资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语文,8,年级上册专题复习,课内文言文基础知识及阅读,生于忧患，死于安乐,愚公移山,周亚夫军细柳,一、生于忧患,，,死于安乐,(,一,),词语积累,1,.,通假字,(1),曾益其所不能,_,(2),衡于虑,_,(3),入则无法家拂士,_,同“增”，增加,同“横”，梗塞、不顺,同“弼”，辅佐,生于忧患,，,死于安乐,(,一,),1,2,3,4,下一栏目,5,2,.,古今异义,(1),所以动心忍性古义：,_,今义：,_,(2),征于色 古义：,_,今义：,_,(3),而后喻 古义：,_,今义：,_,(4),入则无法家拂士 古义：,_,今义：,_,(5),出则无敌国外患者 古义：,_,今义：,_,(6),曾益其所不能 古义：,_,今义：,_,(7),傅说举于版筑之间 古义：,_,今义：,_,(8),管夷吾举于士 古义：,_,今义：,_,用这些办法,表因果关系的关联词,征验、表现,出征，征讨,了解、明白,比喻,在国内,进入,在国外,出去,不具备的才能,不可以,捣土用的杵,建筑，修建,狱官,士兵，军人,生于忧患,，,死于安乐,(,一,),1,2,3,4,下一栏目,5,3,.,一词多义,(1),发,(2),士,舜发于畎亩之中,_,发于声,_,管夷吾举于士,_,入则无法家拂士,_,兴起，指被任用,显露、流露,狱官,贤士,生于忧患,，,死于安乐,(,一,),1,2,3,4,下一栏目,5,(3),于,(4),而,(5),拂,舜发于畎亩之中,_,故天将降大任于是人也,_,征于色,_,而后作,_,然后知生于忧患而死于安乐也,_,行拂乱其所为,_,法家拂士,_,介词，从,介词，给,介词，在,连词，表顺承,连词，表并列,违背,同“弼”，辅佐,生于忧患,，,死于安乐,(,一,),1,2,3,4,下一栏目,5,4,.,词类活用,(1),人恒过,_,(2),必先苦其心志,_,(3),劳其筋骨,_,(4),饿其体肤,_,(5),空乏其身,_,(6),所以动心忍性,_,_,(7),入则无法家拂士，出则无敌国外患者,_,_,名词用作动词，犯错误,形容词的使动用法，使,痛苦,形容词的使动用法，使,劳累,形容词的使动用法，使,经受饥饿之苦,形容词的使动用法，使,财资缺乏,动词的使动用法，使,受到震撼,动词的使动用法，使,坚忍起来,动词用作状语，在国内,动词用作状语，在国外,生于忧患,，,死于安乐,(,一,),1,2,3,4,下一栏目,5,5,.,重点词语,(1),舜发于畎亩之中畎亩：,_,(2),傅说举于版筑之间举：,_,(3),百里奚举于市市：,_,(4),故天将降大任于是人也任：,_,(5),必先苦其心志心志：,_,(6),行拂乱其所为拂：,_,乱：,_,田地,选拔、任用,集市,责任，使命,意志,违背,扰乱,生于忧患,，,死于安乐,(,一,),1,2,3,4,下一栏目,5,(7),人恒过恒过：,_,(8),而后作作：,_,(9),征于色色：,_,(10),入则无法家拂士法家：,_,(11),出则无敌国外患者敌：,_,常常犯错误,奋起，这里指有所作为,脸色,守法度的大臣,匹敌、相当,生于忧患,，,死于安乐,(,一,),1,2,3,4,下一栏目,5,(,二,),用现代汉语翻译下列句子,1,.,故天将降大任于是人也,，,必先苦其心志,，,劳其筋骨。,_,_,2,.,所以动心忍性,，,曾益其所不能。,_,_,所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累。,通过这些办法来使他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原来不具备的才能。,生于忧患,，,死于安乐,(,二,),1,2,3,4,下一栏目,上一栏目,3,.,入则无法家拂士,，,出则无敌国外患者,，,国恒亡。,_,_,4,.,然后知生于忧患而死于安乐也。,_,_,在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的祸患，这个国家常常会灭亡。