八年级物理第五章教材ppt课件沪科版

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,沪科版八年级物理第五章教材,教学研修,南陵县研修小组,2008.8,沪科版八年级物理第五章教材,：,内容标准,：,1,了解重力、弹力、摩擦力。,2,认识力的作用效果。,3,能用力的示意图描述力。,4,会测力的大小。,活动建议,1,探究弹簧或橡皮筋的伸长量与弹力大小的关系。,2,用弹簧或橡皮筋制作简易测力计。,：内容标准：,教学重点和难点分析,弹力和弹簧测力计教学重点分析,来自地球的力重、难点分析,科学探究摩擦力重点难点分析,教学重点和难点分析弹力和弹簧测力计教学重点分析,教学案例、实验改进及评价试题,：,重力方向演示仪,弹力及弹簧测力计教学案例,滑动摩擦力大小因素探究实验难点改进,弹簧测力计读数练习,评价性试题,教学案例、实验改进及评价试题：重力方向演示仪,教学素材资源,从生活走向物理,从物理走向社会,教学视频资源,1,教学视频资源,2,教学素材资源从生活走向物理,谢谢！再见！,21,世纪教育,P,潘镇高的博客,谢谢！再见！21世纪教育Panz,生活中的弹力,生活中的弹力,摩擦在我们身边,摩擦在我们身边,教学图片,教学图片,自制弹簧测力计,自制弹簧测力计,弹力与弹簧测力计教学重点分析,本节重点是在于让学生经历弹簧测力计测力的过程，在这个体验的过程中，不仅要让学生掌握用弹簧测力计测力的正确方法，更重要的是注意培养学生爱动手实验的习惯和兴趣，一丝不苟的科学态度，仔细观察实验现象并勇于和善于发现问题的意识，以及爱护仪器的良好品质。,为此，我在教学过程中，改变传统教学模式，不是由老师单纯的,“,教,”,，学生一味的,“,收,”,，尽可能避免学生,“,学物理,”,演变成了,“,记物理,”,。而是采用探究式教学，放手给学生自己探究弹力、弹簧的形变程度与拉力的大小关系、自制简易弹簧测力计、测量力的大小等等探究活动，让学生亲自体验学习过程，我想体验过程才是真正,“,学物理,”,的好方法，即使没能获得科学的规律或结果，我想学生从中也会有很多收获和成果的！,弹力与弹簧测力计教学重点分析 本节重点是在于让学生经,来自地球的力教学重点难点分析,本节教学重点是物体所受重力大小与物体质量的关系，要能通过学生自己实验研究的方法，探究出物体所受重力大小与它的质量的正比关系，且比值是,9.8N/kg,恒定的特点，并能应用两者的关系，解答简单的问题：由物体的质量计算物体的重力；由物体的重力计算物体的质量等等。,本节教学难点是对物体所受重力方向的认识，学生往往在判断重力方向时受到物体所放置的接触表面倾斜的影响，或受到物体运动方向的影响，还有受到地球是球形的影响。如放在水平桌面上和斜面上的物体重力方向模糊不清；静止在地面上和在空中飞行的足球所受重力方向模糊不清；地球南极和北极上空的飞机重力方向模糊不清等等。,为此，我在教学中教学生自制重力方向演示仪来直观呈现重力方向，突破这个教学难点，,另外，初中阶段，讲述重力概念时不必追求概念的严密性，大体不错就可以，如,“,地面上的一切物体都受到地球的引力，这就是重力。,”,还有地球上物体重力方向实质是指向地心，地球表面不同位置都是指向地心为竖直向下的，不必说明地球自转影响重力方向。,来自地球的力教学重点难点分析 本节教学重点是物体所受重力,科学探究摩擦力教学重、难点分析,本节教学重点：是实验探究滑动摩擦力大小影响因素。在实验探究的各个要素中，本节要重点突出“猜想与假设”这个要素，课本中已经给出了几个主要的猜想，但教学中不能以此来限制学生的猜想，要能放开学生的思维，充分发挥学生各自的生活经历和生活经验进行各种可能的猜想，同时老师都应给予不同程度的肯定和鼓励，如“学生可能的猜想有：摩擦力大小可能与推力大小有关，可能与物体的重力有关，可能与地面的干湿程度有关等等。”