地壳的物质循环专题课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,地壳的物质循环专题,服从真理，就能征服一切事物,地壳的物质循环专题地壳的物质循环专题服从真理，就能征服一切事物地球的圈层构造,地质作用,气,在英语教学中，教师必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期能真正掌握英语。所有这一切都必须发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的学习动机，才能有效地实现。因此，优化课堂教学结构，训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的关键。,一、提高学生兴趣，创设会话环境,我校是使用的牛津版教材，在教学中更注重实用性，倡导活学活用，把哑巴英语变成实用英语是教学的最终目的。英语学习需要一个很好的语言环境，正如小孩呀呀学语一样，从零开始也能取得惊人的效果。要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语、用英语的环境，这个环境包括硬环境和软环境。师生之间、同学之间在课内外经常用英语进行会话。课堂上运用挂图、投影片等创设情境，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣和动力。,二、优化教学内容，实践语言“内化”,所谓内化就是“学会”“能用”。为此，在英语教学实践中，就要以此为目标优化教学内容，优化教学手段，优化“识记操练运用”的教学过程，让学生在整个教学活动中有强烈的求知欲和成功感。,创造性地钻研教学内容，在利教、便学、易记上下功夫，在培养学生能力上下功夫，是切实有效地提高英语教学质量的有效途径。优化教学手段，必须充分利用和创设情境，无论是语言情境、实物情境、声像情境都可以激发学生的学习兴趣。如听录音、看投影、角色对话等，让学生入情入景，努力使书本语言和实际运用统一起来，使课堂教学在全方位、多层次的活动中轻松愉快地进行。优化教学过程，必须把重点放在提高学生语言运用的能力上，必须纠正从书本回到书本的“一读二背”的简单识记，而要从识记、操练向运用飞跃。要达到这样的目标，必须使学生听、说、读、写四种技能得到全面发展，并能综合运用，必须通过强化训练提高学生动脑、动口、动手能力，坚持每天值日汇报，开展一些丰富多彩的比赛活动，如阅读、讲故事、唱歌、书法等，这是提高学生外语素质，实践外语“内化”的重要举措。,三、优化教学活动，提高运用能力,不能很好地运用，学英语就谈不上什么意义了。在英语教学活动中切忌死记硬背，而要千方百计强化语言运用能力的训练。在训练中，我们要努力融知识性、趣味性、灵活性于一体，追求最佳的表达效果。如训练造句能力，教师可以先提问：“What are you going to be when you grow up？”Students:“I am going to be a teacher/a worker/an officer/a cleaner,etc.”教者还可继续问：“why？”通过训练，学生不但可以巩固已学词语，而且能学会根据语境做出相应的反应、正确的应答，从而提高英语运用能力。,再如，运用投影，创设问路情境组织学生进行角色扮演，将静景变为动景，将书本语言变为交际语言。在课堂上可以启发学生总结归纳有关问路的说法，再用投影片展示下列句子：,(1)Excuse me,wheres the nearest.，please？,(2)Is there a.near here？,(3)Which is the way to.,please？,让全班学生都参与活动。当生活中这些熟悉的画面再现在学生面前时，学生自然会情绪高涨，跃跃欲试，他们会揣摸不同身份人物的心理，模拟出各种不同的语言、动作、神态。这种知识性、趣味性相结合的训练，可以使新旧知识融会贯通，书本知识交际化，课堂活动生活化，在“润物细无声”中，学生的英语运用能力可以得到显著提高。