作文写作方法《话题作文能力分步提高——符合文体要求》课件

话题作文能力分步提高,符合文体要求,作文写作方法,话题作文能力分步提高符合文体要求作文写作方法,【,能力,解说,】,所谓“,文体,”，是指,考试说明,所说的,记叙文,、,议论文,、,说明文,以及常用应用文等,文章体裁,。“符合文体要求”，首先是指符合,试题规定,的文体要求，其次是,指所写文章,符合考生自己选定的文体要求。,关键词：,能力,文体,记叙文,议论文,说明文,文章,体裁,试题,规定,指所,写文章,解说,说明,符合,要求,考生,选定。,作文写作方法,话题作文能力分步提高,符合文体要求,【能力解说】关键词：能力,文体,记叙文,议论文,说明,【,策略,解读,】,1,、符合,文体,要求。首先是指符合,试题规定,的文体要求。,高考作文,要求写,记叙文,、,议论文,、,说明文,和应用文四大类文体。试题，或是指定某种文体，如“写一篇议论文”“写一封回信”；,关键词：,策略,文体,试题,规定,高考作文,记叙文,议论文,说明文,解读,符合,要求,指定,回信。,作文写作方法,话题作文能力分步提高,符合文体要求,关键词：策略,文体,试题,规定,高考作文,记叙文,议论文,或是排除写某种,文体,，如“不可写成,诗歌,、,小说,、,戏剧,”。如果是指定文体，考生不能随意更改。如果是排除式的，比如“除诗歌外，其他文体不限”，考生可写的文体,种类,就很多，即使写,散文,、小说等,文学体裁,，也可看成是,记叙文,的扩大和延伸。,关键词：,文体,诗歌,小说,戏剧,种类,散文,文学,体裁,记叙文,排除,不可,写成,指定,考生,不能,更改,比如,可写,看成,扩大,延伸。,作文写作方法,话题作文能力分步提高,符合文体要求,或是排除写某种文体，如“不可写成诗歌、小说、戏剧”。如果是指,这几年高考均为“,文体,不限”或“文体自选”，使得考生在文体选择上有更大的自由。其次是指符合考生自己选定的文体要求。,试题,不限定文体是给予考生选择的自由，但是考生选定了写,议论文,就要写得像议论文，选定了写,散文,就要写得像散文，不要写成“都不像”。,关键词：,文体,试题,议论文,散文,高考,自选,使得,考生,选择,上有,符合,选定,要求,限定,给予,了写,写成,自由。,作文写作方法,话题作文能力分步提高,符合文体要求,这几年高考均为“文体不限”或“文体自选”，使得考生在文体选择,每年,高考作文,的,评分标准,也把“符合,文体,要求”“,基本,符合文体要求”“不符合文体要求”等作为评判作文优劣的重要,条件,。江苏省高考作文阅卷点对文体要求有进一步的阐述：“文体必须明确。,关键词：,高考作文,评分标准,文体,基本,作文,条件,符合,要求,作为,阅卷,阐述,优劣,重要。,作文写作方法,话题作文能力分步提高,符合文体要求,每年高考作文的评分标准也把“符合文体要求”“基本符合文体要求,选定,文体,后，就要按所选定的文体要求去写，如果记叙、描写、,抒情,、,议论,、说明什么都有，平均使用,笔墨,，不伦不类，即使,全文,能,扣题,，得分也只能在切入分以下。”,2,、把握文体,规范,。高考写作时要有清晰的“文体感”，即对,文章体裁,的一种敏锐的,感觉,，一种具体的,印象,，一种,轮廓,的认识。,关键词：,文体,抒情,议论,笔墨,全文,扣题,规范,文章,体裁,感觉,印象,轮廓,选定,要求,记叙,描写,说明,使用,得分,只能,切入,把握,高考,写作,认识,平均,清晰,敏锐,具体。,作文写作方法,话题作文能力分步提高,符合文体要求,选定文体后，就要按所选定的文体要求去写，如果记叙、描写、抒情,记叙文,的,目的,是要,动人,以情、,示人,以范，以叙述和描写为主要表达方式，所以它的,文体基本特点,是记叙的,单纯性,、,材料,的,直观性,、,结构,的,时空,性、,语言,的,形象性,。,议论文,的目的是晓人以理、,导人,以行，以议论说理为主要表达方式，所以它的文体基本特点是议论的,主导性,、材料的,论证,性、结构的,逻辑性,、语言的,概括性,、,观点,的,鲜明性,。,关键词：,记叙文,目的,动人,示人,文体,基本,特点,单纯性,材料,直观性,结构,时空,语言,形象性,议论文,导人,议论,主导性,论证,逻辑性,概括性,观点,鲜明性,叙述,描写,记叙,说理。,作文写作方法,话题作文能力分步提高,符合文体要求,记叙文的目的是要动人以情、示人以范，以叙述和描写为主要表达方,说明文,的,目的,是要授人以知、,教人,以用，以说明、解释为主要表达方式，所以它的,文体基本特点,是说明的,科学性,、,材料,的,知识性,、,结构,的,条理性,、,语言,的,准确性,。,有不少考生对,记叙文,和,议论文,这两种基本文体只是,有点感觉,，却把握不好,分寸,。,关键词：,说明文,目的,教人,文体,基本,特点,科学性,材料,知识性,结构,条理性,语言,准确性,记叙文,议论文,有点,感觉,分寸,以用,说明,解释,考生,把握。