师生成长共同体现场会发言(个人原创)解答课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,借助师生成长共同体 当好学生成长引路人,师生成长共同体推进会,*,小学,*,借助师生成长共同体 当好学生成长引路人师生成长共同体,组织培训，提高认识,1,强化组织领导,2,合理分组，构建“成长共同体”,3,各司其职，搭建工作大平台,4,具体实施,5,考核评价,6,概要,取得成效,7,组织培训，提高认识1强化组织领导2合理分组，构建“成长共,(一)组织培训，提高认识,开学初，“师生成长共同体”对于教师们来说都是新鲜事物，为推进这项工作我们组织教师学习了西教发201679号文件和师生成长共同体建设解读及县教育局和河夹镇中心学校师生成长共同体的实施方案，通过学习让老师明白了“师生成长共同体”其实就是“小组建设”与“全员导师制”的融合。“小组+导师师生成长共同体”；从职能上讲，是班级职能下移，分解出来的班级二级组织，每一个“共同体”就相当于一个“小班”，包导教师就是一个小班的班主任。同时，有助于化解班主任直接管理工作量过大的问题。通过学习，老师们明白师生成长共同体不是加重教师负担，而是给教师减轻工作量，让教师从心理上接受它。,然后我校先后召开了校委会、班主任会、三至六年级教师代表会，全校教师会，结合我校实际情况，听取他们的合理化建议，确定我校师生成长共同体的实施方案。,(一)组织培训，提高认识开学初，“师生成长共同体”对于教师们,(二)强化组织领导,1、我校成立了“师生成长共同体”领导小组，细化分工，明确责任。成立了以校长张吉友为组长的领导小组，具体任务分工到人，职责明确，各负其责。,2、制定了我校“师生成长共同体”实施方案。,(二)强化组织领导1、我校成立了“师生成长共同体”领导小组，,推进“师生成长共同体”建设领导小组分工及职责,组,长：,张吉友,全面负责“师生成长共同体”建设推进工作。,常务副组长：周 兵 具体负责,“师生成长共同体”建设推进工作。,副组长：,申定华,负责“师生成长共同体”建设推进工作的实施、制定河夹镇中心小学“师生成长共同体”实施方案、考核细则、档案收集及整理。,殷均洲,负责校园文化、班级文化、小组建设、班级考核周汇总表制定、分发和收集，班主任考核工作。,刘光凤,负责制定小组成员日记周评汇总表的制定、收发及考核工作。,成,员：,张孝妨,负责导师关爱记载表的制定、收发及考核工作。,徐,琴,负责班级导师包联情况信息表制定收集，学校师生成长共同体班级评比记载及班级评比细则。,班主任,负责班级文化、小组建设、班级“师生成长共同体”周评比栏及督导小组日记周评汇总表和学生成长周志填写。,推进“师生成长共同体”建设领导小组分工及职责组 长：张吉,(三)合理分组，构建“成长共同体”,(三)合理分组，构建“成长共同体”,树立共同愿景,明确包导教师,组建合作小组,合理分组，构建“成长共同体”,树立共同愿景明确包导教师组建合作小组合理分组，构建“成长共同,组建合作小组,学习小组是“师生成长共同体”的基本单位。本着“异质、均衡、互助、共生”的原则，充分考虑成绩、性别、性格、特长等因素，合理搭配，将班级学生按4-6人分成若干个小组,。是否平均分组是决定师生成长体能否顺利推进的键，先由语数两名教师一起结合上年期末成绩，先选一名组长，再由组长选组员的办法组建小组，依次编上号，,“成长共同体”的每名成员一人身兼双职（行政长、学科长），每名成员既负责纪律、卫生、宣传、活动等方面管理，还分别兼任各学科学科长。共同体内每名成员既是管理者，又是被管理者，形成“人人有事做，事事有人管”的模式。,组建合作小组学习小组是“师生成长共同体”的基本单位。