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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,最大的麦穗,苏教版 六年级 语文 下册 第五组,垄,垄断,ln,我能行,定夺：对事情做可否或取舍的决定。嘲笑：用言语挖苦、取笑人。苍老：这里指声音显得老态。错失良机：错误地失去了良好的机会。,词语解释,第一段（,1,）：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。,第二段（,2,6,）：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育。,第三段（,7,）：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。,读课文，给课文分段并概括大意。,苏格拉底（前,469,年,前,399,年），既是古希腊著名的哲学家，又是一位个性鲜明、从古至今被人毁誉不一的著名历史人物。他的父亲是石匠和雕刻匠，母亲是接生婆。,苏格拉底简介,自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与“弟子们”说话时用了什么语气。,严肃、不容置疑,画出苏格拉底所说的话，读一读。,自由读第,2,至,6,自然段，画出你认为含义深刻的句子，通过反复朗读，四人小组交流各自的初步体会。,这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。,（,1,）自由朗读这句话。,（,2,）理解“两手空空”“如梦初醒”的意思。,这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。,（,3,）联系上下文想一想：他们为什么会两手空空？此时此刻，他们的心情怎样？,（,4,）再读这句话。,苏格拉底对弟子们说：,“,这块麦地肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。,”,读一读，说说你对这段话的理解。,“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗？为什么？,集体讨论,不是。“有一穗是最大的”是指真正的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指学生们摘到手中，后来又扔掉的。,是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻觅觅，最终一无所得，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。,默读第至自然段，画出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，怎么做的用“,”,，怎么想的用“”。思考你从中体会出什么。,弟子们的做法：,弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。,弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。,弟子们的想法：,请同学们自由读读这几句话，说说你们的体会。,他们总认为最大的那一穗还在前面呢。,苏格拉底用摘最大的麦穗这件事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生们听懂了吗？让我们继续读课文。,人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。,（,1,）自由读，读出句子的重点。,（,2,）联系生活实际，说说你对这段话的理解。,最大的麦穗,这篇课文讲了苏格拉底让弟子们从一块麦地里摘一株最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，不能东张西望、错失良机的道理。,课文小结,课外小知识,机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。,机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。,许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。,课外作业,（）熟读课文，完成课后练习三。,（）课后收集有关“机会”的名言警句。,再见,!,自由练背。,指名背诵。,齐背课文。第三课时,一复习检查,1,读多音字口头组词。,没,mei,(),倒,dao,(),mo(,)dao,(,),2,口头扩词。,治（,）（,）（,）,久（,）（,）（,）,理（,）（,）（,）,伟（,）（,）（,）,二教学部分生字字形，指导书写。,三课堂练习,1,读一读，再抄写。,洪水,冲倒,治理,很久很久,地形,父亲,引导,伟大英雄,）。,）。,）。,）。,2,按要求填空。,洪：有（）画，第七画是（父：有（）画，第三画是（理：有（）画，第十画是（姓：有（）画，第三画是（四 作业,抄写生字。,背诵课文。练习,6,教学目标,会用音序查字法查字典并会组词。,认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。,熟记成语。,把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词,“,是,”,的用法，并学 习运用。,能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。,读背三条俗语警句，要求熟读成诵。,边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。教学重难点：学习用音序发查字典。,教具学具准备：字典、小黑板、挂图。主要板书安排：练习,6,。,作业设计：,课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。课外：读背成语、谚语。,教学时间：四课时。教学过程,第一课时,一教学第一题,审题。,指导。,出示,“,迎,”,。,以查,“,迎,”,为例，复习音序查字法的方法。,在,“,汉语拼音索引,”,里找到,Y,。,Y,的下面找到音节,ying,，看清后面的页码。,按照页码，在字典的正文找到音节,ying,，再按声调的排列顺序，查找,“,迎,”,字，并把所在的页码填到表中,（,3,）让学生口头组词。,3,练习。,按用音序查字法（三步）查,“,神,”,字。,按要求填表格。,4,反馈。,检查学生查字典情况、填表情况。,指出存在的问题，巩固音序查字法。二教学第二题,审题。,指导,（,1,）指名读。,谁能用上,“,同意,”,说一句话？,句子中的,“,同意,”,还可以换个词说，意思不变。,（,2,）出示卡片,“,答应,”,。,“,同意,”,就是,“,答应,”,的意思，这两个词的意思相近，我们,就说它们是近义词。,学生齐读,“,同意,”,、,“,答应,”,。,指名读，出示,“,请求,”,、,“,恳求,”,。,这两个词的意思怎么样？,指名读，出示,“,紧盯,”,、,“,注视,”,。,这两个词也是近义词。,3,练习。,指名读三组词。,齐读。,4,反馈。,指名认读词语。,纠正错误读音，齐读词语。三教学第三题,审题。,指导。,出示第一句话。,指名读。,引导回忆毛泽东的有关课文,要好好学字,。,引导学生弄清这句话有两个部分组成。,同法学习其他句子。,练习。,（,1,）填空式练说：,毛泽东是（,）。,孔繁森是（,）。,梅兰芳是（,）。,）。,居里夫人是（,（,2,）口头填空，把句子说通顺。第二课时,一教学第四题,审题。,指导。,认读汉字。,引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。,指导书写。,练习。,学生练写，老师巡视。,反馈。,教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。二教学第五题,审题。,指导。,学生自由读成语。,教师范读。,（,3,）理解成语的意思。,3,练习。,学生自由练读。,同位练习背诵。,4,反馈。,集体背诵。,指名背诵。第三课时,一教学第六题,审题。,指导。,学生自由读。,指名试读。,教师范读。,教师解释这句话的含义。,教师启发学生：这话告诉我们什么道理？,学生反复练读。,学生自由背诵。,同位背诵。,3,练习。,学生自由读背三句话。,齐背三句话。,4,反馈。,检查朗读。,指名背诵。第四课时,教学第七题 一 审题 二指导,指导学生观察五幅图，弄清图意。,讨论每幅图表示什么意思。,指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。,说说你是在什么地方看到这些标志的？,讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？三练习,出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。四课外延伸,鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。,
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