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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,名字里的故事,口语交际,部编版版 三年级上册,名字里的故事口语交际部编版版 三年级上册,课前小访问,问问爸爸妈妈自己名字的由来，或问问其他你想介绍的名字的主人，他的名字的由来，做到心中有数，讲的时候才能有理有据。,课前小访问,导入新知,同学们,，在,我们国家，很多人名字里都有国庆两个字。,你,知道,这,是为什么吗？,根据我们布置的课前小访问，应该知道，因为他们是国庆节出生的，取名,是为了,纪念,这一天,。,每个人都有自己的名字，你知道自己名字的含义和名字背后的故事吗？,导入新知 同学们，在我们国家，很多人名字里都有国庆,自学提问,1、,你,知道自己名字的含义吗？,知道自己小名的含义吗？,2、,你,知道家人名字的含义吗？,3,、你,知道,身边其他,人名字的含义吗,？,4、,你,知道名人名字的含义吗？,三年级上册语文课件,-,口语交际：名字里的故事 人教部编版,(,共,19,张,PPT)1,三年级上册语文课件,-,口语交际：名字里的故事 人教部编版,(,共,19,张,PPT)1,自学提问 1、你知道自己名字的含义吗？知道自己小名的含,分析交流,介绍自己名字的含义,教师指导：,1.,说出完整的姓名：姓什么，叫什么，说清楚具体是哪个字。,2.,详细说说为什么叫这个名字。,他人讲述时：遇到自己感兴趣或不理解的内容，要有礼貌地向讲的同学提出来，进一步了解。,三年级上册语文课件,-,口语交际：名字里的故事 人教部编版,(,共,19,张,PPT)1,三年级上册语文课件,-,口语交际：名字里的故事 人教部编版,(,共,19,张,PPT)1,分析交流介绍自己名字的含义教师指导：他人讲述时：遇到自己感兴,我的名字叫杨子衿，取自诗经中的,“,青青子衿，悠悠我心,”,。,我的名字叫何大伟，因为爸爸妈妈希望我长大后成为一个伟大的人。,我的名字叫桑白露，因为我出生的那天刚好是二十四节气中的白露。,我的名字叫常慕白，我因为爸爸姓常，妈妈姓白，而我是爸爸妈妈爱情的结晶。,三年级上册语文课件,-,口语交际：名字里的故事 人教部编版,(,共,19,张,PPT)1,三年级上册语文课件,-,口语交际：名字里的故事 人教部编版,(,共,19,张,PPT)1,我的名字叫杨子衿，取自诗经中的“青青子衿，悠悠我,分析交流,通过交流，你了解了谁的名字？,知道了名字都有哪些来历呢？,三年级上册语文课件,-,口语交际：名字里的故事 人教部编版,(,共,19,张,PPT)1,三年级上册语文课件,-,口语交际：名字里的故事 人教部编版,(,共,19,张,PPT)1,分析交流通过交流，你了解了谁的名字？知道了名字都有哪些来历呢,名字的来历,时间,家人的期待,出自诗词典籍,五行,八字,天气,出生地,三年级上册语文课件,-,口语交际：名字里的故事 人教部编版,(,共,19,张,PPT)1,三年级上册语文课件,-,口语交际：名字里的故事 人教部编版,(,共,19,张,PPT)1,名字的来历时间家人的期待出自诗词典籍五行八字天气出生地三年级,说说家人、朋友、邻居,和名人,的名字,以及关于名字,的故事。,三年级上册语文课件,-,口语交际：名字里的故事 人教部编版,(,共,19,张,PPT)1,三年级上册语文课件,-,口语交际：名字里的故事 人教部编版,(,共,19,张,PPT)1,说说家人、朋友、邻居和名人的名字以及关于名字的故事。三,名人名字,老舍,先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在,阴历腊月二十三,那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”是,庆贺春天,到来的意思,。,到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。这两字又有讲，是“舍我”,放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。,三年级上册语文课件,-,口语交际：名字里的故事 人教部编版,(,共,19,张,PPT)1,三年级上册语文课件,-,口语交际：名字里的故事 人教部编版,(,共,19,张,PPT)1,名人名字 老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴,名人名字,巴金名字的由来,当代著名文学家巴金原名李芾甘。巴金是笔名，过去传说是从巴枯宁和克鲁泡特金两个名字中各取首尾二字而来的。其实“巴金”这个笔名是这样来的：巴金在法国时，曾因身体不好，到马伦河畔的小城沙多吉里休养，顺便在沙城中学念法文。在那里他认识了一个叫巴恩波的中国人。这人翌年投水自杀，使巴金很痛苦，笔名中的“巴”就是由此而联想的，至于“金”字则是一位安徽朋友替他想的。他译完克鲁泡特金的伦理学前半部，想用一个比较容易记的字作笔名，这位朋友说出了“金”字，于是巴金的笔名就流传于世了。,三年级上册语文课件,-,口语交际：名字里的故事 人教部编版,(,共,19,张,PPT)1,三年级上册语文课件,-,口语交际：名字里的故事 人教部编版,(,共,19,张,PPT)1,名人名字巴金名字的由来 三年级上册语文课件-口语交际：名,名人名字,冰心笔名的由来,现代著名女作家冰心，原名谢婉莹，乳名莹哥。她曾写了寄小读者,小桔灯,超人去国等散文及小说。