商业计划书-详细讲解版本课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,商业计划书 详细讲解版本,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,商业计划书 详细讲解版本商业计划书 详细讲解版本31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。商业计制书,业计书七个豪,但是由于受到地域、家庭及学生个人兴趣等方面的影响，致使学生掌握的信息技术水平有很明显的差异。目前我国的信息技术课普遍采用的还是班级授课的方式，这种方式有他自己的优势，但是也存在着很大的缺陷。它没有充分考虑到学生之间存在的差异，采取了整齐划一的教学方式，严重阻碍了学生的兴趣、个性及特长的发展。而采用一对一的方式教学虽然可以很好的做到因材施教，但是因为学生太多，而教师相对较少，就目前的现状来讲是不可能实现的。那么怎样针对学生的个体差异探索出信息技术课程行之有效教学的模式，是一个值得深入研究的问题。与传统的整齐划一的课堂教学模式相比，分层教学可以在很大程度上解决学生之间存在的差异问题，本课题主要针对初中信息技术课程分层教学的研究实践，目的是要更好地解决信息技术课程中不同层次学生之间存在的差异，通过建构分层教学可实施的课堂教学模式，使整个教学过程得以优化，使每个学生的认知水平和能力都能有所提高。实验证明了在信息技术课堂教学中实施分层教学，既可以满足各个层次学生的不同需求，又能够极大限度地调动学生学习的主动性和积极性，充分地调动了学生学习的兴趣，同时他们的信息素养也得以提高，有利于学生发挥他们学习的自主性和塑造鲜明的个性，课堂教学也取得了意想不到的效果。,以人为本的现代教育，针对的是整个学生群体，而素质教育从本质上也需要彰显其基础性，整体性和可持续发展性，所以我们必须要正视学生个体之间存在差异的事实，（其差异主要表现在本身的智力水平、掌握的知识面、和行为能力的差别上，）但是因为受到许多条件的制约，在目前的教学中班级授课制还是最主要的教育形式，但是这种让大多数学生在相同时间接受系统培训的方式，虽然解决了教育资源的问题，但这种方式很难同时顾及到各个不同层次的学生，对信息技术的课堂教学来说尤其如此，因为学生的信息技术水平相差很大，应用传统的教学方法和教学模式只会使学生之间的差异越来越大，两极分化的程度越来越严重，而采取个别化的一对一的教学模式，在目前的条件下也是很难实现的，因此只有改变传统的教学思维和教学模式。,在以班级授课为组织形式的教学中，同一班级中的不同个体之间存在着诸多方面的差异，这些差异直接或间接地影响着教学活动的开展和效果；而班级教学的整齐划一性和学生的个体差异性之间的矛盾，也明显地阻碍着学生的发展。孔子最早提出了因材施教的思想，对学生的个体差异予以关注，并能在其教学活动中加以体现。如何利用信息技术手段，使不同层次的学生都得到发展，成为摆在我们面前的急需解决的问题。,信息技术是一门新兴的、与众不同的学科，因此它的教学思想，教学方法以及教学模式也应该随着计算机技术的发展而进行相应的更新和变化。但是目前由于受到一些传统的教学方法和教学模式的影响，以至于信息技术的课堂教学变得沉闷、缺乏生机，课堂教学的效率也不高。,信息技术作为一门学科在中小学中普及的时间不长，并受到各学校条件及家庭条件的限制，使得学生所掌握的知识及操作水平参差不齐。以本人所教的学生为例，其一，家里条件较好的学生，因为家里有电脑而对计算机的掌握情况较好，反之，家里没有电脑的学生对计算机的掌握情况则要差了许多；其二，由于学生来自不同的小学，因不同的小学对信息技术课的重视程度不同，而造成一些学生的计算机水平较好，而有些学生却对计算机一无所知，这在一定程度上给教师的授课带来了不少困难。,目前信息技术的课堂教学，大多数还是以操作实践为主，而且教师也主要采用的是任务驱动的教学法来完成课堂教学目标。