教学板书与板书艺术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,提,纲,一,.,板书及板书艺术概述,二,.,教学板书的作用,三,.,教学板书的形式,四,.,教学板书的设计,五,.,教学板书艺术,1,提 纲 一.板书及板书艺术概述二.教学,板书,（,Write on the blackboard,）,，,从动态的角度理解，,它是教师上课时在黑板上书写的文字、符号以传递教学信息、教书育人的一种言语活动方式，又称为教学书面语言,。,从静态的角度理解，,它是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称,。,（一）板书的涵义,（二）板书、板画、板演,手写板书,一、板书及板书艺术概述,2,板书（Write on the blackboard,板演 理工科、医科、农林科教学常用,3,板演 理工科、医科、农林科教学常用3,板书 文科类教学常用,4,板书,板画 艺术类教学常用,5,板画,1.,板书,-,在黑板上书写各种文字、符号；,2.,板画,-,在黑板上勾画各种图形、图案、图表；,3.,板演,-,在黑板进行演算，如证明定律、推导公式、演算例题。,（三）教学板书艺术,教师在备课期间，讲求板书设计，追求板书的内在美和形式美，使学生愉悦地学习，最大限度地理解和掌握所学知识，又能使学生受到美的熏陶，激发学生的学习兴趣。,精湛的教学板书,，是教材的,“微缩”,，教学内容的,“概括”,，知识的,“集成”,，启发学生思维的,“钥匙”,，教师授课的,“思路”,，更是教师教学风格的,“凝练”,，学生学习的,“提示”,，课堂笔记的,“要点”,。,6,1.板书-在黑板上书写各种文字、符号；,（四）目前教师课堂教学板书中存在的主要问题,1.,备课时，教案内没有考虑课堂板书设计内容，不是两种备课手段。,2.,板书设计过程缺乏整体构思，考虑不细致、不周全、不科学。,3.,中文或外文书法技巧水平普遍偏低，尤其是中文字。,4.,错别字、不规范字、繁体字、非简化字频频出现。,5.,数学、物理、化学专业性很强的等课程，板书书写的专业符号不准确或不清晰。,7,（四）目前教师课堂教学板书中存在的主要问题 1.备课,6.,篇、章、节、大一、小一等讲授顺序标识符号不清，逻辑混乱。,7.,平行线、垂直线概念不强，所示的图形、图表、图案歪斜，行间距、字间距错位。,8.,过度依赖多媒体，一堂课教下来几乎不演板。,9.,演板随心所欲、乱写乱画，杂乱无章，随意涂改。,10.,完全不顾及听课者的视觉效果，主板书与辅助板书分不清，频繁使用深色粉笔在黑板上书写，对比度很差。,8,6.篇、章、节、大一、小一等讲授,二、教学板书的作用,板书是学生在课堂上通过视觉获得知识信息的渠道，通过视觉获得的记忆时间比听觉获得的记忆时间要长得多，,“百闻不如一见”；,板书是教师教学的基本功之一，独具匠心、恰到好处的板书，可使语言变得明确、简洁，可弥补语音的不准，避免发生误会。可以突出重点、突破难点，加深印象。可以加强教学效果，有利于开发学生智力，易于学生感受、理解和记忆。,1.,科学地反映教材：板书对教材内容进行了的高度概括，提纲挈领，精炼简洁，形式直观，借助典型手法，反映教材深刻的、集中的、形象的典型。引发学生联想和思索，丰富了学生的感知表象。,板书的重要的意义和作用有：,9,二、教学板书的作用 板书是学生在课堂上通过视觉获,2.,明晰教学思路,：,教材的编者根据学科课程的科学性、系统性、完整性和连贯性编写的。每个章节都有一定的思路。教学板书可以提纲挈领地将这种思路表达出来。优秀的板书，教学思路清晰，条理清楚，层次分明。,3.,勾画知识结构,：,每门课程的知识与知识之间都有特定的内在联系和逻辑顺序，形成一个知识结构体系，用语言将其表达很不容易。利用教学板书就可以简明地把知识结构勾画出来，使教学各个环节和谐、协调、紧凑。