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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,常见的修辞手法,常见的修辞手法,常见的修辞手法,比喻,拟人,夸张,设问,引用,排比,反问,对偶,常见的修辞手法比喻拟人夸张设问引用排比反问对偶,常见的修辞手法 比喻,比喻：,就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。,基本结构：,本体比喻词喻体。,常用的比喻词有：,好像,仿佛,像,似的 如同,宛如,暗喻：,成了 是,比喻由三部分构成,1,、本体,2,、喻体,3,、比喻词,比喻和拟人最大的不同,在于比喻含有喻体，拟人没有。,作用：,将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。,例句：,1,、活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。,2,、母亲是大地，我就是小草。,常见的修辞手法 比喻 比喻：就是打比方，是利用根本不同,拟人：,把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活 动，用描写人的词来描写物。,作用：,使具体事物人格化，语言生动形象有趣。,例句：,1,、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。,2,、感时花溅泪，恨别鸟惊心。,春望,杜甫,3,、太阳的脸红起来了。,春,朱自清,常见的修辞手法 拟人,拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活 动，用描,夸张：,对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物作,言过其实,的描述的修辞手法,。,作用：,提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。,例句：,1,、,柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化,。,2,、只能看到巴掌大的一块天地,。,3,、她还没有端酒怀，就醉了。,常见的修辞手法 夸张,夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物作,排比,：,把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。,作用：,读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。,例句：,是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料,常见的修辞手法 排比,排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相,设问,:,为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。（自问自答）,作用：,引起注意，启发读者思考。,例句：,什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。,常见的修辞手法 设问,设问:为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。（自,反问：,用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。,作用：,加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。,例句：,1,、难道我会不知道？,2,、难道我有这么笨吗？,3.,难道数学真的这么难么,?,4,、我呢，我难道没有应该责备的地方吗？,5,、难道我们能浪费时间吗？,常见的修辞手法 反问,反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定,引用：,引用现成的话,(,成语、诗句、格言、典故等,),来提高语言表达效果。,作用：,使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。,例句：,失败乃成功之母，你千万不要气馁。,常见的修辞手法 引用,引用：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达,对偶：,是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞法。常出现在对联以及,“,五言,”,或,“,七言,”,古诗中。,作用：,便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。,例句：,黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。,常见的修辞手法 对偶,对偶：是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列,修辞练习题,1,、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。（）,2,、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深山的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（）,3,、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在唱歌，都在演奏。（）,4,、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。（）,5,、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。（）,6,、桃花、梨花、海棠花,都开得笑盈盈的。（）,7,、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。（）,8,、许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那里。（）,9,、黄河是我们中华民族的摇篮。（）,10,、什么是路,?,就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。（,）,拟人,排比,比喻,比喻,排比,拟人,排比,夸张,拟人,修辞练习题1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双,11,、老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。（）,12,、百灵鸟在果园里欢乐地歌唱。（）,13,、书是人类进步的阶梯。（）,14,、桂子开花十里香。（）,15,、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（）,16,、这庄严的宣告，传到大江南北，传到天山南北，传到白水黑山之间，使全国人民一起欢呼起来。（）,17,、春在哪里？春在操场上，春在教室里。