感悟、探究和体验。学生的潜力是巨大的，为此，教师一定要为学生打造一个全新的平台，而建立和谐的师生关系是打造全新平台的前提和基础。在以往的教学过程中，常常是教师作为核心，过于强调教师的命令主义和权威主义，学生显得非常被动，这会使得教师的关系日益紧张。在新课标下一定要改变这种不和谐的师生关系，努力营造一种轻松、合作和民主的学习氛围。倘若教师热爱学生和尊重学生，那么学生就会反过来热爱和尊重教师。在初中英语教学中，建立和谐的师生关系是非常关键的，正所谓“亲其师而信其道”。,总之，教学目的不仅是把知识传授给学生，更重要的是教会学生怎样学会知识，把如何掌握知识的钥匙交给学生。当前英语的课堂模式，应是由应试教育向全面素质教育转轨。目前我们学校正在教学改革的浪涛中，每个教师都在想办法、出点子，充分利用“导学案”的潜能，提高课堂教学质量。充分调动学生学习的积极性、主动性，多鼓励引导，少批评教育，注重培养学生的学习兴趣和信心，只有这样才能使英语课堂活起来，使学生真正动起来。,（一）我国创意产业发展现状及人才需求趋势,发展文化创意产业是我国“十一五”、“十二五”规划的重要内容，“文化兴国战略”更是2011年十七届六中全会的核心议题。虽然我国的创意产业起步较晚，但取得了较快的进展。统计资料显示，2010年，北京市文化创意产业产值已经占到全市GDP的12.6%；上海市的文化创意产业产值已经占到全市GDP的5.6%；杭州文化创意产业增加值占全市GDP的比重达11.9%，一举超越商贸物流业、金融服务业，坐上服务业的“头把交椅”，极大地促进了地方的经济发展。除此之外，重庆、长沙、苏州等市均依托各自人才、区位以及政策优势，涌现出一批各具特色的创意产业基地。应该说我国创意产业发展已经完成了第一阶段的工作，但客观来讲，同国外相比，我国创意产业发展的水平还处在一个基础阶段。一是创意产业的发展主要集中在国家重点经济区域的中心城市，从发展空间上看仅仅在中心城市形成集聚，还没有形成区域性的集聚网络。二是中国创意阶层刚刚兴起，其定位、发展趋势还有待于进一步研究。三是社会对创意经济、创意产品、精神消费的接受程度还远远落后于西方社会，巨大的市场和经济价值尚未凸显。从总体上看，国内的创意产业在规模、产值占GDP的比重、创新意识等方面，都与发达国家有着一定的差距。2010年，我国文化产业占世界文化市场比重不足4%，还不到美国的十分之一。,另外，从国际创意产业发展趋势看，当前创意产业的发展已超越一般文化产业层面，进入创意经济的系统创新阶段。在英国，考克斯评估指出“设计”是创意与发明之间的链接，是重整英国制造业经济的前提，2007年，大卫赛恩斯波利为英国政府撰写的科学与创新政府政策评估报告中进一步对“英国设计如何帮助提升科学与技术企业”等问题提出了具体建议，强调要建立包括由“各个内在联系的活动”所组成的“国家创新生态系统”，这标志着许多西方国家开始将设计创意的概念拓展到整个经济层面，拓展到全体公民。在知识经济中，创意产业已被视作提升国家竞争力的途径之一，与制造业紧密相联的设计产业正成为创意产业发展的重要驱动力。这对于高度强调创新能力的创意产业来说，培养具有创新能力的艺术设计人才是人才强业的重要战略。,面对创意产业的蓬勃发展，创意设计人才的短缺成为重要的制约因素，这使我国创意产业在可持续、高质量发展上的原动力明显不足。创意设计人才短缺现象主要表现在以下几个方面：1.创意产业人才总数占工作总人数的比例较低，2.复合型高端创意设计人才严重缺乏，3.创意设计人才结构分布不合理。,（二）创意设计人才的内涵与类型,人们对于创意设计人才的内涵有着较为一致的认识。即是以自主知识产权为核心，以“头脑”服务为特征、以专业或特殊技能为手段的精英人才，他们对产业知识有较为完整、通透的掌握，能够结合产业发展实际情况并且不断创新，他们不仅拥有对专业自身的独特掌握能力，而且拥有对社会文化的较深的理解。但因各国经济社会发展阶段以及文化背景的不同，不同国家对创意人才类型有着不同的需求。以英国、美国为代表的欧美型，较多地涵盖了精神产品层面；以日本、韩国为代表的亚太型，兼顾了精神产品与物质产品两个层面；以中国大陆地区为代表的本土型，则强调了物质产品是文化意义的承载者，突出了创意人才与现有产业紧密联系的重要性。其中以上海市创意产业分类较具代表性。2005年版上海创意产业发展重点指南将创意产业分为5大类，即研发设计创意、建筑创意设计、文化传媒创意、咨询策划创意、时尚消费创意。其中包括了38个中类，55个小类。据此，创意设计人才按照行业划分可以分为工业设计、广告设计、服装设计、游戏设计、动漫设计、新媒体设计、影视设计与制作、工艺美术品设计、游戏软件设计、建筑装饰设计、室内设计等从业人员。,从人才类型来分，主要包括技术型人才、经营性人才。其中技术型人才可分为执行广告创意等操作型人才和设计总监等智慧型人才；经营型人才