同时，还要关注教材将这个实验探究活动安排为一次比较完整的探究活动，其过程包括了“提出问题”、“猜想与假设”、“制定计划与设计实验”、“进行实验与收集数据”、“分析与论证”这五个要素，老师要能在各个要素中注意培养学生的科学素养和能力，如在设计实验的过程中，渗透“控制变量法”的科学方法；在进行实验的过程中，培养学生勇于动手操作的能力和细心观察的习惯；在分析与论证的过程中，锻炼学生分析数据和归纳总结及语言表达的能力等等。,科学探究摩擦力教学重、难点分析 本节教学重点：是实验,科学探究摩擦力教学重、难点分析,本节教学的难点：是如何用弹簧测力计测量物体所受摩擦力的大小。首先，从认识上，明确弹簧测力计示数测量的是对木块的拉力大小，只是由于木块在作匀速滑动，木块所受拉力的大小就等于木块所受摩擦力的大小，因此，读出弹簧测力计示数，就可以记为摩擦力大小。这种方法与用弹簧测力计测量物体的重力大小是相同的：将物体挂在弹簧测力计的下端，保持物体处于静止时，弹簧测力计对物体的拉力就等于物体的重力。于是，读出测力计的示数就可以记为物体的重力大小；其次，在操作上，要尽可能拉动木块在水平面上作匀速滑动，很难控制；另外，在读数上，由于弹簧测力计是随木块在匀速滑动，要读出测力计的示数，比较难以读准确，存在较大的误差，课本只是从实验操作的的方面考虑，这样设计实验的。为此，我将这个实验进行操作方面的重新设计，将木块放在水平木板上，用弹簧测力计钩在木块上并固定测力计不动，用手去拉动木块下面的木板，发现：弹簧测力计示数不受木板被拉动时的速度的影响，并可以比较准确的读出它的示数，测出摩擦力大小。这样就大大降低实验操作的难度，减小实验误差。如图：,科学探究摩擦力教学重、难点分析 本节教学的难点：是如何,重力方向演示仪,器材,：长方体纸盒、图钉、硬纸片,原理,：重力方向总是竖直向下,制作,：选一个长方体硬纸盒（各个面要平整），再用一块硬纸片剪成一个指针，在指针末端打一个孔，孔径要大点，要能灵活转动就行，最后组装并在指针正下方标注一个点,o,，用以检验物体表面是否水平。,用途,：演示重力方向和检验物体表面是否水平。,用法,：将演示仪放到水平桌面上观察指针指向，再将演示仪放到斜面上观察指针指向，观察重力方向特点；再将演示仪放到任何物体表面，只要根据指针的指向就能判断物体表面是否水平了。,重力方向演示仪器材：长方体纸盒、图钉、硬纸片,探究滑动摩擦力大小影响因素的实验改进,在探究任何影响滑动摩擦力大小因素实验中，为了能测出摩擦力大小，都必须让物块在另一个物体表面做匀速直线滑动，利用物块匀速滑动时，物块所受摩擦力与水平拉力是一对平衡力，摩擦力大小等于水平拉力大小，这样用弹簧测力计测量水平拉力大小，就知道物块所受摩擦力大小了。,可是，实验过程中发现：弹簧测力计在测量水平拉力时，是随着物块一起做水平匀速运动，此时，由于弹簧测力计是动态的，读拉力示数时很难读准确，将给实验带来较大的误差，,探究滑动摩擦力大小影响因素的实验改进 在探究任何影响滑动摩擦,探究滑动摩擦力大小影响因素的实验改进,为了尽可能减小这个误差，我对这个实验方案加以改进：,根据运动的相对性，我将物块放在长木板上用弹簧测力计拉着物块，并将测力计固定起来，再用手直接水平拉长木板，使长木板做水平向右的匀速运动，这时物块在长木板上相对于木板就在作向左匀速滑动，同样受到长木板的摩擦力的作用，而且摩擦力的大小也可以直接通过固定不动的弹簧测力计的示数读出，因为此时，木板所受摩擦力和弹簧测力计的拉力还是一对平衡力，大小还是相等的。此时，就可以比较准确的读出相对于地面静止的弹簧测力计的示数，来知道物块在长木板上滑动时的摩擦力大小了。