资源描述
幼儿园新教师培训,学前教育专业教学资源库,第三模块,幼儿园教育工作的组织与实施,第三模块幼儿园教育工作的组织与实施,第四单元,幼儿园游戏活动的支持与指导,第四单元幼儿园游戏活动的支持与指导,一、活动区游戏活动的概念及主要形式,教师根据幼儿的兴趣和发展需要，设置一定的游戏和活动环境，提供一定的活动材料，让幼儿在特定的环境中，按照自己的意愿通过与材料之间、同伴之间、教师之间相互作用所进行的游戏和活动。,一、活动区游戏活动的概念及主要形式 教师根据幼,一、活动区游戏活动的概念及主要形式,从内容分,角色区域,表演区域,美术区域,建构区域,益智区域,运动区域,从形式分,集体游戏活动,主题游戏活动,自选游戏活动,跨班混龄游戏,活动,一、活动区游戏活动的概念及主要形式 从内容分 角色区域,二、活动区游戏活动的主要特征,从幼儿活动的角度看,1.,按照意愿自主活动,2.,以生活经验为基础,3.,开放自由的游戏状态,4.,愉悦宽松的游戏氛围,5.,丰富多彩的游戏内容,二、活动区游戏活动的主要特征从幼儿活动的角度看1.按照意愿自,二、活动区游戏活动的主要特征,活动区游戏中教师的主要角色,1.,支持者,2.,参与者,3.,引导者,二、活动区游戏活动的主要特征 活动区游戏中教师的主要角色,三、活动区域的基本设置,（一）社会体验区,（角色区或角色扮演区）,幼儿通过此区域的活动和游戏进行社会各行各业的角色以及分工合作的体验的区域。一般设有娃娃家、小医院、小超市、邮局、银行、理发店等区域。,三、活动区域的基本设置（一）社会体验区 幼儿通,（二）美工区,幼儿在区域内进行各类美术及制作活动的区域。区域应结合幼儿年龄特点，提供丰富的手工材料和作品展示空间。材料一般有各类美术、美术工具和制作材料。,三、活动区域的基本设置,（二）美工区 幼儿在区域内进行各类美术及制,（三）建构区,根据区域面积为幼儿提供不同大小、不同性质、不同类型的丰富的建构材料。还可以和幼儿一起收集展示一些供幼儿建构参考的图片、建构材料使用的图片演示；制定幼儿的入区游戏规则等。,三、活动区域的基本设置,（三）建构区 根据区域面积为幼儿提供不同大小、,（四）益智区,根据幼儿年龄特点、生活内容以及学习经验，收集一些可以锻炼幼儿智力的材料，也可利用一些生活中的材料设计和制作智力玩具。,三、活动区域的基本设置,（四）益智区 根据幼儿年龄特点、生活内容以及学,（五）科学区,科学区可以根据区域面积的大小，根据本班幼儿的年龄特点，选择设置声、光、水、电、磁铁、沉浮、镜子、生命等方面的内容。,三、活动区域的基本设置,（五）科学区 科学区可以根据区域面积的大小，根,（六）图书区,图书区要为幼儿提供高矮适中便于取放图书的书柜，供幼儿自由阅读和交流的图书桌、看书椅或坐垫。根据本班幼儿年龄特点和教育需要提供各类图书，并建立图书修补角，提供修补工具。,三、活动区域的基本设置,（六）图书区 图书区要为幼儿提供高矮适中便于取,（七）操作区,操作区是让幼儿运用各种感官感知、比较、判断，来进行材料的操作。一般在托、小班中设置此区域，不同于中大班的益智区，旨在认识事物了解用途，锻炼幼儿小肌肉的灵活性,和手眼协调能力。,三、活动区域的基本设置,（七）操作区 操作区是让幼儿运用各种感官感知、比较,（八）表演区,幼儿通过一些手偶、道具、服饰等进行故事、歌曲、情景表演等。适合于各年龄班。有时根据幼儿需要，偏重于音乐或表演的内容又称音乐区、音乐表演区。,三、活动区域的基本设置,（八）表演区 幼儿通过一些手偶、道具、服饰等进行故,（九）植物角,供幼儿观察生长植物的区域。植物角的设置最重要的就是让幼儿在观察的基础上，进行日常的一些护理。,三、活动区域的基本设置,（九）植物角 供幼儿观察生长植物的区域。植物角的,（十）室外活动区,可根据场所、面积以及幼儿园户外体育设施的情况，设置各类体育活动区域。,三、活动区域的基本设置,（十）室外活动区 可根据场所、面积以及幼儿园户,三、活动区游戏活动的组织,（一）基本流程,1.,介绍活动区域与材料；,2.,回顾经验，讨论活动；,3.,制定与完善入区规则；,4.,幼儿进行游戏，教师观察指导；,5.,整理材料、讨论小结评价，提出问题，延伸铺垫。,三、活动区游戏活动的组织（一）基本流程1.介绍活动区域与材料,作业,1.,自选,1-2,个班级活动区进行区域创设。,2.,组织一次班级活动区域游戏活动。,作业,三、活动区游戏活动的组织,（二）基本要求,1.,观察幼儿活动情况,2.,丰富幼儿游戏经验,3.,建立活动游戏规则,4.,科学指导幼儿游戏,5.,共同交流评价游戏,三、活动区游戏活动的组织（二）基本要求1.观察幼儿活动情况,谢谢大家,!,谢谢大家!,
展开阅读全文