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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,本文是当代作家贾平凹写的一篇,托物言志,的散文,贾平凹,本文是当代作家贾平凹写的一篇托物言志的散文贾平凹,1,姓贾，名平凹，无字无号，娘呼 平娃，理想于通顺，我写平凹，,正视于崎岖,，一字之改，音同形异，两代人心境可见也。,我的自传,2,自读提示一：初读文本 走近小桃树,1.,学生快速朗读,课文，读中解决字词,障碍,2.,运用,圈点,勾,画,法,：,画,出表示时间的语句，梳理文章的结构。,画,出表示小桃树生长过程的语句。,自读提示一：初读文本 走近小桃树 1.学生快速朗读课,3,理清文章的结构,第一部分（,1,）交代“我”写小桃树的缘由。,第二部分（,2,）写眼前情景,第三部分（,38,）回忆小桃树以及“我”的经历,第四部分（,914,）回到眼前情景,理清文章的结构 第一部分（1）交代“我”写小桃树的缘由。,4,自读提示二：品读文本，读懂小桃树,（学会借助旁批和阅读提示来自学文本）,思考：,1.,品读小桃树的,“,没出息,”,（学法指导：哪些词语写出了小桃树的,“,没出息,”,，画出并在旁边批注）,自读提示二：品读文本，读懂小桃树 （学会借助旁批和阅读提示,5,“没出息”,的小桃树,指导朗读第,4,段，哪些词语写出小桃树的,“没出息”,委屈,紧抱,“没出息”的小桃树指导朗读第4段，哪些词语写出小桃树的“,6,“,我出生在一个,22,口人的大家庭里，自幼便没得到什么宠爱，长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂；在校上体育，争不到篮球，所以便孤独了，喜欢躲开人，到一个幽静的地方坐。愈是躲人，,愈不被人重视,，愈要躲人，恶性循环。”,贾平凹性格心理调查表,“我出生在一个22口人的大家庭里，自幼便没得到什么,7,自读提示二：品读文本，读懂小桃树,2.,品读,“,蓄着我的梦的小桃树,”,真的开花了,3.,我的情感在哪里有了转折,?,自读提示二：品读文本，读懂小桃树2.品读“蓄着我的梦的小桃树,8,祸不单行,繁华的城市加深了我的自卑感（垂垂暮老）,“从山沟到西安，一看见高大的金碧辉煌的钟楼，我几乎要吓昏了。街道那么宽，车子那么密，我不敢过马路”,奶奶也去世了,祸不单行 繁华的城市加深了我的自卑感（垂垂暮老）,9,以我观物，故物皆着我之色彩。,王国维,人间词话,以我观物，故物皆着我之色彩。,10,“,寻常的情景，,不寻常的情感”,“寻常的情景，不寻常的情感”,11,1.,我常常想要给,我的小桃树,写点文章,2.,伫窗坐下，看,我的小桃树,在风雨里哆嗦。,3.,却从来不想到,我的小桃树,，它却默默地长上来了,4.,但,我的桃树,却使我每天能看见它,5.,一抬头，却看见,我的小桃树,了,;,它竟然还在长着,6.,我深深的懊丧对不起奶奶，对不起,我的小桃树,7.,可,我的小桃树,一颗,“,仙桃,”,的种子，却开的太白，太淡了,8.,雨还在下着，,我的小桃树,千百次的俯下身去，又千百次地挣扎起来,1.我常常想要给我的小桃树写点文章,12,拓展延伸,1976,年，为期十年的“文化大革命”结束，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人，在迷茫中开始探索、开始追求,拓展延伸1976年，为期十年的“文化大革命”结束，无数被时代,13,布置作业,1.,背诵自己喜欢的段落。,2.,课外阅读贾平凹的丑石月迹,文竹等散文,。,布置作业1.背诵自己喜欢的段落。,14,
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