古诗文教学模式课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古诗文教学模式,邯郸市第十中学 牛卫国,古诗文教学模式邯郸市第十中学 牛卫国,1,说课内容,一小组建设和培训。,二导学案和课前预习准备。,三课堂流程。,四模式理念。,。,说课内容一小组建设和培训。,2,一、打造合作学习课堂的前提是小组建设和小组培训,1,、依据“组间同质，组内异质”的原则合理分组。,2,、开展小组建设：确立组长、组名、口号。,3,、进行小组讨论和展示的培训。,4,、小组活动：喊口号比赛。,5,、建立即时评价机制。,一、打造合作学习课堂的前提是小组建设和小组培训 1、依据“组,3,二、导学案突出学法指导,导学案是学生自主学习的导航仪。让学生明确学习的目标。通过习题引路，引导学生循序渐进地去学习重点，突破难点。加强学法的指导：如古诗的理解：如读懂诗歌内容：人、事、物、景、情。古文翻译方法：增、删、调、补、留。设置主问题,激发学生探究的兴趣。如,游山西村,设置“山西村有哪些地方吸引着大诗人？”如本课设置“余因得遍观群书”的原因,?,二、导学案突出学法指导导学案是学生自主学习的导航仪。让学生明,4,前置作业激发学生兴趣,（一）构思的前置作业要使文本知识能形成实践活动,。,我在教,送东阳马生序,一课，构思其中的一道前置作业是：,请同学们,在不改变课文内容和感情的前提下，对课文进行,创意改写。如可以改写成诗歌、三字经对联、课本剧等形式。,这道作业,题目的激发学生学习语文的兴趣，促使学生去努力研读课文，为课上小组展示做好铺垫。我在邯郸做这项工作学生兴趣很浓，你让写,100,字他能写,500,字。,前置作业激发学生兴趣（一）构思的前置作业要使文本知识能形成实,5,前置作业激发学生兴趣,（,二,）构思的前置作业要,有利于学生对文本内容深入思考，灵活运用。如让学生把这一课内容用,思维导图或图画特色板书表,现出来，并做设计说明。学生想完成这一任务必须反复研读课文，才能把语言转化成图画。如有学生把本课第一层内容画成一只雄鹰展翅高飞，而“家贫”的客观条件，“嗜学”的主观努力，站在人生的高度看，都是一笔财富。,前置作业激发学生兴趣（二）构思的前置作业要有利于学生对文本内,6,前置作业激发学生兴趣,（,二,）构思的前置作业要,具有讨论性和开放性。如让学生准备创意检测。,（三）引导学生温故知新。如本课引导学生联系以前学过的古诗、古文。如找一找,桃花源记,与,五柳先生传,之间的相同之处，为这两课写一段过渡语。,前置作业激发学生兴趣（二）构思的前置作业要具有讨论性和开放性,7,创意改写,要求：不能改变课文内容和感情。例如三字经版、,陋室铭,版、,爸爸去哪儿,版、古诗版、话剧版等,。,创意改写要求：不能改变课文内容和感情。例如三字经版、陋室铭,8,三、充分预习,为了上好展示课，教师组织各小组结合导学案认真预习课文（课下注释，理解句意和体会感情等内容,),。合作学习是有备而来的学习，只有人人对课文内容有自己的理解，下一步小组的对学群学才有意义。所以自学阶段要求学生不,交流不讨论。,三、充分预习为了上好展示课，教师组织各小组结合导学案认真预习,9,充分准备和预设,预习的第二个任务就是展示的准备和落实。指导小组展示突出个性特点，教给学生突出特色的方法,（,1,）人数不同；（,2,）内容不同：（,3,）形式不同。,落实小组合作活动也是很重要的环节，把小组活动落实到每一个人，努力做到人人展示，个个精彩。,充分准备和预设预习的第二个任务就是展示的准备和落实。指导小组,10,游戏热身,预备环节：趣味导入。通过文字听说游戏，让学生,积累词句，振奋精神,。