在实践中追求和发展真理文科课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,炊烟拿,第六课求索真理的历程,在实践中追求和发展真理文科炊烟拿,第六课求索真理的历程,知识回顾,人,合义,的认,来源,动力,特点,实戏及识,实践是认,其特点,识的基础/检验,标准,基本形式,从何而来,目的、归宿2,像,2.6.2在实践中追求和发展真理,学习内容,什么是真理,真理的特征,追求真理的过程,7,炊烟拿在实践中追求和发展真理文科炊烟拿,1,知识回顾,人,合义,的认,来源,动力,特点,实戏及识,实践是认,其特点,识的基础/检验,标准,基本形式,从何而来,目的、归宿2,知识回顾,2,像,2.6.2在实践中追求和发展真理,学习内容,什么是真理,真理的特征,追求真理的过程,7,像,2.6.2在实践中追求和发展真理,3,下列观点都是真理吗?为什么?,“上帝创造了人”,“发展是硬道理”,“供求影响价格”,在人们对事物的认识中,什么样的,结论才能被称为真理呢?,下列观点都是真理吗?为什么?,4,认识真理,(一)什么是真理,认识:是人对客观事物的反映,有正确和错误之分。,相符合,真理,双对,不符合,谬误,真理的含义:,真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映。,认识真理,5,真理是因为“有用”才,真,还是因为“真”才“有用”?,2、真理一定有用,但有用的不一定是真理。真,理之所以“有用”,是因为它是正确的,是对客观,事物及其规律的正确反映。不能以“有用性”来检,验一种认识是否是真理。检验认识真理性的唯一标,准是实践。,真理是因为“有用”才,6,判断下面的说法是正确的还是错误的?,有用的观念就是真理。错,它是有用的,因为它是真的。对,它是真的,因为它是有用的,错,例如,“伊拉克存在大规模杀伤性武器”这一命题对,美国政府是“有用的”,但它不是真理,没有任何真,实性可言,活动一:,判断下面的说法是正确的还是错误的?,7,(二)真理的特征,1真理最基本的属性是客观性为什么,真理的客观性有两层含义:,(1)第一是指真理内容的客观性,(2)第二是指检验真理的标准是客观的社会实践,(3)真理在形式上是主观的,在内容上是客观的,客观性仍是真理的根本属性。,6,(二)真理的特征,8,思考:“仁者见仁、智者见智”,为什么对同一,个确定的对象人们会产生不同的认识?,结论:由于人们的立场、观点和方法不同,每个人的,知识结构、认识能力、认识水平不同,对同一确定的,对象会有不同的认识,但其中只有一种正确的认识,也就是说真理只有一个。真理和谬误的界限不容混淆,启示,(4)真理只有一个,真理面前人人平等。,思考:“仁者见仁、智者见智”,为什么对同一,9,角形的内角和任何情,下都等于180度吗?,三角形内角之和等于180,度,这是几何之父古,希腊数学家欧几里得(约,公元前330-275年)提出,的定理。在此之后的两千,多年里,人们一直把它当,作任何条件下都适用真理,角形的内角和任何情,10,在实践中追求和发展真理文科课件,11,在实践中追求和发展真理文科课件,12,在实践中追求和发展真理文科课件,13,在实践中追求和发展真理文科课件,14,在实践中追求和发展真理文科课件,15,在实践中追求和发展真理文科课件,16,在实践中追求和发展真理文科课件,17,在实践中追求和发展真理文科课件,18,在实践中追求和发展真理文科课件,19,在实践中追求和发展真理文科课件,20,在实践中追求和发展真理文科课件,21,在实践中追求和发展真理文科课件,22,在实践中追求和发展真理文科课件,23,在实践中追求和发展真理文科课件,24,在实践中追求和发展真理文科课件,25,在实践中追求和发展真理文科课件,26,在实践中追求和发展真理文科课件,27,在实践中追求和发展真理文科课件,28,在实践中追求和发展真理文科课件,29,在实践中追求和发展真理文科课件,30,在实践中追求和发展真理文科课件,31,在实践中追求和发展真理文科课件,32,在实践中追求和发展真理文科课件,33,在实践中追求和发展真理文科课件,34,在实践中追求和发展真理文科课件,35,在实践中追求和发展真理文科课件,36,在实践中追求和发展真理文科课件,37,在实践中追求和发展真理文科课件,38,在实践中追求和发展真理文科课件,39,在实践中追求和发展真理文科课件,40,在实践中追求和发展真理文科课件,41,在实践中追求和发展真理文科课件,42,在实践中追求和发展真理文科课件,43,在实践中追求和发展真理文科课件,44,在实践中追求和发展真理文科课件,45,在实践中追求和发展真理文科课件,46,在实践中追求和发展真理文科课件,47,在实践中追求和发展真理文科课件,48,