小说阅读之鉴赏情节二课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小说阅读之情节（二）,情节手法,小说阅读之情节（二）情节手法,考点解读,小说情节手法包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的技巧的，包含叙述人称和叙述视角和叙述方式；情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用悬念设置、伏笔照应等技巧。,考点解读 小说情节手法包含情节叙述手法和情节结构手法。,（一）情节叙述手法,1,、叙述人称,2,、叙述视角,3,、叙述方式,（一）情节叙述手法1、叙述人称,1,、叙述人称及其效果,1,、,第一人称：,优点是真实亲切，拉近与读者的距离；便于抒发感情。缺点是与“有限视角”类似，局限于叙述人的所见所闻。注意小说中的“我”并不是作者本人，而只是一个角色，这个角色有时指作品中国的主人公，有时指所叙述事件的见证人。,2,、,第二人称：,增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。,3,、,第三人称：,能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，比较灵活自由。,1、叙述人称及其效果1、第一人称：优点是真实亲切，拉近与读者,2叙述视角,“全知视角”,一般以第三人称为主。叙述者凌驾于整个故事之上，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入也同时在作品和读者之间产生了距离，从而降低了作品的真实度。,“有限视角”,是限知限觉的视角，以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断和评价，不足之处是叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感,2叙述视角 “全知视角”一般以第三人称为主。叙述者凌驾于,3.叙述方式,顺叙：,按照时间（空间）的先后顺序来写。特点是情节发展脉络分明，层次清晰。,倒叙：,把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。特点是制造悬念，引人入胜。,插叙：,就是在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线而插入的另外一些与中心事件有关的内容的叙述，叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。去掉插叙的内容不影响故事的完整性。插叙内容对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。,3.叙述方式顺叙：按照时间（空间）的先后顺序来写。特点是情节,3.叙述方式,补叙：,也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。是对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。,平叙：,就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫做分叙。特点是条理清楚，便于了解事情的来龙去脉,3.叙述方式补叙：也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前,顺叙、倒叙、插叙、平叙的区别,1,、顺叙：A-B-C,2,、倒叙：,3,、插叙：A-B（-D）-C,4,、平叙：A-B1（B2）-C1（C2）,又如水浒传第49回，“原来和宋公明初打祝家庄时，一同事发。却难这边说一句，那边说一回，因此权记下这两打祝家庄的话头，却先说那一回来投入伙的人乘机会的话”这里两打祝家庄和49回的“解珍解宝双越狱孙立孙新大劫牢”就是同时发生的两件事，用的也是“花开两朵，各表一枝”。三国演义第55回“却说玄德”“却说孙权”“却说赵云”四个段落讲了三件事情，然后集中到二气周瑜上来。,顺叙、倒叙、插叙、平叙的区别1、顺叙：A-B-C,小说阅读之鉴赏情节二课件,小说阅读之鉴赏情节二课件,小说阅读之鉴赏情节二课件,小说阅读之鉴赏情节二课件,小说阅读之鉴赏情节二课件,小说阅读之鉴赏情节二课件,小说阅读之鉴赏情节二课件,三、情节技巧,1.,悬念。,悬念的主要作用是吸引读者、引人入胜。,2.,抑扬。,指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。（贾宝玉的出场）,3.,突转。,在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，在情节上，一波三折，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。（最后的常春藤叶）,4.,伏笔与照应,指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。,三、情节技巧1.悬念。悬念的主要作用是吸引读者、引人入胜。,细分“埋伏笔”和“做铺垫”,三点区别:,1、从形式来看，用作伏笔的，言语不多，有隐含性，不注意看不出来，所以，伏笔一般是“细节”；用作铺垫的，语句较多，可以铺陈，如情节高潮的前奏，如一些表现人物的景物环境描写，它没有隐含性，一看就知道是为了下文的铺垫。,、从运用来看，伏笔与下文承的“点”有一段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环境景物，接着就写人物。,3、从作用来看：伏笔主要是谋篇布局即结构上的技巧，使文章前后照应，结构严谨；铺垫是写作方法上的技巧，主要是对内容起作用，比如推动情节，突出人物，等等。,细分“埋伏笔”和“做铺垫”三点区别:,填空：,孔乙己一文中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇,（作了铺垫,/,埋下了伏笔）。