资源描述
,*,第七单元 燃料及其利用,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,课题,2,燃料的合理利用与开发,第,2,课时 使用燃料对环境的影响 能源的利用和开发,导入新课,观察与思考,人类一直生活在空气清新，风景如画的美好世界里。可是工业革命以后，人类突然发现，在我们生活的世界里，天不再是那么湛蓝，水不再绿，空气不再清新。请思考，造成这种现象的原因是什么？,学习目标,认知与了解,导入新课,1.,了解燃料燃烧对环境的影响。,2.,认识使用开发清洁燃料及各种能源的重要性。,使用燃料对环境的影响,一,讲授新课,观察与思考,1.,化石燃料燃烧造成空气污染的主要原因：,（,1,）燃料中的一些杂质如硫等燃烧时，产生空气污染物如,二氧化硫等。,（,2,）燃料燃烧不充分，产生一氧化碳等。,（,3,）未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中形,成浮尘。,观察与思考,2.,酸雨,（,1,）形成：煤燃烧时生成,NO,2,和,SO,2,等污染物，这些污,染物反应后溶于雨水，形成酸雨。,（,2,）危害：,危害人体健康；,导致水体酸化，严重影响水生动植物的生存；,破坏土壤、植被、森林；,腐蚀金属及建筑物。,讲授新课,酸雨破坏，枝枯叶败,1908,年,1969,年,雕像受酸雨腐蚀，六十年沧桑变化,观察与思考,讲授新课,观察与思考,（,3,）防治措施：,减少硫的氧化物、氮的氧化物等物质向空气中排放；,用天然气代替煤；,大力推广使用脱硫煤。,讲授新课,观察与思考,3.,汽车燃料的燃烧,讲授新课,汽车使用的燃料主要是汽油或柴油。,燃烧产生的尾气是：一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、含铅,化合物和烟尘等。,观察与思考,讲授新课,减少汽车尾气对空气污染的措施有：,（,1,）改进发动机的燃烧方式，以使汽油能充分燃烧。,（,2,）使用催化净化装置，使有害气体转化为无害物质。,（,3,）使用无铅汽油，禁止含铅物质排放。,（,4,）加大检测尾气力度，禁止未达环保标准的汽车上路。,观察与思考,讲授新课,减少汽车尾气对空气污染的措施有：,观察与思考,乙醇（酒精，,C,2,H,5,OH,）,无色、有特殊香味的液体，易挥发，沸点低，能与水混溶，有可燃性。,（,5,）在汽油中加入适量乙醇作为汽车燃料。,C,2,H,5,OH+3O,2,2CO,2,+3H,2,O,点燃,讲授新课,使用压缩天然气燃料的汽车,液化石油气汽车加气站,观察与思考,讲授新课,能源的利用和开发,二,讲授新课,观察与思考,你所知道的清洁燃料有哪些？哪些能源是可被人类利用的？,1.,氢气,（,1,）特点：氢气本身无毒，是无色无味气体，难溶于水，密度最小；极易燃烧、放热量大、燃烧产物是水；燃烧产物无污染，是最清洁的燃料。,2H,2,+O,2,2H,2,O,点燃,观察与思考,（,2,）优点：资源丰富，可再生；无毒、极易燃、燃烧放热多；燃烧产物是水，几乎不产生有害气体和颗粒物，不污染环境。,（,3,）缺点：,制取成本高；贮存、运输困难。,作为燃料暂时还不能推广使用。,讲授新课,实验室是怎么制氢气的呢？,1.,氢气,观察与思考,（,4,）实验室制取氢气：实验室常用锌和稀硫酸反应制取氢气。反应化学方程式为：,Zn+H,2,SO,4,ZnSO,4,+H,2,讲授新课,2.,其他新能源,观察与思考,讲授新课,开发新能源的作用：解决化石能源枯竭，减少环境污染。,日常生活中哪些地方我们用到了新能源？,观察与思考,讲授新课,太阳能汽车,太阳能热水器,观察与思考,讲授新课,法国潮汐能电站,新疆风力发电站,燃,料,的,燃,烧,造成空气污染的原因,防治空气污染,的措施,对空气的影响,杂质燃烧产生有毒气体,燃烧不充分，产生一氧化碳,产生烟尘,改善燃料的结构、选择清洁型的能源、开发新能源,课堂小结,课堂小结,学完本课你应该知道：,1,、化石燃料燃烧可能对环境有不良影响，应选择使用不,污染环境或对环境污染小的燃料。在化石燃料中，天,然气是比较清洁的燃料。,2,、化石燃料面临被耗尽的危险，应合理开采，使用和开,发化石燃料以外的清洁燃料，综合利用资源和开发新,能源具有重要意义。,1.,下列物质排放到空气中，不会使空气受到污染的是,(),A.,燃烧煤和石油产生的废气,B.,化工厂排放的烟尘,C.,机动车排放的尾气,D.,绿色植物光合作用产生的气体,D,随堂训练,A,2.,我国正在推广使用乙醇汽油。所谓乙醇汽油就是在汽油中加入适量乙醇（一般为,1,10,）混合而成的一种燃料。下列有关的叙述错误的是（）,A.,乙醇汽油是一种新型的化合物,B.,汽车使用乙醇汽油可以减少有害气体的排放,C.,由石油可以制得汽油,D.,由玉米、高粱发酵可以制得乙醇,随堂训练,3.,下列措施：改进发动机的燃烧方式，使汽油充分,燃烧；使用催化净化装置使有害气体转化为无害物,质；使用无铅汽油；改用压缩天然气。其中能够,减少汽车尾气对空气污染的是（）,A.B.,C.D.,C,随堂训练,课题,1,物质的变化和性质,第,1,课时 物质的变化,第一单元 走进化学世界,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,导入新课,观察与思考,将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？