本着“异,明确包导教师,我校32名任课教师全员参与，首先每班语文数学包联本班，然后还有四名教师按老师代课情况分配到班，班主任负责分配导师包联的小组，其中班主任包导班级组数的一半以上，这样每名教师的包联责任明确，以班主任为核心，其他班级任课教师配合的班级共同体模式形成。,明确包导教师我校32名任课教师全员参与，首先每班语文数学包联,师生成长共同体现场会发言(个人原创)解答课件,树立共同愿景,为“成长共同体”命名，确定团队口号，制定发展目标、行动守则等，以此作为共同体成员的行动纲领和价值追求。,树立共同愿景,(四)各司其职，搭建工作大平台,一是教导处总牵头。对“师生成长共同体”建设总牵头；制定对“全员育人导师制”中的教师（导师）和学生的考核细则并实施；创新教学模式,提升教师专业素养和学生学习效能，督办落实各班小组建设。,二是班主任具体负责。构建三个共同体平台的搭建与实施；对每个合作小组的课堂表现、学习纪律、作业上交等学习活动实行评价；每个小组评价结果汇总上墙，及时公布上报相关数据；组织填写学生成长周志。,三是任课教师齐参与。组织学生自主学习，规范课堂流程，精讲点拨,当堂对学生学习情况以小组为单位进行评价。积极参与“管理共同体”建设，关爱每名孩子的成长，落实包导“八必谈”（成绩波动时必谈、学有困惑时必谈、安全麻木时必谈、家有事故时必谈、言行异常时必谈、精神萎靡时必谈、交往不当时必谈、违纪违规时必谈），及时帮助他们解决学习、思想和生活上的问题，并做好记载，上交谈心记载表，关注学生的思想、心理、教学、生活等，走近学生，了解学生，指导学生，在指导学生的同时提升自己，实现双赢、共同成长。,(四)各司其职，搭建工作大平台一是教导处总牵头。对“师生成,(五)具体实施,1、各共同体成员根据各自分工，结合各班自行制定的考核细则堂堂记，周汇总。如各学科长全面负责本共同体本学科的学习管理工作，检查本共同体成员的作业、笔记和预习、试卷整理等情况；组织本共同体有序开展讨论和展示；组织共同体成员自习、早读等；汇总本共同体的问题，对于本共同体不能解决的问题作为共同体生成问题上交班级科代表；对本共同体同学的发言情况当堂课进行记录汇总；组织共同体内的结对活动，对后进同学进行针对性帮扶；每周对本共同体学习情况进行总结，并将总结情况上交包导教师。,(五)具体实施1、各共同体成员根据各自分工，结合各班自行制,附,班级奖惩分评分细则,学习方面：,上学迟到扣,2,分，学校通报扣,4,分。,课前不把当堂课的书和所需用具拿出来扣,2,分，铃声响了还疯狂打闹，到处难跑的扣,3,分。,上课不积极参与小组讨论扣,2,分，上课吃东西扣,3,分，上课睡觉扣,3,分，上课吵架打架扣,10,分。顶撞老师，班干部扣,10,分。,上课积极举手回答问题视难易程度奖,1-5,分。,作业不按时完成并上交扣,2,分，无家长签字扣,2,分，书写不认真扣,1,分，抄袭作业扣,3,分，给别人抄作业扣,4,分。及时订正奖,1,分。,能利用课堂以外时间向老师问问题的奖,3,分，问的问题有创意奖,5,分。,晨读、午读不遵守纪律扣,3,分，不服从班干部管理扣,5,分。,学生成长周志填写完整、书写工整、整洁者奖,10,分。,附班级奖惩分评分细则学习方面：,卫生方面：,不按时打扫的扣,2,分，责任区卫生不干净扣,3,分，能抓到在该责任区乱扔垃圾的奖,2,分。,坐窗户的同学放学后不关窗户扣,3,分；值日生不关电子白板，不关电灯扣,3,分。,检查卫生，瓷砖不干净扣,3,分，玻璃不擦扣,3,分，工具摆布不整齐扣,3,分，黑板讲桌不擦扣,3,分。,图书不整齐扣,3,分。,卫生方面：,行为方面：,打架、偷抢、；说脏话、惹事生非扣,3,分。,不穿校服扣,2,分，不佩戴红领巾扣,2,分。,女生披散发，男生留长发或怪异头发扣,3,分，女生戴首饰，染指甲，穿高跟鞋扣,3,分。