部编版《马说》ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2020/11/4,#,马 说,韩 愈,马 说,1,学习目标,1.掌握重点文言字词，能够翻译全文。,2.,体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的关系。,3.,理解作者的思想感情。,学习目标,2,“伯乐相马”成语故事,人们把精于鉴别马匹优劣的人，称为伯乐。第一个被称作伯乐的人本名孙阳。由于他对马的研究非常出色，人们便忘记了他本来的名字，干脆称他为伯乐。,一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行干里的骏马。伯乐辗转跑了多个国家，还是没发现中意的良马。一天，他在路上，看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马累得呼呼喘气，每迈一步都十分艰难。马见伯乐走近，突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣，好像要对伯乐倾诉什么。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。伯乐便要求驾车人把马卖给他。,“伯乐相马”成语故事 人们把精于鉴别马匹优劣的人，称为,3,驾车人认为伯乐是个大傻瓜，他觉得这匹马太普通了，拉车没气力，吃得太多，骨瘦如柴，毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直奔楚国。,楚王一见伯乐牵的马瘦得不成样子，认为伯乐愚弄他，有点不高兴。伯乐说:“这确实是匹千里马，不过拉了一段车，又喂养不精心，所以看起来很瘦。只要精心喂养，不出半个月，一定会恢复体力。”,楚王一听，有点将信将疑，便命马夫尽心尽力把马喂好，果然，马变得精壮神骏。楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。后来千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。楚王对伯乐更加敬重。,伯乐相马由此演变成一个成语：伯乐能发现千里马。比喻善于发现和选拔人才。,驾车人认为伯乐是个大傻瓜，他觉得这匹马太普通了，拉车,4,部编版马说ppt课件,5,大屏幕上的重点字词你会读吗？,(1),骈,死,（2）,槽,枥,（3）才美不外,见,（4）其真无马,邪,pin,co,xin,y,大屏幕上的重点字词你会读吗？(1)骈死 pinco,6,大屏幕上的重点字词你会读吗？,（5）,一,食,或尽粟,一石,食,不饱,食,马者不知其能千里而食也,食,之不能尽其才,sh,sh,s,s,大屏幕上的重点字词你会读吗？（5）一食或尽粟一石,7,翻译句子,（1）,祇,辱于,奴隶人,之手，,骈死,于槽枥之间，不以千里,称,也。,祗：只是 奴隶人：仆役，指下文中的食马者 骈：两马并驾；骈死：并列而死 称：著称,只是在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在槽枥之间，不以千里马著称。,翻译句子（1）祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也,8,翻译句子,（,2,）马之千里者，一,食,或尽粟一石,食：吃 一食：吃一顿,千里马，吃一顿或许能吃下一石粮食。,翻译句子（2）马之千里者，一食或尽粟一石食：吃 一食：吃一,9,翻译句子,（,3,）,策,之不以其道，,食,之不能尽其,材,，鸣之而不能通其意。,策：鞭打 食：通饲，喂 材：通才，才能,鞭打它，不能按照（驱使千里马的正确方法），喂养它，不能充分发挥它的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思。,翻译句子（3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意,10,翻译句子,（4）,其,真无马邪？,其,真不知马也！,其：难道 其：那是或大概,难道真的没有马吗？（他们）那是真的不懂马啊。,翻译句子（4）其真无马邪？其真不知马也！其：难道 其：那是或,11,说,古代的一种文章体裁，相当于现在的议论文，马说就是谈谈马的事情，议论马的事情。,说,12,在文章中，围绕千里马，韩愈提出了什么观点？,世有伯乐，然后有千里马。,在文章中，围绕千里马，韩愈提出了什么观点？,13,如果没有伯乐，千里马会有什么遭遇呢？,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,如果没有伯乐，千里马会有什么遭遇呢？祗辱于奴隶人之,14,千里马之所以有如此不公平、甚至是悲惨的遭遇，其中的根本原因是什么？用原文中的句子来回答。,其真不知马也。,千里马之所以有如此不公平、甚至是悲惨的遭遇，其中的根,15,面对千里马遭受的如此悲惨的遭遇，作者韩愈会有怎样的感情呢？,（1）,祗,辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千 里称,也,。