,这样以后(人们才会)明白常处忧虑祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。,生于忧患,，,死于安乐,(,二,),1,2,3,4,下一栏目,上一栏目,(,三,),阅读理解,1,.,文章开头列举了六个人物的事例，他们的共同点是什么？这些事例说明了一个什么道理？,_,_,2,.,孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。,_,_,共同点：这六个人都出身贫贱，历经磨难，最终成就了不平凡的事业。这些事例说明了人才是在艰苦的环境中造就的(或说明逆境出人才)。,客观因素：艰苦环境的磨炼。主观因素：知错能改，有困惑能思虑出解决办法，并付诸实践。,生于忧患,，,死于安乐,(,三,),1,2,3,下一栏目,上一栏目,3,.,阅读本文开篇列举的六个事例，并结合当代中学生大多处于“顺境”中的境况，说说在这样的“顺境”中怎样才能避免“死于安乐”。,_,_,示例：人的一生不可能总是一帆风顺，挫折与磨难有时会不期而至。所以生活在“顺境”中的我们要有“居安思危”的意识，在平时的学习和生活中要不断磨炼自己，让自己的性情变得坚韧起来，自立自强，勤奋进取，使自己成为全面发展的新时代中学生。只有这样，当危难来临时，我们才不会“死于安乐”。,生于忧患,，,死于安乐,(,三,),1,2,3,下一栏目,上一栏目,二、愚公移山,(,一,),词语积累,1,.,通假字,(1),始一反焉,_,(2),甚矣，汝之不惠,_,(3),无陇断焉,_,同“返”，往返,同“慧”，聪明,同“垄”，高地,愚公移山,(,一,),下一栏目,上一栏目,1,2,3,4,5,2,.,古今异义,(1),年且九十古义：,_,今义：,_,(2),指通豫南古义：,_,今义：,_,(3),达于汉阴古义：,_,今义：,_,(4),曾不能毁山之一毛古义：,_,今义：,_,(5),惧其不已也古义：,_,今义：,_,将近,连词，表意思上的递进关系,直,手指,指山的北面、水的南面，与“阳”相对,阴天,草木,毛发,停止,已经,愚公移山,(,一,),下一栏目,上一栏目,1,2,3,4,5,3,.,一词多义,(1),以,(2),其,以残年余力,_,河曲智叟亡以应,_,其妻献疑曰,_,其如土石何,_,惧其不已也,_,凭，靠,连词，来,代词，他的，指愚公的,用在“如何”前面加强反问语气,代词，他，指愚公,愚公移山,(,一,),下一栏目,上一栏目,1,2,3,4,5,(3),而,(4),之,面山而居,_,何苦而不平,_,而山不加增,_,河曲智叟笑而止之曰,_,聚室而谋,_,操蛇之神,_,虽我之死,_,告之于帝,_,跳往助之,_,连词，表修饰,连词，表承接,连词，表转折，可是,连词，表修饰,连词，表承接,助词，的,助词，用在主谓之间，取消句子独立性,代词，指愚公挖山这件事,代词，他，指愚公,愚公移山,(,一,),下一栏目,上一栏目,1,2,3,4,5,(5),且,(6),焉,年且九十,_,且焉置土石,_,且焉置土石,_,始一反焉,_,将近,况且,哪里,语气词,愚公移山,(,一,),下一栏目,上一栏目,1,2,3,4,5,4,.,词类活用,(1),面山而居,_,(2),箕畚运于渤海之尾,_,(3),帝感其诚,_,(4),吾与汝毕力平险,_,名词用作动词，面向,名词用作动词，用箕畚装土石,动词的被动用法，被感动,形容词用作名词，险峻的大山,愚公移山,(,一,),下一栏目,上一栏目,1,2,3,4,5,5,.,重点词语,(1),惩山北之塞塞：,_,(2),出入之迂也迂：,_,(3),聚室而谋曰室：,_,(4),吾与汝毕力平险 汝：,_,毕：,_,(5),指通豫南指：,_,(6),杂然相许杂然：,_,许：,_,阻塞,曲折，绕远,家,你，你们。