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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,阅读,考察内容和答题技巧,阅读考察内容和答题技巧,1,学习目标,1.,掌握阅读资料的步骤。,2.,了解阅读考察常见的设题方式。,3.,掌握常见题型的答题技巧。,学习目标1.掌握阅读资料的步骤。,2,阅读资料的步骤,1.,整体浏览，着重题目。,2.,标出段落的序号。,3.,仔细阅读提出的问题。,4.,带着疑问，精读材料。,5.,认真答题，回顾全文查漏补缺。,阅读资料的步骤1.整体浏览，着重题目。,3,阅读考查常见设题方式,（一）复述,题型设置：,1.,抄录词句，指出某种事实,2.,抄录词句，找出得到某结论的某事实（依据）,答题技巧：,直接在原文找到需要的答案。,阅读考查常见设题方式（一）复述题型设置：1.抄录词句，指出,4,阅读考查常见设题方式,（二）解释,题型设置：,1.,解释文中的,词语、短语,的意义：,答题技巧：,一般来说，,一个词语（概念）的出现，就在它的,前面,或,后面,作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。答题时要找准原文中,相关的句子,，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。,阅读考查常见设题方式（二）解释 题型设置：1.解释文中,5,阅读考查常见设题方式,（二）解释,题型设置：,2.,解释语句的,表层意义,答题技巧：,抓住关键词,阅读考查常见设题方式（二）解释题型设置：2.解释语句的表层,6,例如,“,做人不能乘人之危”，你是如何理解这句话的？结合自己的生活谈一谈,。,答题模式：,一个人不能趁别人处在危险的时候去伤害或者要胁他。,（,你的理解,）,生活中就有这样的例子。记得有一天，小明课间跑步摔倒了，一瘸一拐的，在体育课上，老师安排我和他在一个组进行赛跑，我主动向老师说明了小明的情况，没和小明比赛。,（,生活实际,）,例如“做人不能乘人之危”，你是如何理解这句话的？结合自己的生,7,阅读考查常见设题方式,（三）概括,题型设置：,请概括某一段（或全文）的内容要点。,答题技巧：,分三步走，第一步,划分,本段的层次，第二步,提取,要点词语，第三步,整合,答案。,阅读考查常见设题方式（三）概括题型设置：请概括某一段（或全,8,答题示例,母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容,花的世界,）,问：,本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。,答,：（,1,）受母亲爱花的影响（,2,）花让自己变得安静古雅（,3,）花里有自己珍惜的记忆。,答题示例母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两,9,阅读考查常见设题方式,（四）伸展,题型设置：,某一句话在文中的作用,1,、文首：,开篇点题；渲染气氛（环境），为下文作辅垫；总领下文；,2,、文中：,承上启下；总领下文；总结上文；,3,、文末：,点明中心；总结全文；照应开头,阅读考查常见设题方式（四）伸展 题型设置：某一句话在文,10,重要句子在文中的作用：,1,、,首句,统领全文、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；,2,、,尾句,总结全文，照应上文，前后呼应。,3,、,过渡句,承上启下，过渡，承接上文，引出下文；,4,、,中心句,点明中心、揭示主旨；,5,、,情感句,抒发强烈内在情感，直抒胸臆；,重要句子在文中的作用：,11,请简要分析文中的主人公的形象,答题技巧：,按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作分析；也可以先从几个方面作分析，然后再用一句话作定性式的总括。,阅读考查常见设题方式,（五）赏析,请简要分析文中的主人公的形象答题技巧：按总分（分总）来,12,答题示例,我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字,农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇,烟囱里的兄弟,）,问：,文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。,答：,是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字,农民。,答题示例我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们,13,阅读考查常见设题方式,题型设置：,某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？,答题技巧：,不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。,阅读考查常见设题方式 题型设置：某句话中某个词换成另一个行,14,答题示例,山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光,鼎湖山听泉,）,问：,“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？,答：,因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。,答题示例山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的,15,阅读考查常见设题方式,（五）赏析,题型设置：,这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？,答题技巧：,：,确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境,1,、比喻：,生动形象，将抽象化具体。,拟人：,生动形象，增强亲切感，趣味性。,答题格式：,生动形象地写出了对象特性。,2,、排比：,有气势、加强语气、一气呵成等。,答题格式：,强调了对象特性,阅读考查常见设题方式（五）赏析 题型设置：这句话运用,16,阅读考查常见设题方式,（五）赏析,3,、设问,：引起读者注意和思考。,答题格式：,引起读者对对象特性的注意和思考,4,、反问：,强调，加强语气等,5,、对比：,强调了,突出了,6,、反复：,强调了,加强语气,阅读考查常见设题方式（五）赏析,17,答题示例,两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自,话说知音,）,问：,怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？,答：,此处运用了比喻、拟人的修辞手法，,形象生动地表达了,知音（,对象,）的传说带给人们的美感和鞭策作用（,特征,）。,答题示例两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数,18,阅读考查常见设题方式,题型设置：,一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？,答题模式：,不能。因为：,（,1,）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。,（,2,）该词与上文是一一对应的关系。,（,3,）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。,阅读考查常见设题方式 题型设置：一句话中某两三个词的顺序,19,答题示例,“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子,“,记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说,“,不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自,荷包蛋,）,问：,文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？,答：,不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。,答题示例“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里,20,应对策略,答题思路：,熟读全文，整体把握,仔细读题，弄清题意,确定区域，深入思考,答题准确，有理有据,应对策略答题思路：,21,
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