此环节主要目的是,调整学生状态,，激发学生上课展示的愿望，,犹如汽车发动前的预热，运动员比赛前的热身，,这对上好一堂课至关重要。,游戏热身预备环节：趣味导入。通过文字听说游戏，让学生积累词句,11,游戏热身导入,游戏热身导入,1,用不同的话说出“我很高兴”的意思。,2,每小组给大家说几句祝福语，要求不能重复别人，要有特色。,3,听老师读句子，听完以后立即站起来重复说。,4,围绕“财富”说一句话，要求不与别人重复。,5,用“三三七”格式说话。如“山水身”可扩写为“山一程，水一程，身在榆关那畔行”,游戏热身导入游戏热身导入,12,学习目标,1,、能够,准确朗读、背诵课文。,2,、疏通文意，,理解内容，积累一定的文言词语。,3,、锻炼表达和创新的能力。,学习目标1、能够准确朗读、背诵课文。,13,一、读一读,第一环节：读一读。要求读准确，读出节奏，,初步读出感情,。设计意图,:,这一环节主要针对中等学生和学困生，通过他们的展示发现朗读问题，,纠正字音，明确节奏,。为防止学生把古诗,文,当成现代文来读，所以我们提出第三个要求，读出点古诗,文,味道。让学生与,文本,亲密接触，在反复朗读中体会诗句的优美意境，加深对文本的理解。,一、读一读第一环节：读一读。要求读准确，读出节奏，初步读出感,14,二、背一背,第二环节：,背一背,。一,篇古诗文,背会是积累语言，培养语文素养的基本要求。此环节既可督促学生落实,课程标准,要求，,学生在背的过程中加深了对文本的理解，,又为第三环节说理解,奠定,基础。,二、背一背,15,三、说一说,第三环节：说理解。可以从内容、写法、情感等任意角度谈理解。,如,“,我对首联的理解是,”,引领学生在朗读中,品味,优美诗句，感悟情感，体会意境。通过生生合作，加深对诗句的理解。此环节是本模式的核心与亮点。此环节给学生展示的空间很大，体现了冯教授提出的差异发展的理念，实现“哪壶先开提哪壶”的要求。,三、说一说第三环节：说理解。可以从内容、写法、情感等任意角度,16,但也给教师提出了新的挑战，要求教师吃透诗歌内容，把握这首诗的核心特点。给学生以方法的指导。（可指导学生结合作者生平和创作背景来,理解,。）将零散的回答系统化，肤浅的理解深刻化，无序的表达清晰化，最终形成简明扼要的板书，让学生记在书上。,但也给教师提出了新的挑战，要求教师吃透诗歌内容，把握这首诗的,17,本环节为学生理解古诗指明方向，及,读懂诗句，读懂作者，读出自己，,读出社会。,这几个读有一定的层次性，可让潜能生从读懂诗句角度去说，让中等生从读出作者的情感角度去说，让优秀生从读出自己，读出社会等角度去说。开放的设计便于实施分层指导。,本环节为学生理解古诗指明方向，及读懂诗句，读懂作者，读出自,18,古文教学有一个积累文言词汇的任务，古诗理解的起点是语句理解。为防止学生架空基础要求，泛泛而谈，所以我在这一环节加入一个小组成员“拉火车“翻译句子的环节。为预防下一环节创意展示出现内容理解错误，筑起一道坚固的防火墙。,古文教学有一个积累文言词汇的任务，古诗理解的起点是语句理解。,19,第四环节：大展身手,。要求：围绕这首古诗,（这篇课文）,充分发挥特长，做创造性展示,。,在这环节上，学生的特长和能力得到充分的表现。如小组展示的快板颂诗、京剧唱诵、现场作诗,、编演课本剧等,可能使学生的,潜能,能得以,充分的释放,。学生要想展示精彩，必须认真研读古诗，吃透教材，变“要我学”为“我要学”。同时还必须与他人分工合作，这对于,培养学生合作意识很有好处。,第四环节：大展身手。要求：围绕这首古诗（这篇课文）充分发挥特,20,我发现每个学生都有潜能，教师要充分相信学生，解放学生，利用学生，发展学生，这样才有可能实现课堂的高效。