代老师小学英语阅读理解题解题技巧ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,代老师小学英语阅读理解题解题技巧,经济建设的发展和曲折导学案,经济建设的发展和曲折导学案,即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。,2,PAGE/NUMPAGES 即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。,3,经济建设的发展和曲折导学案,即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。,第11课 经济建设的发展与曲折导学案,主备人：温瑞瑞 王育娟 审核：备课组长：温瑞瑞,【学习目标】了解国民经济的恢复、文化大革命时期的经济；掌握一五计划、三大改造社会主义建设的 探索与失误。,【学法指导】通过阅读史料、图片和小组合作，培养概括、分析、总结能力,【自主预习】熟读教材文本，按要求完成下列问题：,社会主义建设的起步（1949-1956）,简述国民经济恢复的背景、结果、意义？,2）简述“一五计划”的背景、目的、任务（内容）、成就、意义？,简述三大改造的内容、实质、意义？,社会主义建设的探索与失误（19561966）,正确探索：中共八大召开的背景、内容、意义？,中共八大以后社会主义建设的探索失误有哪些?产生了什么影响？之后采取了什么纠正措施？其结果如何？,国民经济的劫难（19661976）,6）文化大革命时期的经济情况如何？期间做了哪些调整？,【问题探究】,1956到1976年社会主义探索中的失误及教训有哪些？,【思维导图】,【自测反馈】,1.“一五”计划期间，我国实行粮食计划供应制度，各地根据国家粮食计划供应的相关规定，以户籍为依据确定粮食供应的对象与数量。这一制度的实行（）,A有利于资本主义工商业改造 B保障了工业化战略实施,C缓解了灾害造成的粮食短缺 D加速了国民经济的恢复,2.1953年10月，中共中央决定在全国范围内实行粮食的统购统销，在农村向全部农户实行粮食计划收购的政策，由国家严格控制粮食市场。粮食的统购统销,A加快了我国农村经济的恢复和发展 B有力地促进了各地农村的政权建设,C将农民经济生活纳入国家计划体制 D为国家工业化建设提供劳动力资源,3.一位农民在日记中写道：“由于单家独户的经营经不起天灾人祸的袭击，有的贫农家底薄，缺资金，仍不能大翻身，困难不少，出现了个别卖地卖牲口、出卖劳动力的现象。政府号召组织起来，在搭工帮工的基础上成立互助组。我是青年团员，还是乡上的人民代表，我能落后吗？”其描述反映的是(),A农业合作化 B“三年经济困难”时期,C人民公社化 D家庭联产承包责任制,4.我国“一五”计划实施过程中，民用工业企业中分别有50个部署在东北地区，32个部署在中部地区；国防工业企业中的大部分部署在了中、西部地区。国家调整工业布局的主要目的在于(),A充分利用原有工业基础 B推动经济均衡发展,C.打破西方对华经济封锁 D充分利用劳动力资源,5.1958年，美国一份评估中国“二五”计划的文件认为，中国虽然面临着农业生产投入不足与人口快速增长的压力，但由于中苏关系良好而可以获得苏联援助，同时减少粮食出口，中国可以解决农业问题，工业也将保持高速发展。这一文件的判断(),A对中美关系的急剧变化估计不足 B低估了苏联对华经济援助的作用,C符合中苏两国关系的基本走向 D与中国工农业发展状况不符,6.大跃进期间，安徽省少数农民搞起了责任田：“定产到户，超额归己”。到1961年底，全省901%的生产队实行过或者正在实行责任田。刘少奇、邓小平、陈云等领导人对此给予了极大支持，这反映了(),A农村经济体制改革从安徽开始 B家庭联产承包责任制深入人心,C农民自发纠正左倾错误 D中央领导人一致支持安徽实行责任田,B,C从具体选项上看，1953年10月已经渡过了建国初的国民经济恢复时期，排除A选项。