,导入新课,将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？,相同点：,都发生了变化,不同点：,纸张变成纸条仍然是纸,；,而纸张燃烧后就不再是纸了,。,思考：怎样判断和区别这些变化呢？,1.,物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联系,及运用。,（重点）,2.,对实验现象的正确描述。,（难点）,学习目标,导入新课,物理变化和化学变化,讲授新课,观察与思考,节 日 焰 火,燃 烧,牛奶变质,钢 铁 生 锈,讲授新课,思考：从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？,通过观察，我们知道烟花可以发光发热，,木材可以在空气中燃烧而发光发热，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，牛奶会变酸等等。,让我们先来做几个实验。,讲授新课,实验与探究,实验1.水的沸腾,讲授新课,实验,3.,硫酸铜,溶液和氢氧化钠溶液反应,讲授新课,实验,2.,胆矾的研碎,实验,4.,石灰石与盐酸反应,讲授新课,讲授新课,有水蒸气放出,玻璃片上出现小水珠,块状变成粉末,有蓝色沉淀生成,有气泡放出，澄清石灰水变浑浊,有,有,无,无,实验记录,归纳与小结,讲授新课,物理变化,化学变化,概念,本质区别,伴随现象,说明,实例,没有生成其他物质的变化,生成其他物质的变化,变化时是否有其他物质生成,物质的外形、状态改变,发光、吸热、放热、颜,色改变、生成气体、产,生沉淀等,矿石粉碎、水蒸发、,碘升华等,木炭燃烧、铁生锈、,食物腐烂等,化学变化常伴随发光、发热等现象产生，但有,发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学,变化,典例精析,讲授新课,例,1,判断下列说法：电灯通电发光发热是发生了什么变化？,甲同学：,有发光放热的现象，所以是化学变化。,乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。,【,总结,】,此类现象可帮助我们判断是否发生了化学变化，但不能作为判断依据。,判断物质变化类型的标准是：“,是否生成新物质,”。,例,2,分析,蜡烛燃烧,的过程：,蜡烛熔化,蜡烛燃烧,物理变化,化学变化,同时,发生,【总结】,在化学变化中，生成新物质的同时，物质的,状态、形状、大小也改变，所以,化学变化中一定同时,发生物理变化,。但在物理变化中，不一定发生化学变化！,讲授新课,知识与拓展,1.,物理变化常见的三种形式：,讲授新课,（,1,）状态,(,固、液、气,),的改变，如液态水、固态冰,和水蒸气；,（,2,）形状的改变，如,矿石粉碎等；,（,3,）某些能量形式的改变，如白炽灯通电发光、放,热，电能转化为光能、热能等。,凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物,质生成的变化都属于物理变化。,2.,在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。但并不是所有的化学变化都会产生上述现象，且具有上述现象的变化也不一定是化学变化。,如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气泡放出这三个变化都是物理变化。,故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象看本质，即看,是否生成了新物质,。,讲授新课,课堂小结,物质的变化,物理变化,化学变化,有其他物质生成的变化,常伴随有颜色的改变、,放出其他、生产沉淀等,现象，还有能量的变化,没有生成新物质的变化,只是形状、状态的变化,1.,人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生的是,(),A.,电熨斗通电产生的能量,B.,电灯通电发出的光,C.,水电站利用水力产生的电,D.,液化石油气燃烧放出的能量,D,随堂训练,随堂训练,2.,现有下列一些物质的变化：,A,、酒精挥发,B,、灯泡通电后发光、发热,C,、火药爆炸,D,、气球爆炸,E,、汽油燃烧,F,、海水晒盐,G,、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊,H,、米饭烧焦,I,、植物光合作用,J,、发生沙尘暴,属于物理变化的有：,；,属于化学变化的有：,。,B,、,C,、,D,、,E,、,F,、,G,、,H,、,I,J,A,、,3.,古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中涉及物理变化的是（）,A,、野火烧不尽，春风吹又生,B,、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干,C,、只要功夫深，铁杵磨成针,D,、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏,C,随堂训练,
展开阅读全文