,林教头风雪山神庙文中，林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了,（作了铺垫,/,埋下了伏笔），陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相。,填空：,4,、其他特色（难点）,（,1,）双线结构,（,2,）历史与现实穿插，回忆与现实交织,（,3,）对话形式,（,4,）散文化笔法,4、其他特色（难点）（1）双线结构,线索有哪几种形式？（回顾）,难点突破一：线索形式,线索有哪几种形式？（回顾）难点突破一：线索形式,小说线索的分类,、单线型结构,也就是一条线索的作品。这类作品的情节单纯，线索明晰，自始至终都是围绕中心人物展开情节。,这种结构的特点是：从人物上说，这种结构一般一个主要人物；从情节安排上也只有一条线索。情节的发展过程是由开始,展开,结局直至尾声，链条式展开，环环相扣。,小说线索的分类、单线型结构也就是一条线索的作品。这类,、双线型结构（,1,）,主次线：主次偕行，相辅相成,一条占主导地位，起重要作用，这条线索称为“,主线,”，另一条线索占次要地位，起辅助作用，称为“,次线,”。,判断线索孰主孰次的标准，不是作者所花笔墨的多少，而是,每条线索关涉的情节、人物、场景对于主题表现作用的大小、重轻,。如欧,亨利名篇,最后的常春藤叶,。老贝尔曼描绘藤叶是文章的主线，苏艾帮助琼珊是文章的次线。,作用：主次线，用两条线索主次偕行，相辅相成，相得益彰。,、双线型结构（1）主次线：主次偕行，相辅相成,（,2,）明暗线：显隐结合，摇曳多姿,明暗线是从落笔角度（写法）而言的。,明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索,；在明线上，故事情节从正面展开，人物活动、场面从正面描写。暗线则是间接地呈现出来的贯穿全文的线索；,在暗线上，人物活动、情节、场面等都从侧面处理。明线是显性的，暗线是隐性的,。叶圣陶的夜是典型的明暗线交织。小说的开头从直接描写老妇人的焦急等待开始，“昏暗”的环境下，老妇人抱着“号哭”的小外孙焦急地等待着阿弟，及听到阿弟叙说后内心发生变化，勇敢地承担责任，表现了老妇人性格的转变由悲痛到勇敢，由怯懦到无畏。这是从正面描述的角度看故事发展，它是文章的明线。文章的暗线是女儿女婿的被害及遗书寄情，它是通过阿弟的叙说和“回忆”呈现在读者面前的，是侧面描述。,作用：明线暗线巧妙编织，或显或隐，若断若续，显隐结合，摇曳多姿，使文章主旨的表达耐人回味。,（2）明暗线：显隐结合，摇曳多姿,小说线索安排的作用：,（,1,）结构清晰，跌宕曲折，一波三折，推动情节发展，使情节集中紧凑完整。（,情节,）,（,2,）可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。（,主题,）,（,3,）人物形象也会刻画得更丰满、更突出、更鲜明。（,人物,）,（,4,）两条线索并行，丰富拓展作品内容。（,效果,）,双线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点。使故事情节的安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。,小说线索安排的作用：,难点突破二：历史（回忆）与现实穿插,1、横跨历史与现实，使得可叙述的情节大为丰富；,2,、从历史与现实不同的角度对人物进行衬托，使人物更为立体可感；,3,、补足了对应事件的相应背景，使读者易于理解文章的内容与对应的情节；,4,、,历史叙述与现实叙述相穿插，增加了文章的厚重感，,在变换的时光中表达不变的主线，多层次地表现了中心思想；,5,、在历史与现实的变换中不断叙述，在不同的时代发生的情节依次上演，借时空变换感给读者以启示。,难点突破二：历史（回忆）与现实穿插1、横跨历史与现实，使得可,【2018,全国,1,卷,】,赵一曼女士,：小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处,?,请结合作品简要分析。,(6,分,),【,答案,】,既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，,使主题内蕴更深刻,；,可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，,使人物形象更加立体,；,灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，,使艺术描写更真实,。,【2018全国1卷】,巩固训练：,小说在描述朗风考场吹奏乐曲的同时，用大量篇幅写了他对梁老师的回忆，这样处理有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分),魔笛（翌平）,朗风站在考场中间，周围坐满了老师。他操着笛子向大家鞠了个躬，不等口令就开始吹起来。朗风是个不太守规矩的孩子，在梁老师家里，他也总是操起笛子就吹。,朗风吹的是乌苏里船歌，这是他特别喜欢的一首曲子。这曲子很甜，第一次听梁老师吹奏时，朗风就感受到那条大河在初春破冰，感受到渔民开心的心情。朗风的银笛晃动着，舌尖一下子欢快起来，梁老师为这首曲子加了不少修饰音，依附着甜美的旋律跳跃着，朗风反反复复地吹奏着船歌一段，像舞台上最鲜艳的红绸子不断翻舞着相同的花。,吹着吹着朗风忽然就停下来，怯生生地问：“老师，还没让我吹吧?”,巩固训练：小说在描述朗风考场吹奏乐曲的同时，用大量篇幅写了他,大家一下子都笑了。刚才看这小孩冲进考场，大家就想笑，他太有个性了，棉袄上系了根红围巾，头发跟鸟窝一样。可大家都不敢笑，这孩子一定是自己从大老远来的，别一笑把孩子笑毛了。,“你接着吹吧，孩子，”大个子老师说，“还有什么曲子?”,“我想吹一下我老师的一部作品，森林舞曲。”朗风说。他操起笛子演奏起来。这是第一乐章夏末林中，朗风用花舌和颤音不断模仿着各种鸟的声音，从一只小雏燕欢蹦乱跳，到一群乌鸦用翅膀扑打着落叶，再后来是一群大雁从蓝天上飞过。梁老师写的这段曲子，明快而顺畅。朗风想起梁老师带他去听林中漂亮的雉鸡叽叽咕咕地叫，告诉他这嗓音非常自然，是凭着本能随心发出来，然后用笛音来解释它的发音技巧。,大家一下子都笑了。刚才看这小孩冲进考场，大家就想笑，他太有个,第二乐章叫作年儿，这一段旋律太欢快了，连朗风家的黄狗听到都会摇晃尾巴。朗风