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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,天净沙,秋思,马致远,天净沙 秋思马致远,学习目标：,一、正确、流利、,有感情的朗读诗歌并,背诵,。,二、理解天净沙,.,秋思所描写的景物和蕴含的思想感情。,三、能用自己的语言描绘小曲所展示的画面。,学习目标：一、正确、流利、有感情的朗读诗歌并背诵。,马致远,：,号东篱，元代大都人，是当时著名的元曲作家，被人称为“,元曲四大家,”（,关汉卿、郑光祖、白朴、马致远,）之一，更被时人美誉为“,曲状元,”。因为这首小令，他还被称为“,秋思之祖,”,介绍作者,马致远：号东篱，元代大都人，是当时著名的元曲作家，被人称为“,关于元曲,“,曲”是一种,继诗和词之后出现的,合乐歌唱的诗歌形式,“,曲”分类,杂剧,散曲,小令,套数,关于元曲“曲”是一种继诗和词之后出现的合乐歌唱的诗歌形式“,小令体制短小，只有一只曲子，相当于一首诗或一首短词。例如,天净沙,秋思,。,天净沙：,曲牌名,秋 思：,题目,小令体制短小，只有一只曲子，相当于一首诗或一首短词。例,一读 诵读诗意 意会诗意,1,、划分节奏,2,、语速,3,、把握感情基调,（慢一些）,（凄凉悲伤）,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,一读 诵读诗意 意会诗意1、划分节奏（慢一些）（凄凉悲伤,天净沙,秋思,马致远,枯藤,/,老树,/,昏鸦。,小桥,/,流水,/,人家。,古道,/,西风,/,瘦马。,夕阳,/,西下，,断肠人,/,在,/,天涯,。,提示：,注意节奏,读一读：,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,天净沙秋思马致远 提示：注意节奏读一读：人教部编版七年级,整体把握诗意,：,枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,整体把握诗意：人教部编版七年级语文上册 4古代诗歌四首,全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：,_,、,_,、,_,，与“夕阳”相呼应的是：“,_”,，与“天涯”相呼应的是：“,_”,，最能触发旅人,(,游子,),思乡之情的景物是：“,_”,。体现“思”字的一句是：“,_,。”,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：_,二读 对比体会情景关系,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,二读 对比体会情景关系人教部编版七年级语文上册 4古代诗,枯藤老树昏鸦,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,枯藤老树昏鸦人教部编版七年级语文上册 4古代诗歌四首 之,诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象，把它们并列在一起，采用白描手法，着力渲染，给人留下更多的想象空间，突出它们的,“枯”“老”和“昏”，在深秋的背景下,烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。,烘托出了一种怎样的意境？（,如改为“枯藤老树相缠，枝头立定昏鸦”为什么不如原句好？,）,枯藤老树昏鸦,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自,你从“昏”鸦的“昏”字读出了什么意味？,“,昏”鸦的“昏”字,与夕阳西下呼应,“,昏鸦”让我们联想到的是黄昏时乌鸦回巢的画面，这画面，有几许苍凉，更有几多温馨，令天涯游子,触目伤怀,：连乌鸦都回到自己的家了，而我却仍旧孤独地,游,走天涯,。,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,你从“昏”鸦的“昏”字读出了什么意味？人教部编版七年级语文上,小桥 流水 人家,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,小桥 流水 人家人教部编版七年级语文上册 4古代诗,小桥,/,流水,/,人家,小桥,/,流水,/,人家,为我们描绘了一幅怎样的画面？,这样的画面带给你怎样的感受？,潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。水边桥边的人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外。,像一幅一幅幽远恬静的水墨画，给人温馨恬淡之感，让人想家。,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,小桥/流水/人家小桥/流水/人家为我们描绘了一幅怎样的画面？,小桥流水，似是江南温婉多情的景物，给人以一种清丽明快的感觉，把这一句放在曲子中，是不是与整首曲子的愁情不一致呢？,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,小桥流水，似是江南温婉多情的景物，给人以一,此句温馨恬静、温暖舒适，让人想家，与前一句悲凉秋景形成鲜明对比，更加触发了天涯游子的思乡之情。,写法：采用对比手法，以乐景写哀情，更能衬托感情的悲伤。