但是由于学生的知识储备不尽相同，接受和掌握新知识的能力也存在差别，这就导致学生在完成任务所需的时间上也会存在着很大的差异。例如，教师在布置完课堂实践操作任务后，一部分学生可能只用几分钟就完成了，而另外一部分学生可能直到下课也无法完成教师布置的任务，这必然又给教师的课堂任务设计及课堂纪律管理方面增加了难度，显然分层教学可以在一定程度上缓解这种普及性的教育与个体发展差异性之间所存在的矛盾。,什么是惩罚？美国著名心理学家赫洛克认为，惩罚是指对犯有过错行为的人施行的一种处罚。对教育而言，惩罚是指对学生不良思想行为作出否定，以使其改正错误的一种手段。惩罚教育是指通过实施使犯错误的学生身心完全能够承受的教育手段规范学生的行为，对问题学生的操行进行强制性的纠正，达到教育和警示的一种教育方法。它同爱心教育、激励教育、赏识教育一样，是对学生进行教育的有效方法之一。,长期以来，惩罚作为教育学生、管理学生的一种行之有效的手段，一直没有得到充分的重视和开发。许多教师受到“坚持正面引导，说服教育”的影响，积极实践激励教育、赏识教育，忽视了惩罚教育不可替代的作用。,惩罚教育既是教师管理的需要，又是学生自身发展的需要。在当前形势下，问题学生呈上升趋势，校园暴力越来越多，教师不敢管，有的发展到不愿意管，有的课堂秩序糟糕，学生成绩大幅滑坡，这一现象警示我们：在教育中以赏识、鼓励为主，无疑是正确的，但并不是所有学生，学生的所有阶段都适用这一方法，要因材施教，因人施教，绝不能没有惩罚教育。惩罚教育是当代教育不可缺少的有益补充。玉不琢不成器，古今中外有许许多多的因惩罚教育而成才的事例，这为惩罚教育在历史教学中的应用提供了良好的平台，为了孩子健康成长，采取适当的、科学的惩罚教育已迫在眉睫。,那么究竟怎样在历史教学中进行惩罚教育呢？,首先，要告诉学生惩罚教育的必要性。中国对惩罚教育的实践远早于国外，我国古代就对惩罚教育有了自己的学术总结。如易经、学记，出现了像孔子、孟子、王守仁等大教育家。在中国教育史上，易经首先肯定了惩罚的教育作用。孟子曰：“故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行指乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这是比较严厉的惩罚教育。国外只是到了近现代才对惩罚教育有了系统的研究，出现了像夸美纽斯、约翰洛克、康德、卢梭、杜威、马卡连柯等教育家。17世纪捷克著名的教育家、教育科学的奠基人夸美纽斯主张：教育要适应自然的法则，顺应儿童的天性，但也不排除惩罚。英国启蒙思想家约翰洛克在教育漫话中，对惩戒作了精辟的论述。一方面，他反对给儿童过重的惩罚，另一方面，他认为不能放弃惩罚。,17世纪后，以赫尔巴特和康德为代表，主张惩戒，但应力避体罚。康德认为作为一个社会人必须服从社会的既定规则，如果儿童出现不服从的行为，就要受到惩戒，惩戒目的是要消除儿童的野性，从惩戒儿童的方式上讲可分为身体和道德的惩戒，但体罚必须小心对待，务必不使因体罚而伤害儿童的心灵。,18世纪法国资产阶级启蒙运动的重要思想家卢梭在其名著爱弥儿中，主张尊重儿童并提出自然惩戒，他提出对儿童的过失，应靠“自然后果法”惩罚。“对儿童的惩罚永远是他们的过失的自然结果，一定不要为惩罚孩子而惩罚孩子，应该使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然结果”。,其次，要让学生知道古今中外都把惩罚教育作为教育的一种手段。先进第十一中记载：孔子对学生冉求担任鲁国执政大夫季氏的家臣时，努力为季氏聚敛财富非常不满，声明：“冉求不是我的同道，同学们可以敲着大鼓去攻击他。”在师道尊严的古代，这种大张旗鼓的教训方式可以说是非常严厉的惩罚。素质教育在美国一书谈到，美国学生如将学校认为不适宜的东西带进校园，如传呼机、手机之类，学校一律没收，并且不再还给学生。