学习情境推销成交教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,学习情境推销成交,学习情境推销成交学习情境推销成交学习情境,推销成交,任务,识别成交信号,高效率的初三数学复习教学必须是“教得有效，学得轻松，考得满意，素质提升”。但在实际的初三数学复习教学中，我们老师常常会出现费时费力，但是效率低下的问题。如何打造一堂高效的数学复习课，就成了我们必须仔细研讨的一个问题。我想只有准备周全才能应付得当。,一、准备工作的一些策略,1.深入地研究两纲一题,两纲一题是指义务教育数学课程标准（简称课标）、初中数学学科考试说明（简称考纲）和“中考数学试题”。只有认真研究“两纲一题”，才能明确复习的方向，提高复习教学的针对性。,课标是数学教学的基本依据。事实上，中考命题也是以此为基本依据的。因此，初三数学复习教学应该“以标施教”。“考纲”是中考命题的基本依据。“考纲”对中考要考查的知识范围及知识点的能力层次都有明确的要求，复习中必须给予尊重，不能随意提高或降低复习要求，更不要随意扩大和缩小复习范围。脱离了“两纲”的复习，会使复习偏离方向，往往会导致出现“深入有余，浅出不足”和针对性不强的问题。“考题”是中考数学考查要求的标尺，是复习教学的基本范例。通过研究考题能够品味命题的理念，感受考查的意图，评价考题的优劣，洞察中考的要求，明晰复习的方向。,2.回归课本,在初三数学复习中，我们常常看到这样的现象：扔掉课本，重视资料。这种做法是不可取的。长期担任毕业班教学的老师都清楚这样一个事实，大多中考试题的生长源在教材。那么，怎样回归课本呢？我想回归课本要做好四点：一要引导学生再现重点的形成和发展过程，特别是在这一过程中所产生的数学思想方法，一定要引导学生提炼；二要引导学生理清初中数学的知识主线，透彻地掌握结构，熟记数学概念、公理、定理、性质、法则、公式，使之烂熟于心；三要做透课本中的典型例题和习题，要善于用联系的观点研究课本中例题习题的变式题；四要善于在中考题中寻找课本题的原型，在课本中寻找中考题的影子。立足基础，回归课本是以不变应万变、提高复习效率的根本策略。,3.夯实基础,初中数学中，究竟哪些属于基础？怎样夯实基础？这是必须弄清楚的两个问题。我认为，初中数学中的基础主要是指数学概念、数学原理（如：公理、定理、性质、法则、公式等）、数学知识以及在知识形成与发展过程中所产生的基本数学思想、方法和技能等。夯实基础就是在复习中，要以初中数学的知识点为中心，以主干知识为线索，以“考纲和课标”为依据。,当然在夯实基础中要注重创新，有些教师误认为让学生对学过的知识进行系统的回忆、再现就可以夯实基础，所以把复习搞成了简单重复，温故有余，知新不足，无法激发学生的学习兴趣，常常使课堂沉闷，效果不好。因此，复习时我们老师要注意创设情境，激发学生的学习兴趣。如：可以通过典型练习引导学生梳理知识，可以通过“问题导学”引导学生自主学习等。,夯实基础要注重应用。数学复习离不开训练，训练的目的是使学生学会灵活应用，脱离了训练谈夯实基础，如同“纸上谈兵”。只有引导学生做一定数量的有针对性的数学题才能实现巩固基础、开阔思路、领悟规律、掌握方法的目的。,4.精选习题,初三数学高效复习课堂的一个很关键的环节就是“精选习题”，把考纲的要求逐步落实在常规的训练之中。所谓精选习题就是在准确把握考查范围和要求的基础上，围绕复习目标，紧扣基础题型和中考考点题进行选题，使学生通过对所选题目的练习和反思能够达到领会知识、畅通思路、形成通法、提高悟性的目的。精选习题要遵循以下几个原则：,（1）依据学情的原则。所选题目的难度要根据学情而定，目标定位要准，过高学生吃不了，过低学生吃不饱，也达不到中考的考查要求。对小灵活、小技巧、小综合性的基础题、中等难度题要多选，对思维跨度大、综合性强的题目要适当选，对偏题、难题、怪题、巧题要不选。,（2）课本为本的原则。课本中的例题、习题是众多教材编写者集体智慧的结晶，这些题目中有的是以往中考题目的改编，有的是原创，有的是对教材中知识点的补充与延伸，它们是中考试题的主要生长点，是“母题”，是“本”。