统购统销是一项经济政策，同政权建设关系不大，且新中国建国后政治上的大事集中在1954年，故排除B选项。一五计划在1953年展开，统购统销是当时经济计划的有机组成部分，故C选项正确。D选项所说的“为国家工业化建设提供劳动力资源”主要是指五十年代开始的重理轻文为工业化培养人才的新中国初期教育，也同经济无关。,3.A依据材料中“单家独户经营经不起天灾人祸的袭击”“搭工帮工的基础上成立互助组”等信息可得出。,4.B 5.D 6.C,心理学实验设计练习题,心理学实验设计练习题,PAGE ,PAGE/NUMPAGES按第 PAGE 6 页 共 NUMPAGES 6 页,心理学实验设计练习题,实验设计练习题,姓名：张慧 学号：201522060165,一、下面有10个心理效应的相关实验，请判断它们的自变量、因变量以及设计类型。,1、进门坎效应,如果一个人接受了他人的微不足道的一个要求，为了避免认知上的不协调或是想给他人留下前后一致的印象，就极有可能接受其更大的要求。,【实验1】美国社会心理学家弗里德曼与弗雷瑟在实验中提出的。实验过程是这样的：实验者让助手到两个居民区劝说人们在房前竖一块写有“小心驾驶”的大标语牌。他们在第一个居民区直接向人们提出这个要求，结果遭到很多居民的拒绝，接受的仅为被要求者的17。而在第二个居民区，实验者先请求众居民在一份赞成安全行驶的请愿书上签字，这是很容易做到的小小要求，几乎所有的被要求者都照办了。他们在几周后再向这些居民提出竖牌的有关要求，这次的接受者竟占被要求者的55。,自变量：在提出更大有球前是否接受提出的小要求(在赞成安全行驶的请愿书上签字)，,有 2 个水平，分别是：a 没有接受提出小的要求；b 接受提出小要求（在赞成安全行驶的请愿书上）,因变量：房前竖“小心驾驶”的大标语牌的接受者的概率,实验设计的类型(A )A被试间设计 B被试内设计,2、巴纳姆效应（暗示效应）,?人们常常认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点，心理学上将这种倾向称为“巴纳姆效应”。,?【实验2】有位心理学家给一群人做完明尼苏达多项人格检查表（MMPI）后，拿出两份结果让参加者判断哪一份是自己的结果。事实上，一份是参加者自己的结果，另一份是多数人的回答平均起来的结果。参加者竟然认为后者更准确地表达了自己的人格特征。,自变量：报告内容，,有 2 个水平，分别是：a 参加者自己的结果；b 多数人的回答平均起来的结果.,因变量：对报告内容的选择；,实验设计的类型(B )A被试间设计 B被试内设计,3、德西效应,是指在某些情况下，当外加报酬和内感报酬兼得的时候，外加报酬（主要是奖励）反而会抵消内感报酬的作用。,【实验3】德西在1971年作了专门的实验。他让大学生做被试，在实验室里解有趣的智力难题。实验分三个阶段，第一阶段，所有的被试都无奖励；第二阶段，将被试分为两组，实验组的被试完成一个难题可得到1美元的报酬，而控制组的被试跟第一阶段相同，无报酬；第三阶段，为休息时间，被试可以在原地自由活动，并把他们是否继续去解题作为喜爱这项活动的程度指标。结果：实验组被试在第三阶段继续解题的人数很少，表明兴趣与努力的程度在减弱，而控制组被试有更多人花更多的休息时间在继续解题，表明兴趣与努力的程度在增强。,自变量：完成难题后的奖励，,有 2 个水平，分别是：a完成难题后无奖励；b完成难题后有奖励,因变量：休息时间对于难题的兴趣和努力的程度,实验设计的类型(A )A被试间设计 B被试内设计,4、第一印象效应,第一印象效应是指最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响，实际上指的就是“第一印象”的影响。,【实验4】一位心理学家曾做过这样一个实验：他让两个学生都做对30道题中的一半，但是让学生A做对的题目尽量出现在前15题，而让学生B做对的题目尽量出现在后15道题，然后让一些被试对两个学生进行评价：两相比较，谁更聪明一些？结果发现，多数被试都认为学生A更聪明。