多用于称同辈或后辈,尽、全,直,纷纷地,赞同,愚公移山,(,一,),下一栏目,上一栏目,1,2,3,4,5,(7),其妻献疑曰献疑：,_,(8),虽我之死虽：,_,(9),曾不若孀妻弱子不若：,_,弱子：,_,(10),且焉置土石置：,_,(11),遂率子孙荷担者三夫荷：,_,(12),叩石垦壤叩：,_,(13),始龀，跳往助之始龀：,_,(14),寒暑易节易：,_,节：,_,提出疑问,即使,不如，比不上,幼儿，小孩,放置、安放,肩负、扛,敲、打,刚刚换牙，指七八岁,更替,季节,愚公移山,(,一,),下一栏目,上一栏目,1,2,3,4,5,(15),河曲智叟笑而止之曰叟：,_,(16),甚矣，汝之不惠甚：,_,(17),如太行、王屋何如,何：,_,(18),北山愚公长息曰长息：,_,(19),固不可彻彻：,_,(20),何苦而不平苦：,_,(21),河曲智叟亡以应亡以应：,_,(22),无陇断焉陇：,_,断：,_,(23),一厝朔东厝：,_,老年男子,严重,把怎么样,长叹,通达，这里指改变,愁苦，这里指担心,没有话来回答,同“垄”，高地,隔绝,放置、安放,愚公移山,(,一,),下一栏目,上一栏目,1,2,3,4,5,(,二,),用现代汉语翻译下列句子,1,.,吾与汝毕力平险,，,指通豫南,，,达于汉阴,，,可乎？,_,_,2,.,汝心之固,，,固不可彻,，,曾不若孀妻弱子。,_,我跟你们尽全力铲除险峻的大山，(使道路)一直通到豫州南部，到达汉水南岸，行吗？,你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连寡妇和小孩都比不上。,愚公移山,(,二,),下一栏目,上一栏目,(,三,),阅读理解,1,.,写愚公及其子孙们移山，为什么要穿插京城氏之孀妻的“遗男”“跳往助之”的情节？,_,_,文章安排这个情节，一方面“遗男”“跳往助之”，表示愚公移山的伟大壮举得到了众人的支持，连小孩都来了，说明移山是“北山”人的共同愿望；另一方面从表达上看，增加了文章的生动性，避免了单调，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神态写出来了。,愚公移山,(,三,),下一栏目,上一栏目,1,2,3,2,.,有人认为愚公移山是愚妄的行为，有人认为愚公移山是聪明之举。你认为愚公移山是愚妄的行为还是聪明之举？请说明理由。,_,_,_,示例一：我认为愚公移山是聪明之举。尽管移山比搬家或绕道困难得多，但移山才是彻底解决问题的办法。移山之举说明愚公有着远大的抱负，敢于挑战自然，而且坚信人定胜天的道理，他懂得只要代代坚持，就一定有实现愿望的一天。示例二：我认为不能简单地以“智”“愚”来认识愚公移山的行为。从现实可行性和功利效益的角度来说，愚公确实“愚”。但从精神意志的角度来说，他知难而上、顽强不屈的精神和人定胜天的信念，不正给了我们积极的启示吗？,愚公移山,(,三,),下一栏目,上一栏目,1,2,3,3,.,对本文内容的理解和写法分析不正确的一项是,(),A.,“,惩山北之塞，出入之迂也”讲的是愚公移山的原因。,B.,文章有意在命名上加以颠倒，将大智大勇者命名为“愚公”，将鼠目寸光者命名为“智叟”，这样加重了对比的色彩，增强了讽刺的效果。,C.,愚公饱受交通阻塞之苦，提出了移山的主张。这个主张得到了众人的热烈响应，却遭到了妻子的强烈反对和智叟的无情嘲笑。,D.,愚公挖山不止，感动了天帝，天帝令人搬移了两座大山。这一富有神话色彩的结局，包含了对愚公精神的肯定和颂扬。,【解析】C.妻子并非反对，她只是提出疑问。,C,愚公移山,(,三,),下一栏目,上一栏目,1,2,3,三、周亚夫军细柳,(,一,),词语积累,1,.,通假字,(1),军士吏被甲,_,(2),改容式车,_,同“披”，穿着,同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼,周亚夫军细柳,(,一,),下一栏目,上一栏目,1,2,3,4,5,2,.,古今异义,(1),天子先驱至古义：,_,今义：,_,(2),于是上乃使使持节诏将军古义：,_,今义：,_,(3),使人称谢古义：,_,今义：,_,(4),居无何古义：,_,今义：,_,(5),将军亚夫持兵揖曰古义：,_,今义：,_,(6),亚夫乃传言开壁门古义：,_,今义：,_,(7),上自劳军古义：,_,今义：,_,先行引导的人员,走
展开阅读全文