在此环节实施过程中要,避免脱离语文学科特点的创意，应引导学生关注文本，紧扣文本，不脱离诗歌的内容、语言和情感,。如破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之一课教学中，有学生把词中一句话连读两遍，并能说出理由，这是一种创意，有学生画了一幅简笔画来展现对作者感情的理解，也很精彩。,我发现每个学生都有潜能，教师要充分相信学生，解放学生，利用学,21,创意展示，眼前一亮。,结合本节课所学内容，结合自己的特长,1多种才艺读古诗。,2温故知新找联系。,3借助想象扩写诗句，编写一分钟小故事、课本剧。,4根据内容画思维导图。如用一朵花概括内容。,5以作者的心态写几句赞颂 家乡、赞颂学校、老师的话。,创意展示，眼前一亮。结合本节课所学内容，结合自己的特长,22,6.,仿写诗歌，改写对联、三句半。,7,将其他组展示的内容巧妙发挥、组合，生成本组亮点。,展示要求：,1.,交代本组展示的类型，它与本诗的联系,2.,展示时间不要超过一分钟。,3,体现小组特点，尽可能让更多成员参与,温馨提示：其他组展示时要认真观看、倾听、记录，这时是学习他人，提高自己的好时机,。,6.仿写诗歌，改写对联、三句半。,23,一、读一读,一、读一读,24,古诗文教学模式课件,25,学生创作展示,鲜花的财富是松软的土壤，船儿的财富是蓝色的海洋，鸟儿的财富是无垠的天空，我的财富是我的水晶玫瑰：如同花径的家，支撑我走过风浪；如同叶子似的知己，帮助我分担忧愁；如同花朵的爱好，帮助我实现人生的价值。这株水晶玫瑰是我一生中最珍贵的财富,。,我的财富,学生创作展示鲜花的财富是松软的土壤，船儿的财富是蓝色的海洋，,26,本模式的设计理念,：,努力贯彻：“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”的高效课堂的新理念，尽量把课堂还给学生，学生自己能学会的，老师不讲，让学生“人人展示，个个精彩”营造了一个师生平等，相互尊重，和谐愉悦的学习空间。,让学生在课堂上“告别忍受，实现享受。,创造适合学生教育”。,本模式的设计理念：努力贯彻：“相信学生，解放学生，利用学生，,27,本模式的特点,一、授之以渔，教是为不教。读、背、理解、创造（应用）符合学习古诗文的规律，交给学生学习古诗的方法。,二、培养学生创新意识。“人无特色是庸人”要求学生无论什么展示都要不重复别人。努力让学生形成“人无我有，人有我优”的观念。,本模式的特点一、授之以渔，教是为不教。读、背、理解、创造（应,28,三、问题设置的开放性，照顾各层次学生，便于调动所有学生参与的热情。,四|、关注学生的差异，释放学生的潜能,六、以学生发展为本。,七、创设愉悦快乐和谐的课堂气氛。,三、问题设置的开放性，照顾各层次学生，便于调动所有学生参与的,29,虽然一节课看似学习的知识不多，但学生能够从课堂上收获成功，收获快乐，收获团队合作的意识，激发起学习的欲望，培养情商。这些收获也许不能立即用在考试上，但这是为学生的明天有更大的发展做储蓄。,虽然一节课看似学习的知识不多，但学生能够从课堂,30,几点体会,1,传统的教不如适当运用合作学习更能提高学生的学习成绩。学生互学是一种重要的学法。,2,落实小组帮扶和互查，把合作学习做实。,3,展示是学生主动学习的强大动力。,4,组内展示和全班大展示结合，实现人人展示的理想。,5,教师的作用重在激发、激励、点燃和唤醒,几点体会1传统的教不如适当运用合作学习更能提高学生的学习成绩,31,谢谢大家！,请大家多提宝贵意见！,谢谢大家！,32,