法国中学对成绩极差的学生，经班级理事会讨论决定可给予留级处分，犯了严重错误的可给予开除处分。英国中小学生如无故旷课，不仅会受到严厉批评，其父母还会受到5000镑以下的处罚。看看鲁迅先生的文章，从百草园到三味书屋和早等，想一想古时候的老私塾先生，打学生戒尺是家常便饭，其实，就是不打，放在那儿也是一种威严，是一种无形的教育。它使你知道，这个世界上除了道理，还有法规。其实，长大后我们还记得多少老师的说教，但一定对老师的惩罚记忆犹新，这样的惩罚会伴随我们的一生，能让我们时时警觉、反思、铭记，这样的惩罚对学生的成长是有好处的。,再次，要注意惩罚的方式方法，掌握一些惩罚的艺术。其实我们不妨换个角度，根据学生的特点，采用合适的“惩罚”手段。英国著名科学家约翰麦克劳德上小学的时候，有一天，他想亲眼看看狗的内脏是怎样的，便偷偷地把校长的宠物一只狗杀了。校长气得七窍生烟，决定“惩罚”这个无法无天的学生。怎么罚？他既没有开除这个学生，又没有使用暴力，而是罚他画一幅人体骨骼图和一张人体血液循环图。后来，约翰麦克劳德发愤研究解剖学，终于成为一名伟大的科学巨匠。教师可以和学生事前协商，经过学生讨论通过，这样教师依规则处罚学生，不但学生心服口服，而且避免了教师处罚的随意性和专制性。具体实施时可以采用先扬后抑的方法，让学生易于接受。教师要“丰富孩子的精神生活，培养他那含有道德价值的需要、要求和兴趣，揭开他身上的一切优点，弄清他最强的才干”。（帕夫雷什中学）教师在批评学生时要发现学生的潜力和优点，这样的“惩罚”，才是最有效的。,教育是一种唤醒，是一种激励，但同时也是一种约束和规范。教育还是十八般武艺，表扬、批评、惩罚都应该有，要因人而异，因环境而异，选择使用，辩证使用，这样能达到较好的教育效果。,商业计划书 详细讲解版本31、园日涉以成趣，门虽设而常关。商,1,商业计制书,商业计制书,2,业计书七个豪,业计书七个豪,3,重写好商业计划书的七个要素,、管理层、,二、要关注项目,、核心竞争力,四、要了解市场,五、要表明行动方案,六、展示管理团队,七、出色的计划摘要,重写好商业计划书的七个要素,4,商业计划书-详细讲解版本课件,5,、核心竞争力,分析竞争对手。,项目如何运作、营销策略、销售额、毛利润、市场份额等等,自己企业相比较的竞争优势:,精准定位优势,项目质量优势,价格优势,令物流速度优势,团队优势,渠道优势,商业模式优势,、核心竞争力,6,四、目标市场分析,根据经济、地理、职业、心理等因素,分析对消费者选,择购买本企业产品的行为影响。,主要的营销计划。如:广告、促销以及公共关系等方案,每一项的预算和收益。,销售战略。用内部职员还是转卖商、分销商或特许商?,有什么配套服务?如销售培训等等,四、目标市场分析,7,五、表明行动方案,体现企业的行动计划应该是无懈可击的。要明确体现下列重点,项目如何推向市场?,令产品如何组装?,需要哪些原材料,现有哪些资源?还需要什么资源?,固定设备成本是多少?,企业设备是购买还是租赁?,PS体现固定成本和变动成本的情况,五、表明行动方案,8,六、展示管理团队,把思想转化为成功的企业,必须要有一个优秀的管理团队。,管理者职能就是计划、组织、控制和指导公司实现目标的行动。,组织架构及岗位职责,明确管理目标。,核心管理团队成员的特殊才能、特点和专业素养。,细致描述核心管理者将对公司所作的贡献。,Ps留下鲜明印象:如果这个公司是支足球队的话,他们就会一直杀入世界杯,决赛!,六、展示管理团队,9,七、出色的计划摘要,让读者有兴趣并渴望得到更多的信息,留下长久、深刻的印象,它将从计划中摘录出最重要的细节。,公司内部的基本情况,公司的能力以及局限性,公司的竞争对手,营销和财务战略,公司的管理队伍,Ps留下鲜明的印象:这个公司将成为行业的巨人,我已等不及要去读计划的其余部分了,七、出色的计划摘要,10,