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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,皇帝的新装,了解安徒生及其作品，识记,“,炫耀、称职、骇人听闻、随声附和,”,等重点词语。,学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。,（重点）,梳理故事情节，把握作者的思路；学习本文刻画人物的方法。,（难点）,调动自己的体验，展开联想和想象，深入理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。,童话是,儿童文学,的一种。这种作品通过丰富的,想象,、大胆,的,夸张,来,塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育,。语,言通俗、生动，故事情节往往离奇曲,折，引,人入胜,。往往,采用,拟人,的手法。,文体知识：,作者简介：,安徒生是,19,世纪,丹麦,文学巨匠，世界著名的,童话作家,。,他,也被人们誉为,“,世界童话大王”。,安徒,生出生,于鞋匠家庭，童年生活穷,苦，,他的作品大多揭露当时社会的黑暗，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。,一、速读，整体把握,活动,1.,速读课文，限时,10,分钟,【,提示,】,：,合理扫视,勾画重点,思考段意,【,要求,】,：,不指读，不回读，不在心里默读。,炫,耀,称,职,滑,稽,陛,下,头,衔,骇,人听闻,钦差,大臣,随声,附和,御聘,称职：,骇人听闻：,随声附和：,xu,n,ch,n,j,b,xi,n,h,i,qn chi,f,h,y,pn,能够胜任所担当的职务。,使人听了非常震惊。,别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。,一、速读，整体把握,活动,2.,思考：课文是围绕什么来写的？,主要写了哪些人物？,一、速读，整体把握,新装,皇帝、大臣、骗子、小孩、百姓,活动,3.,复述故事,【,要求,】,：,（,1,）小组合作,（,2,）角色定位（你可以是作者、骗子、大臣、皇帝、小孩,）,（,3,）使用第一人称,一、速读，整体把握,二、精读，品析人物,活动,1.,细读课文，圈点勾画。用以下句式回答：,从,_,这句话，我读出了,_,（人物）的,_,（特点）。,【,例,】,：,从“为了要穿的漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。”这句话，我读出了皇帝的昏庸。,活动,2.,思考：是不是所有的人都上当受骗了？,二、精读，品析人物,18,世纪末,19,世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（,sh),极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的,阿,(),谀,(y,),奉承,和,虚伪透顶,，深刻地解剖了当时社会的病状。,写作,背景：,三,、想象，反思感悟,思考：如果你当时也在游行现场，你会怎样做？,你想对谁提出什么忠告？,四,、联想，理解主旨,思考：,在,现实生活中,有,没有像虚伪愚蠢的大臣和百姓一样随声附和,随波逐流,的人,？,有没有像勇敢真诚的小男孩一样,敢于说真话的人,？,“我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父母也会在旁边听。”,安徒生,真,美,讽,刺、对比,皇帝,小孩,新装,骗子,大臣,爱,揭,织,看,想,象 夸张,语言、动作描写,神态,、心理描写,总结：,骗局,评价反馈：,课后作业：,阅读并借鉴叶圣陶对,皇帝的新装,的续写，发挥想象，为本文续写结尾。,前置性作业：,预习女娲造人。,拓展性作业：,阅,读,手捧空花盆的孩子,，,完,成练习。,要求：,1.展开想象，学以致用。,2.规范书写，字迹清晰。,3.融会贯通，举一反三。,学习了本课后，你有哪些收获和感想？,告诉大家好吗？,皇帝的新装,爱新装（引子）,皇帝受骗,做新装（开端）,骗子行骗,看新装（发展）,大臣助骗,揭新装（结局）,小孩揭骗,穿新装（高潮）,百姓传骗,揭露丑恶,赞美纯真,板书设计,光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。,约,诺里斯,教师寄语,
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