,惋惜,面对千里马遭受的如此悲惨的遭遇，作者韩愈会有怎样的感,16,（,2,）食,不,饱，力,不,足，才美,不,外见，且欲与常马等,不,可得，,安,求其能千里也。,愤懑,愤懑,17,（3）,呜呼！,其真无马邪？其真不知马也！,愤怒,联系上下文，为何作者会发出这样的感叹？,食马者策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意,”,，执策而临之，曰：,“,天下无马！,”,（3）呜呼！其真无马邪？其真不知马也！,18,感情变化,：,惋惜愤懑愤怒,感情变化：惋惜愤懑愤怒,19,韩愈：唐代著名文学家、思想家。25岁考中进士后，长期得不到任用，最初他在长安曾3次上书宰相请求擢用（提升并任用），但结果是在家中等待了40多天。后又三次登门拜访却被守门人拦住。经此挫折后，他不得不依附宣武节度使董晋。董晋死后又去依附武宁节度使张建封。韩愈仕途一路坎坷，又加上当时政治黑暗，让他深感明主难遇。,韩愈：唐代著名文学家、思想家。25岁考中进士后，长期得不到任,20,看了韩愈的身世经历，你发现了什么？,千里马有才能,的,人,伯乐能赏识、任用人才的人,食马者愚昧无知，不识人才的统治者,看了韩愈的身世经历，你发现了什么？千里马有才能的人,21,思想感情,韩愈借千里马被埋没的遭遇表达了自己怀才不遇的愤懑和对统治者埋没、摧残人才的讽刺和批判。,思想感情 韩愈借千里马被埋没的遭遇表达了自己怀才不,22,托物寓意,托物寓意是一种文学作品的写作手法，它借客观事物或景物来抒述主观的情思，蕴含文题的主旨，把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。,托物寓意 托物寓意是一种文学作品的写作手法，它借客观,23,“,世有伯乐，然后有千里马”不合情理吗？,是当时的社会状况就是不合情理的：如果得不到朝廷命官的举荐，即使你身怀绝技也没有出头之日，而当朝的统治者昏庸愚昧，能赏识推荐人才的又有几个呢？由此韩愈才发出了“世有伯乐，然后有千里马”的悲鸣。,“世有伯乐，然后有千里马”不合情理吗？是当时的社会状,24,资料链接,（1）韩愈虽然在求仕过程中屡屡受挫，但他仍声明自己“有忧天下之心”，不会归隐山林。,（2）当韩愈后来成为朝廷命官后，他变成了伯乐：推荐了李翊，培养出江西省的第一个状元；提携了孟郊、张籍、李贺、贾岛。,人教部编版八年级下册第,23,课,马说,课件,(,共,27,张,PPT),人教部编版八年级下册第,23,课,马说,课件,(,共,27,张,PPT),资料链接（1）韩愈虽然在求仕过程中屡屡受挫，但他仍声明自己“,25,在当代社会，怎样得到赏识的？,（1）积蓄力量，苦练本领，让自己成为一匹千里马。,（2）善于利用各种渠道，主动推荐自己，自己做自己的伯乐。,人教部编版八年级下册第,23,课,马说,课件,(,共,27,张,PPT),人教部编版八年级下册第,23,课,马说,课件,(,共,27,张,PPT),在当代社会，怎样得到赏识的？人教部编版八年级下册第23课马,26,总结,我们学了这篇课文，感受到了伯乐对千里马的重要性；如果遇到挫折，我们也要静下心神，磨练自己；要想得到赏识，首先要把自己锻炼成一匹千里马；同时，在当今开放的时代，我们不能消极等待，要抓住每一个机会，自己做自己的伯乐。,人教部编版八年级下册第,23,课,马说,课件,(,共,27,张,PPT),人教部编版八年级下册第,23,课,马说,课件,(,共,27,张,PPT),总结人教部编版八年级下册第23课马说课件(共27张PPT,27,1.,书面语是由口语加工而成的，大多采用书面形式表达，由于言者与听者、作者与读者不是直接接触，所以在修辞上要求有严密性、系统性和规范性。,2.,本文是一篇充满激情、现场发挥的讲演词，口语色彩极浓，从而更好地表达了自己的感情。,3,通过对经济危机爆发原因的分析，使学生认识到历次危机爆发的形式虽有所不同，但就其根源来讲，都是源于资本主义社会的基本矛盾。,4,通过对罗斯福新政的内容和影响的讲述，使学生认识到罗斯福新政在维护资本主义制度的前提下进行调整改革，克服了危机，但不能根本消除危机。引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整,。,5.,了解,“,三角贸易,”,的背景，知道,“,三角贸易,”,路线和内容，能概括出殖民扩张的大致手段。,6.,说出,玻利瓦尔在拉美独立运动中的主要事迹，简要了解拉美其他国家和地区的独立运动。,7,通过,了解日本大化改新是学习和模仿中国文明的史实，懂得善于学习和模仿他人是提高自身素质的一种重要途径。,8,通过,了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。,9.,掌握,隋唐科举制度的主要内容，联系当今考试的实际培养分析问题的能力；学生对唐朝人衣食住行的时尚和博大宏放的精神面貌的了解，感知科举制度的创新对社会进步的促进作用；想象唐朝人的生活，培养学生丰富的想象力。,感谢观看，欢迎指导！,1.书面语是由口语加工而成的，大多采用书面形式表达，由于言者,28,