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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,烟台的海,苏教版 六年级 语文 下册 第一单元,同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗,?,看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是什么？,汹,凳,蔚,嬉,峻,汹涌,板凳,蔚蓝,嬉戏,峻峭,xin,d,n,w,i,x,j,n,我能行,滤,恬,痴,湛,过滤,恬静,痴迷,精湛,l,ti,n,ch,zh,n,我能行,齐读第一段，说说你读懂了什么？,概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。,烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。,人们在冬天的海边又是如何的？,突出“纷纷顶着,观赏,不顾,站在,拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀。,交流区,通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗,?,能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的,?,你觉得冬天的海美吗,?,说说自己的观点，小组内练习背诵。,分层朗读、理解、体会,概括大意,用自己的话说一说,练习背诵,小结学习方法：,自学小天才,同学们用以上的学习方法，小组合作学习第,3,、,4,段，然后汇报学习成果。,第,3,自然段：,抓住“嬉笑着追逐着奔向岸边、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”等词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。,第,4,自然段：,抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。,请同学们选择自己喜欢的段落，读一读。,课文分别描写了烟台冬、春、夏三季海的特点，那秋天烟台的海又是怎样的呢？,一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。,“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？,从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了,”,体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。,同学们有感情地朗读这个部分。,把,2,5,自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？,一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显得那么凝重。冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。,同学们齐读第,6,自然段，联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。,说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。,烟台的海,是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。,课文总结,烟台的海一年四季都是那么迷人，你们最喜欢其中的哪个季节呢？同学们来做导游向游客介绍一下烟台的海的美丽风光吧，比比谁介绍得好？,争当小导游,1.,课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。,2.,写一个片段，介绍一处迷人的风景。,课外作业,再见,!,自由练背。,指名背诵。,齐背课文。第三课时,一复习检查,1,读多音字口头组词。,没,mei,(),倒,dao,(),mo(,)dao,(,),2,口头扩词。,治（,）（,）（,）,久（,）（,）（,）,理（,）（,）（,）,伟（,）（,）（,）,二教学部分生字字形，指导书写。,三课堂练习,1,读一读，再抄写。,洪水,冲倒,治理,很久很久,地形,父亲,引导,伟大英雄,）。,）。,）。,）。,2,按要求填空。,洪：有（）画，第七画是（父：有（）画，第三画是（理：有（）画，第十画是（姓：有（）画，第三画是（四 作业,抄写生字。,背诵课文。练习,6,教学目标,会用音序查字法查字典并会组词。,认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。,熟记成语。,把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词,“,是,”,的用法，并学 习运用。,能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。,读背三条俗语警句，要求熟读成诵。,边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。教学重难点：学习用音序发查字典。,教具学具准备：字典、小黑板、挂图。主要板书安排：练习,6,。,作业设计：,课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。课外：读背成语、谚语。,教学时间：四课时。教学过程,第一课时,一教学第一题,审题。,指导。,出示,“,迎,”,。,以查,“,迎,”,为例，复习音序查字法的方法。,在,“,汉语拼音索引,”,里找到,Y,。,Y,的下面找到音节,ying,，看清后面的页码。,按照页码，在字典的正文找到音节,ying,，再按声调的排列顺序，查找,“,迎,”,字，并把所在的页码填到表中,（,3,）让学生口头组词。,3,练习。,按用音序查字法（三步）查,“,神,”,字。,按要求填表格。,4,反馈。,检查学生查字典情况、填表情况。,指出存在的问题，巩固音序查字法。二教学第二题,审题。,指导,（,1,）指名读。,谁能用上,“,同意,”,说一句话？,句子中的,“,同意,”,还可以换个词说，意思不变。,（,2,）出示卡片,“,答应,”,。,“,同意,”,就是,“,答应,”,的意思，这两个词的意思相近，我们,就说它们是近义词。,学生齐读,“,同意,”,、,“,答应,”,。,指名读，出示,“,请求,”,、,“,恳求,”,。,这两个词的意思怎么样？,指名读，出示,“,紧盯,”,、,“,注视,”,。,这两个词也是近义词。,3,练习。,指名读三组词。,齐读。,4,反馈。,指名认读词语。,纠正错误读音，齐读词语。三教学第三题,审题。,指导。,出示第一句话。,指名读。,引导回忆毛泽东的有关课文,要好好学字,。,引导学生弄清这句话有两个部分组成。,同法学习其他句子。,练习。,（,1,）填空式练说：,毛泽东是（,）。,孔繁森是（,）。,梅兰芳是（,）。,）。,居里夫人是（,（,2,）口头填空，把句子说通顺。第二课时,一教学第四题,审题。,指导。,认读汉字。,引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。,指导书写。,练习。,学生练写，老师巡视。,反馈。,教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。二教学第五题,审题。,指导。,学生自由读成语。,教师范读。,（,3,）理解成语的意思。,3,练习。,学生自由练读。,同位练习背诵。,4,反馈。,集体背诵。,指名背诵。第三课时,一教学第六题,审题。,指导。,学生自由读。,指名试读。,教师范读。,教师解释这句话的含义。,教师启发学生：这话告诉我们什么道理？,学生反复练读。,学生自由背诵。,同位背诵。,3,练习。,学生自由读背三句话。,齐背三句话。,4,反馈。,检查朗读。,指名背诵。第四课时,教学第七题 一 审题 二指导,指导学生观察五幅图，弄清图意。,讨论每幅图表示什么意思。,指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。,说说你是在什么地方看到这些标志的？,讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？三练习,出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。四课外延伸,鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。,
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