,不爱护公共财产，有踏、折、损、摘花草，破坏公物；不按时关灯，公共场所乱贴、乱画、乱撕一次扣,2,分；,放学后上网，上放学骑自行车，不走人行道，闯红灯不走斑马线每人次扣,1,分，举报者奖,2,分。,拾金不昧者，查证属实每人次奖,3,分。,体育运动会对班上有贡献奖,10,分。,行为方面：,共同体日记周汇总,共同体日记周汇总,班级周评比,班级周评比,师生成长共同体现场会发言(个人原创)解答课件,对学生针对性帮扶,对学生针对性帮扶,2、包导教师,周周批，每月,进行反馈汇总。,2、包导教师,3、学校对班级周周评，对教师一周一考核，一周一通报。以师生成长共同体学生成长周志为载体，对共同体成员的学习、纪律、安全、活动、卫生、生活等方面情况进行详细记载和捆绑式评价，通过“学生每周一读和每周一记，共同体每周一评，家校间、师生间每周一互动，学校每周一检查登记”的“五个一”行动策略，日记周评月结，推进各项工作制度化、规范化、常态化、精细化。我校定于每周五上交各类资料，包括,学生成长周志,等，依据,师生成长共同体考核细则,对全校教师进行考核。,3、学校对班级周周评，对教师一周一考核，一周一通报。以师生,师生成长共同体现场会发言(个人原创)解答课件,师生成长共同体现场会发言(个人原创)解答课件,4、开展多彩活动。以“师生成长共同体”为基本单位开展读书教育、“三声”校园创建、文明习惯养成教育等。为能让学生真正读好书，有书读，我校专门设立了读书长廊，每天学生可以到读书长廊里借阅图书。“三声”校园创建、文明习惯养成教育、每班每月主办一期题德育专栏，“师生成长共同体”成员集思广益，精心设计主题，积极主动参与，活动结束后进行总结评价，努力使共同体中的每一个人都得到全面发展和进步。,师生成长共同体现场会发言(个人原创)解答课件,“尊师重教”为主题专栏,“尊师重教”为主题专栏,展示台,展示台,（六）考核评价,1、根据班级考核细则，每周对学生平时情况进行汇总得到个人得分，所有人得分情况总和除以人数，得到该共同体的分数。每个班按照50%，40%，10%比例的分别评选出A、B、C三个等级的共同体。,（六）考核评价1、根据班级考核细则，每周对学生平时情况进行汇,2、教务处依据师生成长共同体考核细则，每周对教师考核一次。年终把每周情况汇总，记入教师年度考核，作为评选评优彰先的重要依据。,2、教务处依据师生成长共同体考核细则，每周对教师考核一次,（七）取得成效,师生成长共同体”的构建是以班级学习小组为基本单位，以全员育人导师制为主要抓手，以抓实课堂教学、读书活动等为有效载体，以学生成长周志为纽带，落实精细化管理，提升自主教育改革实效，全面提升师生的综合素养，最终实现教师与学生同成长、共发展。通过近期强力推行，我认为当前已经取得了以下成效：,（一）学生体验到了和谐发展的喜悦,“师生成长共同体”为学生提供了亲情化、全方位的教育服务，将原来的班级管理“大班制”变成了如今的“小班化”，让更多的学生感受到了人文关怀，有了个性化的交流机会，使各个层面的学生都能够充分地展示自我，始终保持积极向上的人生追求和奋发进取的精神状态；拉近了师生间的心灵距离，融洽了同学之间的关系，营造了团结合作、互帮互助的学习氛围，激发了学生学习的内动力，促进了学生的健康成长、全面发展。,（七）取得成效师生成长共同体”的构建是以班级学习小组为基本单,师生成长共同体现场会发言(个人原创)解答课件,师生成长共同体现场会发言(个人原创)解答课件,师生成长共同体现场会发言(个人原创)解答课件,师生成长共同体现场会发言(个人原创)解答课件,师生成长共同体现场会发言(个人原创)解答课件,师生成长共同体现场会发言(个人原创)解答课件,（二）教师感受到了和谐发展的幸福,“师生成长共同体”使全体教师在教书的同时积极主动地承担起育人的职责