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,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第5单元教材特点,1、珍宝鸟是一篇生动而富有诗情画意的散文，它以细腻亲切的笔触写出了小鸟由怕人到信任人的变化过程，说明“信任，往往制造特别妙的境地”。,2、小狗与大画家以朴实的语言，真实地记叙了大画家韩美林与小狗之间发生的两个故事，表现了小狗对仆人的情意。,单元内精读课文的比较,珍宝鸟小狗和大画家,有灵性的小动物有灵性的小动物,人打算作用小狗打算作用,信任往往制造,特别妙的境地,主题,动物对人的情意,善待有灵性的生物,主题,第5单元重点,1、感受动物的灵性与忠诚，体会作者的思想、情感。从理解的角度,2、积存语言,体会写法，归纳段意。,3、围绕环保问题进展口语交际和作文。,第2、3从力量培育的角度,17 珍宝鸟,教学重点：,了解人与小鸟渐渐亲近的变化过程，体会作者的情感与表达。,教学难点：,理解“信任，往往制造特别妙的境地”的含义,“我”珍宝鸟,吊兰蒙盖 轻松拘束,决不.也不 雏儿出笼,不管它 玩耍书房,不损害它微微一笑 玩耍相啄,不动声色抚一抚,不觉停了 生怕惊跑 肩头酣睡,敬重宽容自由,17 珍宝鸟,18,小狗儿与大画家,教学重点：,1、了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受他们之间的情意。,2、有感情地朗读课文。,教学难点：写段落大意。,第1段：,韩美林不仅小动物画得好，而且宠爱画它们。,概括段意的方法,如：,1、弄清句子之间的关系，抓住主干,第4段：,韩美林以“患难小友”做为他的第一部动物画集的封面，并命名为尚在人间的缘由。,概括段意的方法,2、抓住大事的起因、经过及结果,(“经过”要尽可能简洁),3、抓总起句或总结句,第2段：,在韩美林心脏病突发的危急时刻，小狗波彼想尽方法叫来了人，救了他一命。,第3段：,黑白花卷毛小狗为了抢救韩美林而惨遭毒打，最终被打死。,读后感的一般写法,1、紧扣原文，抓住重点,必需是从原文引发出来的感想、体会。,应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表谈论。,2、联系实际，情感真实。,肯定要联系社会现实和自己的生活、思想实际。,要写出自己的真实情感，即不能说假话、空话、套话。,3、叙议结合，以“感”为主,常用的方法是夹叙夹议。,可以适当引用原文中对自己触动最大的内容。,表达感受时，可适当引用相关资料或名言警句、诗文名句等，以增加说服力。,第6单元教学重点,1、学会古诗及古文，背诵默写，受到,中华传统文化、艺术的熏陶。,2、改写、扩写螳螂捕蝉。,新课程提倡的理念：,轻讲解、重朗读、帮扶理解、会意境,读诗句 解诗意,想诗境 明诗情,芙蓉楼送辛渐 黄鹤楼送孟浩然之广陵,寒雨连江夜入吴，,平明送客楚山孤。,洛阳亲友如相问，,一片冰心在玉壶。,故人西辞黄鹤楼，,烟花三月下扬州。,孤帆远影碧空尽，,唯见长江天际流。,22 螳螂捕蝉,一、教学重点：,1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。,2、用自己的话表达事情的起因、经过、结果，理解课文表达的道理。,二、教学难点：,1、理解“其”在不同语言环境中所指代的内容。,2、吴王为什么听了少孺子的话就“罢其兵”。,他、他的，指吴王。,他、他的，指少孺子。,它、它的，指蝉。,它们，指蝉、螳螂和黄雀。,他、他的，指吴王。,1、告,其,左右曰,2、露占,其,衣,3、不知螳螂在,其,后也,4、此三者皆务欲得,其,前利，而不顾其后之患也,5、乃罢,其,兵,其：在本文中均作代词用，指代他、他们它、它们，或他、他们的它的、它们的。,想象点：,1、少孺子听了吴王“敢有谏者死”后是怎样想的？,2、吴王听了少孺子讲的那段话之后是怎样想的？