大学生消费观念调查总结报告教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,大学生消费观念调查总结报告,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,大学生消费观念调查总结报告大学生消费观念调查总结报告16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。大学生消费观念调查总,结报告,小组成员,组长:魏兴,组员:杨宁张扬汪强,卢晓艇宣琦,10级金融学(3)班,一、社会环境及教学环境,若是按照前提范围来划分，社会环境及教学环境是属于外部前提条件。随着社会的进步，随着时代的发展，社会环境及教学环境固然也会随之变化着，而生物教学工作的开展必然能受到环境因素的影响。良好的社会环境及教学环境能起到教学促进作用，相反就会起到反作用。作为生物教师，要根据环境变化来调整教学工作，尽量保持教学工作的有效性。对于社会环境的分析，例如：学生资源或教师资源的问题。当代学生大多数都是独生子女，那么相对来说学生的总体数量在减少。那么教师应考虑增加对学生单独辅导的机会，从而辅助初中生对生物学科的尽快熟知。而中国人口老龄化的特征使得国家对计划生育的政策放宽，这意味着多年以后学生数量的一次升起。虽然这些因素的考虑还是相对长远的，但既然作为教师，就应当进行充分的考虑，以便制定好教学调整计划。对于社会环境及教学环境的分析，教师还应重视从教学环境方面进行预见。这需要教师对学校环境、资源、物力、财力等要素的了解及分析，要保证自身能够适应变化的教学环境，根据预见的教学环境制定教学计划备案，以备不时之需。当然，相对来说，社会环境及教学环境具有一定的稳定性，对于生物教学计划造成的压力也是比较较小的。,二、学科知识价值,知识改变命运，知识就是力量，这就体现了知识的不同价值。学习知识，是为了丰富内涵，提升了思想，也是为了工作，为了生活。作为教师，要正确看待知识的价值，如此教师才能制定有用的、有效的、有利的教学计划。并且教师的知识价值观也将潜移默化地影响着学生的观点。但是，针对目前生物知识的教学价值，教师并没有达到很好的认知水平。部分教师将价值定位于中考中的分数值，因此在教学计划的制定中主要围绕传递知识，总结知识，记忆知识为中心。开展如此的生物教学计划，教师只是在传递简易的生物知识，只是教育学生死记硬背。这样既不能营造出良好的教学氛围，也不能体现教师的教学价值。作为生物教师，不仅要看到生物学表面的、目前的价值，还应根据时代、根据科学、根据发展看到它今后的价值与方向。例如：医学界着手研究的针对靶细胞给药，这需要对生物结构、功能等全面了解的基础上再结合医学知识进行研究，这就体现了生物知识的价值。生活、科学，甚至各行各界可能都与生物有着关联，教师需要从多方面发觉生物知识的价值，然后将这种价值观带入教学中。教师对生物知识的重视能督促教师制定全面的教学计划，在教学中融入生活、科学的生物知识。而这种教学计划的开展将会让初中生在受教育的过程中体会到并且认知生物知识的重要性，从而增加学习的积极性。,三、教学能力,教学能力属于内部前提条件，也是教师对教学过程中可能出现的因素主观分析，即是对自身条件的分析。作为教师，需要客观地、认真地、全面地进行个人分析，从“知己”的角度增加教学成功的几率。就个人观点而言，我觉得教学能力的分析主要包括三个方面。首先是专业知识方面。作为生物教师，经过专业的知识学习，因此教师有一定的知识底蕴教学初中生。但是，随着社会、科学的进步，知识也是在不断拓展及更新的。因此，教师不能满足于个人的基础专业知识，我们还应适应时代，崇尚科学。不断地追求、了解新的生物知识领域及重大突破，并且将生物知识的新魅力及新发展告知学生。