教师对教材内容慎重取舍，确定重、难点，通过教学板书体现出来，有画龙点睛之妙。,4.,展示教学能力,：,精湛的教学板书是教师精神劳动的结晶，创造性思维的体现，它渗透着教师的学识、智慧和教学艺术，融合着教师教育教学水平和审美素养。许多优秀教师的课之所以令人印象深刻，正是因为他们设计了逻辑严密、形式优美的板书。,10,2.明晰教学思路：教材的编者根据,三、教学板书的形式,高校课堂教学几种常用板书的形式,：（各种板书形式各有利弊）,1.,系统板书,：,又称“基本板书”、“主板书”。将教学过程中每一步的重要内容板书出来。系统,板书显示教师的计划性、系统性和条理性，反映教师的教学意图、教学目的。实际上是教师授课的“微型讲义”，一般保留于课堂教学的全过程。,2.,辅助板书,：,又称“临时板书”、“副板书”。是根据课堂教学需要或针对学生反馈的信息随机出现的板书。如关键词、专业术语、公式、简单图形、表格、零散或延伸信息等，是对主板书的一种诠释、补充、说明。一般随教学过程的发展，随写随擦或摘要,保留。,3.,图表示意板书,：,是用图框、线条、箭头、符号、表格等展示教学内容的板书。这种板书图表简洁、示意明了、直观形象，给人以美感，对训练学生综合、归纳的逻辑思维能力有示范作用,。,11,三、教学板书的形式 高校课堂教学几种常用板书的形式,4.,逻辑式板书,：,是按教学内容的逻辑顺序，系统地或提纲式地板书出来。有些教学内容，逻辑要点十分明显，只要把大小标题，按其逻辑顺序摘录下来，就是很好的提纲式板书，充实其内容就是很好的系统板书。逻辑式板书最大的优点是科学性、逻辑性强，便于学生听记、理解和掌握。,5.,提纲式板书,：,又称“摘录要点式板书”。教师通过对教材内容的分析和综合，概括出几个要点，按照讲述过程的先后次序，系统条理地板书出来。包括课题名称、内容提要、重要结论等。提纲式板书要点清晰，层次分明，重点突出，是反映教学内容内在联系的“骨架”。这种板书实际是教师的授课“提纲”,。中青年教师不提倡这种板书。,6.,投影式板书,：,是事先制作成用投影胶片或多媒体课件，利用投影仪或多媒体技术投影到屏幕上，严格地讲已不属于板书的范畴,。投影式板书最大的优点是将难以绘制的图形、图表、画面等直接投影到屏幕上，更加生动形象。,12,4.逻辑式板书：是按教学内,四,.,教学板书的设计,板书内容设计,板书形式设计,内容和形式的完美统一,13,四.教学板书的设计板书内容设计板书形式设,（一）教学板书内容的设计,1.,准确性,：,板书内容要正确的反映教材，知识要正确，观点要鲜明，揭示的主题要客观，反映的资料要无误。概念、原理、定理、定律公式表达要准确。无知识性、科学性错误，判断、推理、论证要简洁，符合逻辑，结论要正确。,2.,完整性,：,板书内容的概括要全面，体现教材内容的完整性。在整体性的前提下，突出重点。系统性板书应覆盖这一堂课的教学内容；提纲式板书应涵盖所教的知识点；逻辑式板书应有逻辑推理、论证的简洁过程；图表示意板书应列出知识点之间的异同点，知识点之间的区别与联系，等等。,3.,系统性,：,板书内容应联系紧密、系统有序，条理分明，逻辑性强。教学板书错误、零乱、缺漏、无序，不仅影响教师的教学思路，而且影响学生的学习思路。,14,（一）教学板书内容的设计 1.准确性：板书内容,（二）教学板书形式的设计,1.,板书形式要适当选择,（,各种教学板书各有利弊,）,（,1,）,系统性板书内容详细，系统完整，但容易书之过多，显得繁杂；,（,2,）,提纲式板书提纲挈领、条理性强，但容易书之过简，只有骨架；,（,3,）,图表示意板书，反映知识点之间的内在联系，结构清楚，但难以突出重点；,（,4,）,逻辑式板书脉络清晰、层次分明，科学性、逻辑性强，但不普遍适用。,（,5,）,投影式板书省时省事，可以加大信息量度，特别是投影图片、图形，是板画所不能及的。但若使用不当，反不及手写板书教学效果好。,板书是教师教学的基本功之一，重视多媒体技术，忽视手写板书是不可取的。