,3、吴王在宣布“敢有谏者死”之后，议事大厅上是怎样的场面？大臣们有怎样的表现？神态是怎样的？,4、少孺子在花园里“如是者三旦”，他究竟是怎样“游”的？最终遇到吴王时是怎样的表现？,第7单元重点,1、感悟人物的言、行，了解英雄们可歌可泣的事迹，受到爱国主义和革命传统的教育。,2、有感情朗读课文，简练地编写提纲，体会外貌描写的作用。,25 狼牙山五壮士,教材特点：,1、叙事完整，重点突出，详略得当。,2、既表现一个英雄群体，又突出了重点人物。,教学重点：了解英雄们的壮举，感受狼 牙山五壮士 勇于献和宁死不屈的精神。,教学难点：简练地写出课文的提纲。,核心问题：,默读课文，认真思考，为什么称五位战士为壮士？,壮士：豪迈而勇敢的人,表达：1、为了祖国、人民的利益牺牲自己,2、面对强敌毫不畏惧、勇敢坚韧、宁死,不屈,深入阅读要留意的：,1、加强整体阅读，自读自悟，削减不必要的分析讲解。,2、抓最感人的段落壮烈跳崖。,3、在有感情朗读中树立人物形象，激发情感。,4、不能用资料代替对课文的阅读。,题目的比较比同,董存瑞舍身炸暗堡 狼牙山五壮士,主要人物 董存瑞 五壮士,主要内容 舍身炸暗堡,地点 狼牙山,题眼立意 舍身 壮士,如何审题，如何拟题,构造比较比同,董存瑞舍身炸暗堡 狼牙山五壮士,大事 一件完整 一件完整,挨次 事情进展 事情进展,起因 暗堡阻路 掩护任务,经过 恳求炸堡 诱敌上山,冲向暗堡 引上绝路,顶峰歼敌,结果 舍身炸堡 壮烈跳崖,1、一件事，要典型,2、要把这件事写完整，,起因、经过、结果交待清晰,3、写作目的重点写,4、要铺垫好(背景 侧面描写),26 金色的鱼钩,教学重点：,1、了解老班长为了照看三个生病的小战士过草地不惜牺牲自己的感人事迹。,2、体会外貌描写对表现人物品质的作用。,教学难点：写出对重点句的理解。,29 金色的鱼钩,精选重点情节和场景，长文短讲。,如：硬咽草根鱼骨头,命令战士喝鱼汤,奄奄一息让鱼汤,外貌描写：突出了老班长心中只有战友，唯独没有自己、忠于革命的品质。,开头描写了老班长的肖像，说明白他是一位饱经风霜并经受了艰难的长征考验的革命战士。,第2次，老班长那特别严峻的布满红丝的眼睛,反映老班长在过草地途中日夜操劳得不到休息。,第3次，这些描写表现了他一心想着战友，不顾自己。,第4次，说明他为把三个小病号带出草地，历尽艰辛，身体已衰弱到难以支撑的程度。,26 金色的鱼钩,理解句子含义：,这个鱼钩是老班长用缝衣针烧红了弯成的。老班长用它钓鱼和着野菜，做成鱼汤维持了三个小战士的生命。鱼钩虽然生锈了，但在我眼里它闪烁着金子般的光芒，由于它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，象征着老班长心里只有战友没有自己、舍己为人、忠于革命的的精神。,同类题材的比较,1、导入比较，觉察共同点。,2、比较共同点，体会老班长的品质。,3、比较不同点，感悟塑造人物的方法。,金色的鱼钩,草地夜行 丰碑,第8单元教材特点,1、将相和记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，凸现了蔺相如的智勇双全、顾全大局，赞扬了廉颇的勇于改正。,2、一个这样的教师以正面描写和侧面描写相结合的方法，塑造了一个很有共性的教师怀特森教师，他的教学思想独特，教学方法出人意料，对学生产生了深远影响。,3、艾尔比的水彩笔父亲的麦芽糖都记叙了一个动人心弦的故事，表现了爱的力气与感恩之情。,第8单元重点,1、理解人物特点,书面评价人物。体会课文描写人物的方法，并在习作中学习运用。,2、加强默读、概括力量培育。,3、领悟文章思想感情，受到爱的洗礼、感恩教育。,29 将 相 和,教材特点：,1、人物形象鲜亮生动。,2、故事曲折，过渡奇妙。,29 将 相 和,教学重点：,1、感受人物形象，了解蔺相如机灵勇敢，不畏强暴，顾大局、识大体的品质和廉颇勇于改正的精神，体会他们的爱国思想，并从中受到启发和教育。,2、书面评价文中的人物。