然后是表达及沟通能力的方面。讲述生物知识，描述生物实验的现象，讲解实验的原理，这些都是考验一位教师的表达能力。生物教师既要利用真切的实验现象证明生物知识，又要从原理的角度向学生们解释，这就需要教师清晰、有条理的表达。而与学生的相处、交流这也时刻考验着教师的沟通能力。当然，教学情绪也是教学能力的重要分析因素。教师的情绪会明显影响到课堂教学，与学生的交流等方面。作为教师，在制定教学计划时要充分预见个人的教学能力，尽量避免不良因素，也应当针对能力问题计划有效的调整方案。,四、学习能力,学习能力也属于内部前提条件，并且是来源于生物教学中的重要对象。学生，作为生物教学中的培养对象，教师需要充分考虑到学生的个人因素，从而保证生物教学的有效开展。在教师与学生初次见面的课堂上，这已经在实施教师的教学计划了。可以说，教师此时的教学计划并没有建立在充分了解班级学生学习能力的基础上，当然这也是受到教学时间安排的客观限制。对于学生学习能力的分析，较好的方式之一是从教学经历中获取经验，学生对生物学习的态度，刚起步的生物学习思维，这些因素都是相似的。当然上一届学生的学习能力也具有一定的指标性，毕竟学生经历了相似的社会及教学环境。教师可以大概地评估学生的学习能力，从而针对教学中的难点、重点知识制定不同的教学计划，安排适当的教学时间。学习能力的预见还来源于教师对学生的不断探索，经过一段时间的教学，与学生的相处、交流，教师要对当前学生的学习能力迅速、准确地做出评估，并且随之调整教学计划，从而尽量保证教学计划的明确对象性。,开展有计划的生物教学才能做到有的放矢，才能保证在恰当的时机、时期完成了恰当的教学。希望教师考虑、分析教学计划的前提条件，制定更为完善、有效的教学计划。,一、小学数学常态课存在的问题,1.教师的教学方式过于陈旧，不注重学生启发性的培养,在数学课堂上，教师在课堂上只注重知识的传授，而没有教给学生怎么去应用，一味传授死板的知识，而没有培养他们的创新能力。一方面在数学课堂上，部分教师把整体的教学内容弄得支离破碎，问一些毫无价值的问题，从而降低了学生的智力价值。另一方面把原来的对话模式变成了现在的问答模式，教师只负责提问题，让学生回答问题，而没有注重让学生自己提问题，他们的思维模式在同一水平上重复，没有得到扩散，导致学生学习兴趣下降。,2.课堂上只注重抽象的逻辑思维能力，忽视了形象思维和动手操作,在数学教学中，很多人有这样的思想，认为数学本来就是一门逻辑性非常强的学科，必须要注重逻辑思维的培养，但是依据小学生的认知程度以及规律，放在首位的应该是直观的形象思维，让他们在形象思维上慢慢形成逻辑思维的能力。,例如，在有些课堂教学中，尤其是在应用题的教学中，教师一味地让学生背诵公式（如路程=时间速度），只是片面地让他们背诵，在教学时也没有用直观的教学工具来展现这个公式的由来，只是让他们往里套，很多学生在做题时都是稀里糊涂地套着公,式，而不知道怎么来的。,3.教师没有依学而教，不注重学生个性的差异,在常态课教学中，一些教师没有给学生留下思考的空间，让,学生充分的发展。教师只是传授自己所知道的知识，而没有引导学生自己学习，不能满足各个学生的发展水平。每个班级中，每位学生的接受水平以及学习水平均有差异，但在设计课堂教学时，,没有设计不同层次的问题和不同类型的题目，更没有选择合适学生的学习方法，在面对意外的教学环境中不能够做到灵活的运用。,二、解决措施,1.加强师生合作交流,课堂教学是一个复杂的过程，特别是常态课的教学。在常态课上，师生一定要活跃，学生的学习所受到的限制较少，那么学习的过程是愉悦的，有利于学生的兴趣的培养，以及智力的发散。常态课不像优质课那样，能在一节课中充分发挥教师主题作用，使,教师讲得很精彩。