（）,18,、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（）,19,、人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服呢？（）,20,、湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。（,）,修辞练习题,11、老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。（）,21,、春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（,）,22,、这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。（,）,23,、海自己醒了，喘着气，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。（,）,24,、每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头，你想，老枫树哪有这一手呢？（,）,25,、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（）,26,、我的生活没指望了，连狗都不如。（）,27,、冬天一天比一天走近了。（）,28,、狼的本性能改变吗？不会，决不会。（）,29,、我能忘得了那惊人的场面吗？（）,30,、我的心激动得快要跳出来了。（）,31,、圆圆的月亮像小玉盘似的挂在天空。（）,修辞练习题,21、春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（,按要求完成下列练习：,（,1,）一个个小山似的浪头不断地向他扑来。,把,_,比作,_,（,2,）凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。,用,_,来比喻,_,（,3,）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。,在这句话中把,_,当作人来写，它会,_,（,4,）广场上人山人海。,这句话中是对,_,进行了,_,，说明,_,修辞练习题,按要求完成下列练习：修辞练习题,学会使用关联词：,又,又,一会儿,一会儿,那么,那么,既,又,并列关系：,学会使用关联词：又又,学会使用关联词：,不仅,不仅,不光,还,不但,而且,不只,也,递进关系：,学会使用关联词：不仅,学会使用关联词：,虽然,但是,虽然,可是,尽管,还,转折关系：,学会使用关联词：虽然,学会使用关联词：,倘若,就,即使,也,如果,就,要是,就,假设关系：,学会使用关联词：倘若,学会使用关联词：,除非,才,无论,都,只要,就,只有,才,条件关系：,学会使用关联词：除非,学会使用关联词：,不是,而是,要么,要么,与其,不如,宁可,也不,选择关系：,学会使用关联词：不是,学会使用关联词：,因为,所以,既然,就,因此,之所以,是因为,因果关系：,学会使用关联词：因为,填写恰当的关联词：,1,、江姐（宁可）牺牲自己，（也不）讲出底下党员的名单。,2,、盲人叔叔（虽然）双目失明，（但是）照样锻炼身体。,3,、（只要）是对集体有益的我们（就）应该积极认真去做。,填写恰当的关联词：1、江姐（宁可）牺牲自己，（也不）讲出底下,填写恰当的关联词：,4,、（如果）经常开展批评与自我批评，我们（就）能改正缺点。,5,、北京的立交桥（不仅）坚固，（而且）美丽。,6,、爷爷（虽然）年纪很大了，（但是）记忆力很强。,填写恰当的关联词：4、（如果）经常开展批评与自我批评，我们（,指出下面的句子各用了哪种修辞方法。,1,、同志们，我们能赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？,（反问）,指出下面的句子各用了哪种修辞方法。1、同志们，我们能赶走敌人,2,、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。,3,、天上的星星怕冷似地钻进厚厚的云絮里。,4,、是悔恨吗？不知道。,夸张,设问,拟人,2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。夸张设问拟人,5,、只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了天空中闪烁的星星。,6,、天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地来来去去,比喻,比喻、排比,5、只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了天空中闪烁的星星,pMrUkz16l7zcvbm,mrtdpMrUkz16l7zcvbm,mrt,长期发展进程中，中国国画还受到其他民族和国家绘画不同程度的影响。其中，受西方油画的影响要比受印度绘画的影响更大。但是，中国国画的民族特色并未因此荡然无存，而是在交流互鉴中更好保持了自身的生命力和艺术魅力。再看文学，鲁迅的狂人日记，名字来自俄罗斯作家果戈里的同名小说，但内容是中国人的灵魂和精神。世界文学作品中这样的例子也屡见不鲜，如英国诗人拜伦的曼弗雷德，显然受到德国文学家歌德浮士德影响，但作品中并没有一点德国精神，而是洋溢着英国精神。,文化的民族性又和文化的世界性息息相关、相辅相成。从文化发展史来看，它们是一对同生共长的属性，呈现对立统一的辩证关系。对此，许多思想家都有过论述。经过漫长的历史发展，人类社会形成多种多样的文化。这些文化既是不同民族创造的文化成果，又是人类文明的共同成果。推动不同文化交流互鉴，无疑可以让各国人民享受到更为丰富多彩的精神生活。,（摘编自吴元迈文化在多样性基础上交流互鉴）,（摘编自吴元迈文化在多样性基础上交流互鉴）,1.,下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（,3,分）,A,人类文化，自上古时期发展至今，始终保持着多样与交融相结合的态势。,B,中华文明与东、西方不听文明的每一次碰撞，都有力推动了中华民族的进步。,C,受外来文化影响，中国绘画从内容到形式都发生变化，但民族特色依然保存。,D,文化的民族性和世界性相互排斥又息息相关，表现为对立统一的辩证关系。,2,下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（,3,分）,A,作者开篇引述古代先贤关于文化多样性的见解，目的在于引出自己的主张。,B,选文以人类文化发展中交流的广泛性，来论证文化交流互鉴对人类进步的意义。,C,选文以尊重文化多样性为前提，逐层深入地论证了有关文化交流互鉴的观点。,D,鲁迅和拜伦的事例，旨在证明文化的交流互鉴只会使本民族的精神更加彰显。,3,根据原文内容，下列说法不正确的一项是（,3,分）,A,如果世界各民族间文化交流互鉴缺失，人类文化的繁荣是不可能真正实现的。,B,文明的交流互鉴，不仅能丰富各国人民的精神生活，也将推动大同社会的到来。,C,只有讲究方法，民族文化才不会在交流互鉴中失去特色，背离自身发展的需要。,D,只有以开放的心态推动文化交流互鉴中国文化才能始终保持旺盛的生命力。,d,pMrUkz16l7zcvbm,mrtdpMrUkz16l7,
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