,教学难点：,了解3个故事之间的联系，体会过渡句作用。,教学思路见研修网,在初步感知课文、理解历史背景、理清文章层次之后，由,“不和”,切入深入研读：,、课文从哪里开头写“将相不和”？从廉颇的话中，你读懂了什么？,、,明确学习任务：,蔺相如是否真的就像廉颇说的“没什么能耐，就靠一张嘴爬到他头上去了”？请搜集证据，阐述自己的观点。,争论明确学习方法：,1抓住重点段落、语句做批注，揣摩蔺相如的特点；,2文章重点写了蔺相如的语言，直接抓他的语言体会其特点；,3也可从赵王、秦王的表现与蔺相如作比照，体会蔺相如的特点。,3、自主研读 小组沟通 班内沟通。,4、既然如此，对廉颇的这种说法、这种态度，,你有什么看法？,5、廉颇负荆请罪说明什么？通过这个故事，你对蔺相如又有哪些生疏？,29将相和,每件事均独立成篇，有起因、经过、结果,大事内,三个故事,大事外,内在联系语言勾连,大前提：秦强赵弱“过了几年”,其次件事是第一件事的进展 “赵王封蔺相如为上卿，,是第三件事的起因 职位比廉颇高”,30 一个这样的教师,教学重点：了解人物特点，写出对人 物的评价。,教学难点：体会侧面描写的作用。,30 一个这样的教师,思路一 围绕“人”来开放，核心问题“这是一个怎样的教师？”可以分三个层次来理解：,了解怀特森教师的特点。,了解怀特森教师独特教学方法的真正用意。,读懂“我”对怀特森教师的看法。,30 一个这样的教师,思路二 围绕“事”来开放，也可以分三个层次来理解：,写了几件事。,这两件事说明什么？,这两件事对“我”和同学们有什么影响？,2、选择一个题目写一段话：,1我看怀特森教师,2由“一个这样的教师”想到的,3假设我是怀特森教师的学生,4怎样对待书本和权威,人物评价,1、怀特森是一个很有共性的教师，他的教学思想独特，教学方法出人意料，对学生产生了深远影响。,侧面描写：,1、归纳这三个自然段都写了什么？,2、比较：这三段内容有什么一样之处？,段落的比较,3、这样写对表现人物有什么作用？,作文指导中的比较,将相和 一个这样的教师,三件事，每件事独立成篇,有起因、经过、结果,两件事，一具体具体，,一简洁概括,正面描写,正面、侧面描写相结合,构造特点,多样,单纯,人物特点,描写方法,附：,单元达标测试题及期中、期末模拟试题题型和内容教材含略读课文及实践活动、北京市小学语文毕业考试说明。,1、稳固汉语拼音。,汉语拼音不过关的少数学生。,常用声母、韵母的认读及拼读练习。,易混淆的复韵母的辨析：,eiie uoou uiiu,某些拼音规章：,“j q x”与；轻声不标调；隔音符号。,2、生字词,生字及在本课组成的词语。,熟字组成的新词语。,重点：常用词语、课文中的重点词语、易读错写错的词语。,3、句子,1用指定的词语造句含关联词语。,2修改病句。,3选择关联词语给句子填空。,(4)写出指定的句子的意思。,5理解某些句子使用的说明方法。,6理解某些句子特殊的写法、作用。,7体会排比句、比方句、拟人句的作用，能按要求写排比句、比方句、对偶句等。,8改写句子：把直述句改成转述句新学问点；扩句、缩句等。,4、阅读短文常见的练习形式考试题型：,1提取有用的信息。,2解释词语或找出某类词语。,3画出指定的某类句子。,4用文中的词语造句或仿写某类句子。,5给文章划分段落或段内分层。,6概括某个自然段或某局部主要内容段意。,7归纳文章主要内容或补充完整。,8理解作者写作目的方面的考察。,9结合文章内容写一段阅读感受。,10理解某段或全篇的写法及作用。,11答复以下问题。,5、阅读教学中“动笔”的常见形式：,批注应留意加大反响、指导的力度。,特殊句式写法的理解、仿写。,结合课文的填空练习添加词语，补充完整，续写词句等。,就文中某个问题或某个人物写简短的看法。,仿写一段话。,写一段阅读体会。,续写、补写、扩写等续写结尾要生疏利弊，慎重处理。,
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