,四、优化教师素质，提高教学能力,教师队伍建设是搞好教育的关键，而教师的教学思想和教学观念直接影响着教育的成效。作为今天的教师，我们在昨天受教育，却在今天教育明日社会的主人。现代信息技术的发展，为学生提供了更丰富的学习资源、学习方式、学习空间和学习手段。,教师必须树立终身学习的思想，不断学习新的知识，获取新的信息，以完成知识结构的调整和更新，提高适应现代化教学的能力。同时，在教学过程中，特别是现代信息技术的运用，也使“改善师生关系、落实学生主体地位、发挥学生自主学习意识、培养创新能力”等观念和意识更加深入教师的内心，让教师不得不摈弃以往单纯以粉笔和黑板、以教师和书本为中心的旧的教学方式。,英语教师大多能熟练运用PowerPoint软件制作演示文稿，用Flash软件制作动画，用Photoshop进行图片处理，有的还能制作网站。例如，教师用制作的多媒体交互式课件进行教学，把课件放在网上，发送到学生机，让学生根据自己的实际情况，操作鼠标，点击主界面上提供的对话、歌曲、练习等项目来完成学习，所有的问题都在课件中呈现。因为它是交互式的，所以大多数问题学生能够通过操作电脑解决。活动化的教学过程更使学生感受到了英语学习的无穷乐趣，体验到了成功的愉悦心情。可见，这样的教学过程，注重了培养学生的独立性和自主性，它能引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，这样的教学环境能引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，培养他们掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到很好的发展。,【摘 要】高中一年级是中学阶段承前启后的一年，这一年成绩的好坏关系到整个高中阶段的教学任务是否能顺利完成。正所谓万事起头难，头起得不好，后面的工作就难做。所以，如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡，这是高一教师必须考虑也必须做好的重要一环。,如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡，这是高一教师必须考虑也必须做好的重要一环。下面我谈谈自己在英语教学中的一些体验和做法：,一、查漏补缺,我校的生源可以说是来自五湖四海，基本上是各初中校的后进生，文化基础和行为习惯都较差，所以，有时全班几乎找不到一个同学的英语考及格。针对这种情况，首先要对学生进行各种摸底考查，目的是了解学生对初中英语掌握的程度，看是否有该会未会、该记未记的东西，以便有的放矢地进行“填平补齐”的教学工作。在考查中发现部分学生掌握不好音素和读音规则，语音、语调有待改进，词汇也遗忘了许多，语法仍比较模糊，口语、听力还不能适应高中用全英语授课的要求，所以，进行复习和补缺是势在必行的。,（一）集中补语音,首先进行音素和读音规则的复习。因为只有掌握好发音和读音规则，才能为今后的自我学习打下良好的基础并具有初步的自学能力。所以进入高一后，我通常会先给学生过一遍音素和读音规则。补完语音后，还要注意进一步对学生进行语调、强读、弱读、失去爆破等的训练，务求使学生过语音语调关。,（二）分散补语法,在高中的课本中，初中学过的语法基本不再作为新语法项目来讲。初中的部分语法深度不够，学生又并未完全掌握，所以要在高一将初中的语法分散在各课中来复习。一般采用倒序的方法复习语法，即从初三的语法开始复习。之所以这样做，一是由于学生对这些语法还有印象;二是这些语法现象难度较大，早复习有好处。,（三）按顺序巩固单词,初中的单词量虽不算太多，却是最基本和常用的。在授新课的同时让学生用初中课本或词汇手册，按16册的顺序复习和巩固单词。先让学生自己记，每记一遍都给记不住的词做个记号，以便下次再记，如此反反复复直到记住为止。在记忆过程中，可以让学生分组相互比赛、组内个人相互比赛，看谁记得快，记得多。也可以由教师打印出各册中容易记错的词，让学生进行英汉互译。