,此句温馨恬静、温暖舒适，让人想家，与前一句悲凉秋景形,古道西风瘦马,古道西风瘦马,古道西风瘦马,何为“瘦马”？,马为何而瘦？,改为骏马可以吗？,古道西风瘦马何为“瘦马”？,同样是古道西风的背景，一字之差就把诗人因长期飘零而瘦变成了侠客行走江湖之俊，意境全变。,瘦字从侧面写出了游子长期漂泊之苦。,同样是古道西风的背景，一字之差就把诗,古道西风瘦马,小桥流水人家,（“我”的境况）,（别人的生活）,对比,通过对比，更能,衬托,出游子在旅途中的孤苦寂寞的心情，更能触发游子的思乡之情。,感情的触发点,古道西风瘦马小桥流水人家（“我”的境况）（别人的生活）,夕阳西下,断肠人在天涯,抒情句 中心句,夕阳西下 抒情句 中心句,夕阳,/,西下，断肠人,/,在,/,天涯。,抒发了旅人怎样的情感？,思乡,面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊,!,可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡。,夕阳/西下，断肠人/在/天涯。抒发了旅人怎样的情感？,三读 比较探究 反思升华,三读 比较探究 反思升华,学习思考,1,、写景与抒情是什么系？,前三句在写景抒情上的突出特点是什么？,2,、第二句写景与一、三句写景是什么关系？这样写有什么作用？,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,学习思考人教部编版七年级语文上册 4古代诗歌四首 之天,一切景语皆情语,-,清代学者,:,王国维,深秋晚景,游子思归,景,情,借,抒,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,一切景语皆情语 -清代学者:王国维深秋晚,天净沙 秋思,马致远,枯藤老树昏鸦，,小桥流水人家，,古道西风瘦马。,夕阳西下，,断肠人在天涯。,烘托,写 景,抒 情,对比,反衬,荒凉,温馨恬静,凄凉,思乡,断肠,学习思考,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,天净沙 秋思烘托写 景抒 情对比荒凉温馨恬静凄,枯,藤,老,树,昏,鸦,小,桥,流,水,人,家,古,道,西,风,瘦,马,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马人教部编版七年级语文上册,主题,这首散曲描绘了一幅绝妙的,深秋晚景图,，真切地表现出天涯沦落人的,孤寂愁苦、思念家乡的感情,。,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,主题 这首散曲描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现,前三句写景，但又句句写出了游子的客愁和乡思。“枯藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，,渲染,出一种萧瑟荒凉的环境，含蓄地表示出了游子无家可归之意。,“小桥”一句推出一幅恬静温馨的画面，与前两句形成鲜明的,对照,，更加引动游子的乡思。,“古道”一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从,侧面,反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。,最后两句，作者,直抒胸臆,，道出天涯游子之悲。“夕阳”点出了时间，并照应了上文的“昏”字。“断肠”句直抒胸臆：游子远离家乡，孤独漂泊。秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！,这首小令,寄情于物,，把凄苦愁楚之情，通过众多自然,景物的罗列,，就把浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。有情有景，情景交融。因此，被后人称赞为,“秋思之祖”。,小结,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,前三句写景，但又句句写出了游子的客愁和乡思。“枯藤”一句写秋,根据,天净沙 秋思,中的情景，发挥自己的想象，用语言描绘一幅“天涯游子思乡图”,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,根据天净沙 秋思中的情景，发挥自己的想象，用语,1,天净沙,秋思,是一首散曲中的,。天净沙是,秋思是散曲的,。,当堂检测,2,天净沙,秋思,作者,，是元代著名,、,。他与,被称为“元曲四大家”。他的,天净沙,秋思,被称为“”。,3,全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：，最能触发旅人,(,游子,),思乡之情的景物是：。体现“思”字的一句是,：。,4.,与“夕阳”相呼应的是：“,_”,，与“天涯”相呼应的是：“,_”,小令,曲牌名,题目,马致远,杂剧作家,散曲家,关汉卿、郑光祖、白朴,秋思之祖,枯藤、老树、西风,人家,断肠人在天涯,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙秋思,课件（,21,张,ppt,）,人教部编版七年级语文上册,4,古代诗歌四首,之,天净沙
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