“冰心”取自唐朝诗人王昌龄的诗：“洛阳亲友如相问，一片,冰心,在玉壶。”之所以选择“冰心”作笔名，据她自己解释：“一来因为冰心两字，笔书简单好写，而且是莹字的含义。二来是我太胆小，怕人家笑话批评，冰心这两个字，是新的，人家看到的时候，不会想到这两个字和谢婉莹有什么关系。”所以，尽管人们称之为谢冰心，但她总是署名冰心，从不冠以“谢”姓。,三年级上册语文课件,-,口语交际：名字里的故事 人教部编版,(,共,19,张,PPT)1,三年级上册语文课件,-,口语交际：名字里的故事 人教部编版,(,共,19,张,PPT)1,名人名字冰心笔名的由来 三年级上册语文课件-口语交际：名,我国地质学家,李四光，,原名李仲葵。他在14岁时便以优异的成绩获准公费留学日本，可是他在填写登记表时误将年龄“十四”填入了姓名栏内。由于表格不好换，他急中生智，将“十”字加上几笔改成了“李”字，“四”字却无法再改。但是叫“李四”这名字不好听又没有意义。怎么办？他一抬头，看到中堂大匾上有“光被四表”四个大字，这四个大字是形容盛德善行远播四方的，于是他灵机一动，在“李四”后面加上一个“光”字，后来便叫李四光。,名人名字,三年级上册语文课件,-,口语交际：名字里的故事 人教部编版,(,共,19,张,PPT)1,三年级上册语文课件,-,口语交际：名字里的故事 人教部编版,(,共,19,张,PPT)1,我国地质学家李四光，原名李仲葵。他在14岁时便以优异,你还知道哪些名人的名字由来及名字的故事，课后搜集整理,。,你还知道哪些名人的名字由来及名字的故事，课后搜集整理。,课外阅读,（,1,）贝贝,的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。,五个奥运福娃的名字的由来。,课外阅读 五个奥运福娃的名字的由来。,课外阅读,（,2,）晶晶,是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。,课外阅读（2）晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带,课外阅读,（3）欢欢,是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情。欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。,课外阅读（3）欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林,课外阅读,（,4,）迎迎,是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。,三年级上册语文课件,-,口语交际：名字里的故事 人教部编版,(,共,19,张,PPT)1,三年级上册语文课件,-,口语交际：名字里的故事 人教部编版,(,共,19,张,PPT)1,课外阅读 （4）迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的,课外阅读,（,5,）妮妮,来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京,(,古代北京的称谓,),。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。天真无邪、欢快矫捷的妮妮，代表奥林匹克五环中绿色的一环。,三年级上册语文课件,-,口语交际：名字里的故事 人教部编版,(,共,19,张,PPT)1,三年级上册语文课件,-,口语交际：名字里的故事 人教部编版,(,共,19,张,PPT)1,课外阅读（5）妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意,1.,教学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由此引起他们阅读童话的兴趣，鼓励他们大量阅读，继而由读到写，进一步激发想象力和创作热情。,2.,阅读这篇童话，我们既要从现实的角度理解这是一个不幸的故事，也从文化的角度理解这是一个幸福的故事，能够在小女孩“幸福”的想象中，懂得如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。,3.,学会抓住重点词语、句段体会当年的小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨与辛酸。,4.,这是故事发生的环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔。环境如此恶劣，预示着故事的悲惨和小女孩的不幸。,5.,短短几个段落，我们读到了自然环境的寒冷，读到了社会环境的冷漠，还读到了家庭环境的冷淡。,6.,感受小女孩在残酷现实中对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。,7.,借助课后提供的例子和资料，了解,“,预测,”,和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。,1.教学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由,
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