总之，记单词要有气氛，要在学生当中形成 比、学、赶、帮、超的热潮。在学习高中课文的生词时，联系初中所学单词，教会学生归纳所学的词，巩固和增加词汇量。,（四）强化听力和口语,初中毕业生一般都未能达到听懂用全英语授课的水平，所以，要不断操练和强化学生的听力和口语，使之逐步适合高中用全英语授课的要求。,二、抓心理素质教育,（一）信心教育,学生从初中升入高中都有一种兴奋的心情，对自己都抱有一份期盼。但部分学生看到长长的课文时会流露出畏难的情绪。所以，面对高一新生时我会在开学之初给学生讲清楚：高中英语较初中英语要难，生词多，课文长，语法难，听、说、读、写要求都高一些，从初中英语到高中英语是上了一个大的台阶。但是“世上无难事，只要敢登攀”，只要大家有良好的学习方法，师生共同合作，密切配合，就一定能爬上这个台阶，攀上新的高峰。经过这样的动员，大家的畏难情绪减少了，信心大为增强。,（二）提高兴趣,激发学生学习英语的热情。兴趣是学生主动学习的内因，所以首先要提高学生学习英语的兴趣。随着学习的深入，生词难记、语法难用、课文难懂、练习难做等情况相继出现，若不及时引导，学生的兴趣会逐渐减弱，学习积极性随之下降，甚至失去信心。因此，教师要善于因势利导，设法提高学生的学习兴趣。所以，在英语教学过程中，教师要充分利用各种挂图、图片、图表、简笔画以及多媒体、语音室等电教设备进行教学。为了提高学生的兴趣，每篇课文我均备有图片或音乐利用多媒体将图片显现给学生，供他们预习课文和复述课文用。这种行为是引发学习兴趣和保持学习兴趣的最有效手段之一，也是最受学生欢迎的教学手段之一。同时，随着学生水平的提高，教师应逐渐过渡到用全英语教学，最大限度地再现所学的知识，尽量调动学生的学习热情，让学生产生众多的联想，在良好的语言环境中接受新知识时有一种新鲜感。,（三）明确方向,兴趣是很重要的，但仅有兴趣是远远不够，毕竟学习不是娱乐，所以还要把学生的兴趣转变为志趣，才能把英语学习搞得更好，因为遇到困难时很难保持兴趣的。只有当学生的学习兴趣与理想及奋斗目标相结合时，他们的兴趣才会发展到志趣;而这样的志趣才能变成更大的学习动力。所以在教学过程中要注意思想教育工作与教学工作互相渗透，寓思想素质教育于教学之中，让学生懂得学习外语的重要性，让学生认识到学外语的迫切要求。鼓励学生树立远大理想，为把自己培养成为一个出色的跨世纪的人才而努力学习外语。,三、讲明教法，指引学法,（一）明确教法,初中的教学以句型教学为主，一般是采取“听说领先、读写跟上”的方法。但高中的教学任务和要求有所不同，高中侧重培养学生的阅读理解能力，所以我采用“听说领先、读写为主”的教学方法。优先读写课，强调进行精讲多练的语法课，进行大量精读和泛读训练的阅读课和题材多样、高标准、严要求的短文写作训练课。写作是牵一发动全身的重要课程，它最能体现一个学生的英语水平，所以一定要求学生要下决心过好写作关。这里讲的“听说领先”自然是以听说开路，听老师讲，听录音，在教室听，在录音室听，把听力搞上去。还要设计和创造各种贴近生活实际的情景让学生进行口语练习，课上讲，课下练。但在“听说领先”的前提下侧重“读写”，要以“读写为主”。,（二）指引学法,讲明教法之后，给学生指引学法，让高一学生在最短的时间内适应高中的英语教学。古人云：“授人以鱼，供一饭之需;教人以渔，则终身受益无穷。”在教学过程中，教师不仅要让学生学会掌握老师所教的书本知识，更重要的是教会学生如何学习。笔者认为，教给学习方法时，主要注意如下两个方面：一是让学生从机械记忆中解放出来，让学生掌握记忆的技巧;二是教会学生运用思维方法。,在具体的实践教学中，我总结和运用这些方法，很好地将高一学生引导上高中英语学习的轨道。,地壳的物质循环专题服从真理，就能征服一切事物地壳的物质循环专,1,地球的圈层构造,地质作用,地球的圈层构造,2,气,气,3,速度/kms,地壳,1000,横波十纵波,莫霍界面,2000,(P),地幔,3000F,4000,外核,古登堡界面,500,6000,图1.26地震波的传播速度与地球内部圈层的划分,速度/kms,4,度(km),流,2=35,霍界面