多媒体技术是教学手段改革的进步，但它并不能完全取代传统的板书。,15,（二）教学板书形式的设计,（二）教学板书形式的设计,高校教室黑板结构,左上,左下,右上,右下,16,（二）教学板书形式的设计,2.,板书布局要合理灵活,（,1,）,系统式或逻辑式板书，内容较多时，依次安排在左上、左下、右上、右下的位置。一节课以不超过四块板面为适度。若内容较少时，依次安排在左上、左下、右上的位置。右下为辅助板书的位置。,（,2,）,提纲式板书，一般安排在左上、左下位置，右上或右下为辅助板书的位置。,（,3,）,图表示意板书，一般安排在左上、左下位置，右上为图表示意板书位置，右下为辅助板书的位置。,（,4,）,板书与板画相结合时，一般图形应画在黑板左中或右中的位置，以照顾两边的学生都能看清楚。,（,5,）,投影式板书与手写板书相结合时，若屏幕遮盖了半边黑板，则屏幕为主板书位置，黑板为辅助板书或演板位置。,17,2.板书布局要合理灵活17,3.,板书语言要精炼简洁,（,1,）,教学板书语言应经过精心提炼，图形与图表应相应节省；,（,2,）,板书语言只能少而精，多多益善的板书必然会适得其反；,一、左,（,3,）,都必须是教学内容的高度概况，能反映教学内容的基础知识、重点、难点。,（,4,）,学生容易记笔记，能清楚地领会教师教学思路和知识结构。,4.,板书讲解要适时配合,板书内容的展现的次序和时间须着重考虑。一般来说，教师的板书要跟讲授的语言配合，或先写后讲，先讲后写，或边讲边写，以达到顺理成章。投影板书文字部分，也以逐步显示为好。,18,3.板书语言要精炼简洁,五,.,教学板书艺术,板书内在美,板书艺术,板书形式美,板书的科学美,板书的语言美,板书的书法美,板书的图案美,板书的结构美,板书的色彩美,19,五.教学板书艺术板书内在美板书艺术板书形式,（一）板书的内在美,1.,板书的科学美,（,1,）,板书的具体内容要符合教学大纲要求，基本概念、基本理论、基本知识和基本技能阐述正确，系统连贯。板书设计要力争做到科学性、严密性，不能出现知识性、常识性、逻辑性错误。,（,2,）,适当介绍本学科新理论、新技术、新方法，新成果及本人学术见解，理论联系实际等；特别是教材中没有的新内容、新知识、新观点等板书出来，更能激起学生求知欲。,20,（一）板书的内在美 1.板书的科学美20,（,1,）,准确地概括教材、归纳知识的要点，反映教师的教学意图、教学目的、教学重点和难点。,（,2,）,准确、简洁、精炼，以最少的文字表达最丰富的内容，展现教学内容的准确性、系统性和完整性。,（,3,）,采用趣味生动、幽默含蓄、多样化的语言，展现形象化得教学内容。,2.,板书的语言美,21,（1）准确地概括教材、归纳知识的要点，反映教师的教学意,1.,书法美。,粉笔字有四个要求八个字：,正确、整齐、迅速、美观,（,1,）正确,：执笔方法、书写姿态正确。字体规范、不写异体、繁体字，不规范简化字，更不能写错别字、潦草字，不添加、减少笔画，按正确的笔顺书写。,（,2,）整齐：,每个字笔直有度，不歪不斜，行列整齐，字距均整不零乱，板面干净；,（,3,）迅速：,用笔得法，以行书为主，书写熟练、敏捷；,（,4,）美观：,结构匀称，形体秀丽，笔画清秀，形态端丽，粗细大小距离适度。,（二）板书的形式美,22,1.书法美。粉笔字有四个要求八个字：正,2.,图案美。,绘制图形基本要求：,准确、快速、美观,（,1,）,粉笔书写只画简单的图形或图案。复杂图形、图案、表格用多媒体展示。,（,2,）,画图除了画一般的垂直线、水平线以外，可适当运用曲线，如波纹线、抛物线、螺旋线等，曲线给人以动态之美感。最忌随意，画得不像适得其反。,（,3,）,画图应注意图形、图案美，画什么要像什么，不至于使人误解。,23,2.图案美。绘制图形基本要求：准确、快速、,3.,结构美。,要求：,整齐一律、对称均衡、结构紧凑、整体和谐,（,1,）整齐一律,：是最简单的形式美，给人一种秩序的美感。,（,2,）对称均衡：,上下或左右