,作文写作方法,话题作文能力分步提高,符合文体要求,说明文的目的是要授人以知、教人以用，以说明、解释为主要表达方,在,文章,构思,阶段,，,把握住,这样一点：要写,记叙文,，就主要以,讲故事,来表现,思想,或,感情,；要写,议论文,，就要阐述,观点,，要用各种,论据,和对论据的分析来,证明,自己的观点是正确的。请看下面两段,文字,：,我追求坚韧的,品格,，它让我无畏于,征途,中的艰难险阻；,关键词：,文章,阶段,把握住,记叙文,讲故事,思想,感情,议论文,观点,论据,证明,文字,品格,征途,构思,表现,阐述,追求,无畏于,坚韧。,作文写作方法,话题作文能力分步提高,符合文体要求,在文章构思阶段，把握住这样一点：要写记叙文，就主要以讲故事来,它让我在一次次,挫折,之后仍是不屈不挠；它让我的,心理,在承受一次又一次的打击后却仍能为心的向往而努力奋斗。因为只有在拥有坚韧的,品格,之后才能具有坚强的心理,承受力,，而有了坚强的心理承受力之后，我才能去正视失败,从失败中,吸取经验,教训去争取下一次的成功，而不是在失败后一蹶不振，永远陷于失败的,泥淖,中再无翻身之地。,关键词：,挫折,心理,品格,承受力,吸取经验,泥淖,承受,打击,拥有,才能,具有,坚强,正视,失败,争取,陷于,翻身,坚韧,成功。,作文写作方法,话题作文能力分步提高,符合文体要求,它让我在一次次挫折之后仍是不屈不挠；它让我的心理在承受一次又,童年的,时光,匆匆结束，不知不觉我已长成,大姑娘,了，,世界,猛地变开阔，,大人,的话“这个世界,坏人,可多了”总在耳边回荡，让人心惊胆颤，我更把心封闭得严严实实。可是，,灰色,的,日子,还是闯进了我的世界,爸爸,去世了。,关键词：,时光,大姑娘,世界,大人,坏人,灰色,日子,爸爸,结束,长成,开阔,可多,回荡,封闭,闯进。,作文写作方法,话题作文能力分步提高,符合文体要求,关键词：时光,大姑娘,世界,大人,坏人,灰色,日子,爸爸,从此，我的,世界,黯然无光。,爸爸,走了，家里失去了顶梁柱，,妈妈,猝然长出了许多白发。我从此明白：生活多艰，一切要靠自己艰苦奋斗。我不能再在妈妈怀里撒娇，也没有爸爸为我驱逐“,敌人,”。我,习惯,了,热饭热菜,，习惯了家的温暖，突然失去这一切，我哭我怨。,关键词：,世界,爸爸,妈妈,敌人,习惯,热饭,热菜,失去,不能,撒娇,没有,驱逐。,作文写作方法,话题作文能力分步提高,符合文体要求,从此，我的世界黯然无光。爸爸走了，家里失去了顶梁柱，妈妈猝然,然而，,现实,容不下软弱，生活容不下,眼泪,。我必须,学会,自己长大。,显然，第一段是,议论,，因为,作者,是在表达一种,观点,，尽管这种观点的表达比较粗糙，只是简单地阐述“我”怎么追求坚韧的,品格,。,关键词：,现实,眼泪,学会,议论,作者,观点,品格,表达,阐述,追求,软弱,粗糙,简单,坚韧。,作文写作方法,话题作文能力分步提高,符合文体要求,然而，现实容不下软弱，生活容不下眼泪。我必须学会自己长大。,第二段是记叙，尽管很简单却是在介绍一个,过程,。从这儿也可以看出，,记叙文,一般要有一条,时间,的,线索,。有时记叙文中也会有,议论成分,，但记叙文中应该以记叙为主，记叙文中的议论是为记叙服务的，是为了深化记叙所要表达的,思想,或强化记叙所要表达的,感情,，不需要,论证,。,关键词：,过程,记叙文,时间,线索,议论,成分,思想,感情,论证,记叙,介绍,看出,应该,为主,表达,强化,需要,简单,一般。,作文写作方法,话题作文能力分步提高,符合文体要求,第二段是记叙，尽管很简单却是在介绍一个过程。从这儿也可以看,3,、选择最佳,文体,。,这一,话题,最适合写哪种文体。,要选择适合自己发挥的文体。如擅长,形象思维,的考生可选,记叙文,；擅长抽象思维的考生可选,议论文,。,要考虑自己有没有与该文体相应的写作,素材,。,关键词：,文体,话题,形象思维,记叙文,议论文,素材,选择,适合,发挥,擅长,考生,考虑,有没有,相应,写作。,作文写作方法,话题作文能力分步提高,符合文体要求,关键词：文体,话题,形象思维,记叙文,议论文,素材,选择,如，写,议论文,，有没有相关的,理论论据,和,事实,论据；写,记叙文,，有没有相关的整一、连贯、,动态,的生活,故事,；写,说明文,，有没有相关的知识储备；写,散文,，有没有这方面的,感情,积累和,语言,积累；写,杂文,，有没有嬉笑怒骂皆成文章的幽默,素质,。,关键词：,议论文,理论,论据,事实,记叙文,动态,故事,说明文,散文,感情,语言,杂文,素质,有没有,相关,知识,积累,幽默。,作文写作方法,话题作文能力分步提高,符合文体要求,如，写议论文，有没有相关的理论论据和事实论据；写记叙文，有没,自己要先看得起自己，别人才会看得起你。,自己要先看得起自己，别人才会看得起你。,再见,再见,