如图二：,探究滑动摩擦力大小影响因素的实验改进为了尽可能减小这个误差，,“,弹力和弹簧测力计,”,教学案例分析,传统教学,：通过观察弹簧受拉力伸长的现象获知弹簧测力计的原理，并学习使用弹簧测力计的方法和注意事项，整个教学过程处于教师“给”，学生“收”的单调局面，置学生于被动的学习地位，学生逐渐养成“知识等老师教，方法由老师引，能力较老师培”的习惯，产生依赖心理，这样学习内容越多，学生的心理负担就越重了，因此，学生不能深刻体验学习的乐趣，就难以产生学习的兴趣。,“弹力和弹簧测力计”教学案例分析 传统教学：通过观察弹簧受拉,“,弹力和弹簧测力计,”,教学案例分析,体验式教学：,活动设计：,1,观察体验,“,弹力,”,现象,学生准备的器材：,弹簧、橡皮筋、气球、海绵、橡皮泥、铝丝,学生活动：,利用器材探究力可以使物体发生形变，体验发现有的形变能恢复原状,弹性形变，如弹簧、橡皮筋等；有的形变不能恢复原状,范性形变，如铝丝、橡皮泥等；其中，发生,“,弹性形变,”,的物体产生的一种力就叫,“,弹力,”,。,“弹力和弹簧测力计”教学案例分析 体验式教学：,“,弹力和弹簧测力计,”,教学案例分析,2,定性探究,“,物体发生弹性形变时形变的程度与所受外力大小关系,”,学生活动一：,将塑料尺搭放在两个木块之间，在塑料尺中央依次加放钩码并依次观察塑料尺的形变程度的变化。,学生活动二：,将橡皮筋一端固定，用手沿水平方向拉橡皮筋的另一端，逐渐增大拉力大小的过程中，观察橡皮筋的形变程度的变化。,学生分析归纳：,物体在一定弹性范围内，所受外力越大，物体的弹性形变程度就越大。,“弹力和弹簧测力计”教学案例分析 2 定性探究“物体发生弹性,“,弹力和弹簧测力计,”,教学案例分析,3,定量探究,“,弹簧在弹性形变时，伸长量与所受拉力大小的具体关系,”,准备的器材：,弹簧、塑料尺、钩码、铁架台、细线等,学生活动：,将弹簧竖直挂在铁架台上，用下挂钩码的方法使弹簧伸长，逐渐增加钩码数分别用塑料尺测量弹簧伸长的具体长度，并分析相互关系。,学生分析归纳：,弹簧在一定弹性范围没，弹簧伸长的长度与所受拉力大小成正比关系。,“弹力和弹簧测力计”教学案例分析 3定量探究“弹簧在弹性形变,“,弹力和弹簧测力计,”,教学案例分析,4,自制弹簧测力计，并测量力的大小。,老师引导,：同学们既然已经探究出弹簧的这个重要特性，那么我们能否想一想利用它为我们服务呢？尝试一下来制作一个小发明为我们生活提供方便！（学生猜想做一种,“,秤,”,）,学生自制弹簧测力计,：,器材,有带钩的弹簧、回形针、长木条、钩码（,0.5N,）若干、细线、刻度尺等。,制作过程,：在铁架台上悬挂弹簧，在弹簧下挂钩码，用竖直木条作背景，每挂一个钩码，用回形针指示弹簧伸长的程度，并在背景木板上画出一个刻度线，记上刻度值（起点为,0N,，每个刻度线增加,0.5N,）。这样一把把各具特色的弹簧测力计就制出来了！,“弹力和弹簧测力计”教学案例分析4 自制弹簧测力计，并测量力,“,弹力和弹簧测力计,”,教学案例分析,学生用自制测力计测量活动,：,1,测量拉断一根细纸条所用的拉力大小。,2,测量物理课本竖直挂在测力计下能产生多大的力？,学生讲解使用方法和注意事项,：,1,测量前要观察回形指针是否对在木板刻度线的,“,0,”,位，否则要调整木板的位置，直到回形指针,对准,“,0,”,为止。,“,校零,”,2,测量时要让弹簧伸长的方向与被测力的方向相,同。,“,同向,”,3,注意所测力的大小不能超过木板刻度线的最大,值。,“,范围适当,”,“弹力和弹簧测力计”教学案例分析学生用自制测力计测量活动：,“,弹力和弹簧测力计,”,教学案例分析,1,学生成为学习的主人，学生的多种能力得到培养。,“,学生为主体，教师为主导,”,的教学原则在本节体验是教学活动中得到很好的体现。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的指导者、帮助者和促进者。在教师