但是常态课要体现教师起到主导的作用，学生是主体，充分调动学生的积极性，教好常态课教学，这是作为教师的基本职责。,2.注重学生的学习方式，多种方式相结合,一方面，在数学课堂上，不单要培养他们的思维能力，更要注重形象思维，以及直观能力。因为正处于小学阶段，学生接受新事物的速度较快，给一个直观的模型要好过一味的讲说，而且在教学中能够自然呈现出来，不会显得造作。另一方面，学生的学习也应该注重动手学习，培养他们自主学习、独立学习的方式。在教学中，更应该让他们自己提出问题、发现问题，自己来解决问题，教师仅需起到一个指导的作用，不用限制他们的思维能力，从而实现学生“要我学”到“我要学”的转变。这就是作为一个教师的成功,所在。,3.注重学生的个性差异,一节好的常态课是让学生留下足够多的空间来思考，学生自己得到充分的发展。所以要求在教学中，教师应该用多种教学方法来满足不同学生的需求，设计不同层次的问题提升学生的学习效果，同时也使他们的智力得到的发展。,三、结束语,总而言之，一节好的常态课，不仅仅需要以上的努力，还要做好一些小的细节，像教师的备课、导课方式，都能够影响常态课的质量。这些都需要教师持之以恒的信心加以耐心，努力做一个教学活动的创造者，为我国的教育事业作出贡献。,大学生消费观念调查总,结报告,小组成员,组长:魏兴,组员:杨宁张扬汪强,卢晓艇宣琦,10级金融学(3)班,调查背景,随着经济社会的纵深发展,大学生作,为特殊的消费群体,我们消费观念的,塑造和培养直接影响着世界观的形成,与发展。因此,关注大学生的消费状,况,把握大学生消费的心理特征和行,为导向,培养和提高我们的“财商”,就成为当前我们大学生共同关注的,课题。,一大学生消赍情况调查据,二调查结杲与分析,三结论,四给在大学生的建议,大学生消费情况调查数据,调查方式:分发调查问卷,调查对象:南昌大学科技学院在校本科生,调查内容:调查问卷doc,调查问卷:共发放问卷300份,有效收回,280份,收回率933%,问卷展示,关于大学生消费观念的调查问卷,您好!感谢您配合我们的调查。请您先填写一些基本资料:,您的性别,年级,请回答下列问题(共15道,可多选):,1:您每月的生活费是多少?,A800以下B.8001500C.15002000D2000以上,2:您每月消费的主要项目?,A.饮食B.书籍C.体育用品D.电子产品E.服装F.其他,3:您有没有记账的习惯,A我基本上对所有支出都有记账习惯B我对比较大的支出有记账习,惯,C我很少有记账习惯,D我向来没有记账习惯,4:购买商品的时候最关注哪个方面()?其次()?再次()?,A.品牌B质量C.样式D价格E产地F其他,5:当您手中有余钱时您最愿意选择的消费项目是?,A吃喝B旅游C.穿着打扮D.上网吧E储蓄F学习G.其他,6:您的消费原则是?,A.能省就省B.事先做好消费计划再花钱C毫不在乎想花就花,问卷展示,7:您目前自己赚取生活费吗?,A.不B,赚取一部分C.基本由自己赚取D.全部由自己赚取,8:您是否有定期出去聚餐或请朋友吃饭的行为?如果有,平均每月这方面的支,出是,A.50以下B50100C.100200D200以上E我没有此类行为,9:您每到月末时,生活费用是否会紧张?,A.很紧张B.有点紧张C.正好够用D.较宽松,10:和朋友出去购物时,是否会为了面子而买超出自己购物水平的商品?,A.会B偶尔会C.不会,11:您常去的购物点?,A.名品专卖店B.大型购物商场C.普通购物商场D.一般小店,12:您在消费过程中,是否有过多的购买那些促销产品?,A经常B有时C偶尔D.一般E没有,13:您觉得您的消费观念如何,A.不理想,毫无计划B.一般般,正好够用C还可以,有一点计划,D较理想,较好的计划E.无所谓,过得去就行,14:请您大致估算一下每学期下列消费所占生活费比例,饮