,自变量：作业做对题目的位置，有2个水平，,分别是：a做对题目的位置在前15道；b做对题目的位置在后15道。,因变量：对谁更聪明的评断,实验设计的类型(A )A被试间设计 B被试内设计,5、多看效应,对越熟悉的东西就越喜欢的现象，心理学上称为多看效应。,【实验5】20世纪60年代，心理学家查荣茨做过实验：先向被试出示一些照片，有的出现了20次，有的出现了10次，有的只出现一两次，然后请被试评价对照片的喜爱程度。结果发现，被试更喜欢那些看过很多次的照片，很明显看的次数增加了喜欢的程度。,自变量：照片出现的次数，,有2个水平，分别是：a 照片出现20次；b 照片出现10次；c照片出现12次,因变量：喜爱程度,实验设计的类型(A )A被试间设计 B被试内设计,6、光环效应,又称晕轮效应，是指在观察某个人时，对于他的某种品质或特征有鲜明的知觉，从而掩盖了其他特征。,【实验6】美国心理学家戴恩等人有个研究，让被试者看一些照片，照片上的人分别是有魅力的、无魅力的和魅力中等的，然后让被试从与魅力无关的方面去评价这些人，如他们的职业、婚姻、能力等，结果发现，有魅力的人在各方面得到的评分都是最高的，无魅力者得分最低，这种漂亮的人各方面都好实际上就是光环效应的典型表现。,自变量：魅力特征，有 3 个水平，分别是：a有魅力的；b 没有魅力的；c 魅力中等的,因变量：其他方面的评分,实验设计的类型(A )A被试间设计 B被试内设计,?,7、紫格尼克效应,人们对已完成的工作较为健忘，因为“完成欲”已经得到满足，而对未完成的工作则在脑海里萦绕不已。,【实验7】有一位叫布鲁玛紫格尼克的心理学家，她给128个孩子布置了一系列作业，她让孩子们完成一部份作业，另一部份则令其中途停顿。一小时后测试结果。110个孩子对中途停顿的作业记忆犹新。,自变量：作业的完成程度，有 2个水平，分别是：a 完成；b 未完成；,因变量：记忆内容,实验设计的类型(B )A被试间设计 B被试内设计,8、心理定势,是由一定的心理活动所形成的倾向性准备状态，决定同类后继心理活动的趋势。,【实验8】苏联心理学家曾做过这样一个经典的关于“心理定势”的实验：研究者向参加实验的两组大学生出示同一张照片，但在出示照片前，向第一组学生说：这个人是一个怙恶不悛的罪犯；对第二组学生却说：这个人是一位大科学家。然后他让两组学生各自用文字描述照片上这个人的相貌。,第一组学生的描述是：深陷的双眼表明他内心充满仇恨，突出的下巴证明他沿着犯罪道路顽固到底的决心,第二组的描述是：深陷的双眼表明此人思想的深度，突出的下巴表明此人在认识道路上克服困难的意志,自变量：出示照片前的描述，有 2 个水平，分别是：a 描述是一个怙恶不悛的罪犯；b描述为是一位大科学家,因变量：对照片上人的描述,实验设计的类型(A )A被试间设计 B被试内设计?,9、阿伦森效应,?人们最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人或物，最不喜欢那些显得不断减少的人或物。,【实验9】分4组人对同一人给予不同的评价，借以观察某人对哪一组最具好感。第一组始终对之褒扬有加，第二组始终对之贬损否定，第三组先褒后贬，第四组先贬后褒。此实验对几十人进行过后，发现绝大部分人对第四组最具好感，而对第三组最为反感。,自变量：不同的人对同一个人的评价，,有 4 个水平，分别是：a 始终对之褒扬有加；b始终对之贬损否定；c先褒后贬；d先贬后褒。,因变量：对给予自己不同评价的人的喜爱程度,实验设计的类型(B )A被试间设计 B被试内设计,【实验10】在宿舍楼的后面，停放着一部烂汽车，大院里的孩子们每当晚上7点时，便攀上车厢蹦跳，嘭嘭之声震耳欲聋，大人们越管，众孩童蹦得越欢，见者无奈。这天，一个人对孩子们说：“小朋友们，今天你们比赛，蹦得最响的奖玩具手枪一支。”众童呜呼雀跃，争相蹦跳，优者果然得奖。次日，这个人又来到车前，说：“今天继续比赛，奖品为两粒奶糖。”众孩童见奖品直线下跌，纷纷不悦，无人卖力蹦跳，声音疏稀而弱小。第三天，这个人又对孩子们言：“今日奖品为花生米二粒