必修4《哲学与文化》教材使用建议和典型课例研究课件

,8/3/2020,#,哲学,与,文,化,教学,建,议,梁侠,哲学与文化教学建议梁侠,1,必修4哲学与文化教材使用建议和典型课例研究课件,2,必修4哲学与文化教材使用建议和典型课例研究课件,3,一、教学目标高位统领 二、教材内容科学把握 三、教学方法合理设计,一、教学目标高位统领 二、教材内容科学把握 三、教学方法合理,4,一、教学目标高位统领,过程与,方法,情感,态度,价值观,知识与,技能,政治认同,科学精神,法治意识,公共参与,一、教学目标高位统领过程与情感 态度 价值观知识与政治认同,5,二、教材内容科学把握,相对稳定的内,容,？,变化的内容呢,？,二、教材内容科学把握相对稳定的内容？,6,必修4哲学与文化教材使用建议和典型课例研究课件,7,三、教学方法合理设计,一般内容的教,学,综合探究,？,三、教学方法合理设计一般内容的教学,8,“天边不如身边，,道理不如故事”,习近平,“天边不如身边，道理不如故事”习近平,9,教学设计的一般原则,学生,出,发,三贴近,思维,力,度,探究性,思想,深,度,政治性,教学设计的一般原则学生出发三贴近,10,哲学故事导入课,“找矛盾”,经典事例,广告语,5,.,生活案例的反思,哲学故事导入课,11,“人类失去联想，世界将会怎,样,？,”,意识能够反作用于客观事物,“白天吃白片，不瞌睡；晚上吃黑片，睡得,香,。,”,具体分析和解决不同矛盾,“想得到，做得到。,”,正确发挥主观能动性,“没有最好，只有更好。”,用发展的观点看问题,广告语中的哲理,“人类失去联想，世界将会怎样？”广告语中的哲理,12,必修4哲学与文化教材使用建议和典型课例研究课件,13,必修4哲学与文化教材使用建议和典型课例研究课件,14,必修4哲学与文化教材使用建议和典型课例研究课件,15,必修4哲学与文化教材使用建议和典型课例研究课件,16,必修4哲学与文化教材使用建议和典型课例研究课件,17,必修4哲学与文化教材使用建议和典型课例研究课件,18,必修4哲学与文化教材使用建议和典型课例研究课件,19,必修4哲学与文化教材使用建议和典型课例研究课件,20,必修4哲学与文化教材使用建议和典型课例研究课件,21,必修4哲学与文化教材使用建议和典型课例研究课件,22,必修4哲学与文化教材使用建议和典型课例研究课件,23,综合探究,坚持历史唯物主,义,反对历史虚无主义,分组、分专题探讨,正反两个方面探讨,综合探究坚持历史唯物主义 反对历史虚无主义,24,历史唯物主义的推论,哲学史上有一种“奇怪”的现,象,自然领域,唯物主义,社会历史领域,唯心主义,社会历史领域有什么特殊的地方？,人的特殊性体现在哪？,历史唯物主义的推论哲学史上有一种“奇怪”的现象,25,社会生活,（实践活动）,精神方面,物质方面,社会意识,社会存在,社会生活精神方面物质方面社会意识社会存在,26,唯,物史,观,钥匙：历史唯物主义的理论根基：“实践”,社会历史生活的层面：社会存在和社会意识,社会历史存在的基础：物质资料生产实践,社会历史发展的规律：生产关系要适应生产力，上层建筑要适应经济基础,社会历史前进的动力：根本动力和直接动力,社会历史发展的阶段：五阶段说,社会历史创造的主体：人民群众,唯物史观钥匙：历史唯物主义的理论根基：“实践”,27,必修4哲学与文化教材使用建议和典型课例研究课件,28,必修4哲学与文化教材使用建议和典型课例研究课件,29,综合探究,坚持以马克思主义为指,导,发展中国特色社会主义文化,结合中国近代以来的历史发展,分组、专题研讨,综合探究坚持以马克思主义为指导发展中国特色社会主义文化,30,必修4哲学与文化教材使用建议和典型课例研究课件,31,必修4哲学与文化教材使用建议和典型课例研究课件,32,必修4哲学与文化教材使用建议和典型课例研究课件,33,中国近代以来,实业救国,制度救国,文,化救,国,新民主主义文,化,革命文,化,中国,特色社会主义文化,中国近代以来实业救国制度救国文化救国,34,问题思考：,新时代传承和弘扬艰苦奋斗精神对建设中国特色社会主 义文化有什么意文？,思考提示：,艰苦奋斗精神是革命文化的精华，是建设中国特色社会 主义文化的重要资源。新时代传承和弘扬艰苦奋斗精神，有,利于坚定理想信念,，,牢记使命；有利于培育和践行社会主义 核心价值观，培育中华民族精神，增强文化自信。,问题思考：,35,谢,谢,谢 谢,36,必修4哲学与文化教材使用建议和典型课例研究课件,37,