因此，复习时选题不要忽视课本题，一定要引导学生把课本题弄懂、弄透、融会贯通。,二、提高课堂效率，必须解决好三个问题,1.课堂容量问题,在实际教学中，很多老师曲解了“大容量、快节奏、高密度”的实际内涵，产生了满堂灌、填鸭式的课堂。课堂教学容量要根据学生的实际情况而定，既让学生吃得饱，又要让学生吃得了，切不可顾此失彼，主观臆断。,2.例题选择问题,课堂上选择的例题，目标性要强（要为本节课的内容服务），要有梯度（由浅入深，由易到难），既要有巩固双基的基本题，又要有提升能力的综合题。既要“上挂”前面已经复习过的某些知识，又要“下联”到后面还没有复习到的某些知识，这样才可能达到“夯实基础、温故知新、培养能力”的训练目标。,3.如何讲解问题,当例题出示后，教师不应急于跳到前线充当解题前锋，去给学生提示和点拨，而应给出充分的时间让学生积极思考，要善于倾听学生的想法，允许论中存异，不轻易否定学生的想法，不强行把学生的思维拉到教师的思维轨迹上来，要在学生充分思考、互动交流的基础上，通过点拔、引导、反思让学生自我发现错误、完善思维认识。这样讲题才能够帮助学生克服“一听就懂、一丢就忘、遇新不会”的问题。,总之，在初三中考复习中只有做好这些前提准备工作，复习教学才能做到有的放矢，才能在高瞻远瞩、总揽全局的视野下，打造高效的复习课堂，从而使师生抵达成功的彼岸。,近年来，由于国家对职业教育的重视，出台了一系列有利于职业教育发展的法律规范和政策文件，使职业教育步入了快速发展的快车道。伴随着职业教育的快速发展，我们不可否认职业教育发展过程中也还存在着一些不和谐的因素，这些因素成为影响职业教育健康发展的桎梏，成为影响职业教育和谐发展的不利因素。,1来自于职业学校的不和谐因素。,(1)由于普通高中扩招和职业学校的扩张以及生源本身急剧下降，使得职业学校生源竞争十分激烈。职业学校为了生存，往往实行了全员招生政策，以完成定额招生指标为最终的追求目标，这样各位教职工为完成学校下达的招生计划往往各显神通，每人利用各种社会关系进行招生，这样招来的学生与校内教职工之间存在着一定的社会关系，致使学校在奖助学金评定、困难补助的安排及学生入党和对学生日常行为管理中往往带有浓重的人情色彩。这就给学校的管理带来了一定的难度，使其工作多限于被动。,(2)职业学校自身存在着一些问题。首先是质量意识淡薄，以赚钱为目的。学校应以质量求生存发展，然而一些职业学校为追求利益最大化，过分追求人头数以便获取更多的财政经费支持和预算外收入，只要把学生忽悠进来了，既不问生源质量如何，也不管学生的前途和发展，忽视了如生命一样重要的质量。这样在利益的驱使下盲目扩招既不量体载衣，因材施教，也不分灶吃饭，都采取同一模式培养。这样基础差的学生听不懂，素质好的学生吃不饱，从而致使一些差生无心学业整天混日子，好生也被带坏了，流生现象十分严重，严重败坏了校风、学风。,(3)由于学生在校未学到过硬的技能和本领，所以学校安排学生就业时很难进行对口就业，校方为实现当初对学生家长包就业的承诺，不管学生在校学习什么专业，也不问其学得如何，一律将其大批量批发给生产流水线企业，作为廉价的劳动力使用，劳动时间、劳动强度都远远的超过学生的心理和生理承受能力以及学生家长的预期，致使学生上岗没几天便下岗回了家，激起家长对学校怨声载道。,2来自于生源学校的不和谐因素。,由于职业学校生涯紧张，各中学就成了职业学校竞争生源的焦点，由此而严重影响了本应纯洁的招生环境。各生源学校由于受到利益的诱惑，而部分生源不佳的学校又以高额回报诱之，所以以赚取招生宣传费为目的的生源学校，便对所宣传的学校大肆吹捧，而对办学质量好的学校避之不提，结果导致生源学校利用手中掌握的生源信息待价而沽，严重扰乱了招生秩序，污染了校园环境和社会风气。,3来自于社会的不和谐因素。,(1)人们的观念和社会舆论不利于职业学校的和谐发展。传统观念认为：学生只有上普高、读大学才是正道，社会群体普遍认为职高无用。由此产生的厚此薄彼舆论到处蔓延，使得职业教育缺乏社会舆论的强有力支持。,(2)来自于地方政府行政主管部门的行政干预。由于地方保护主义盛行，从而导致地方政府为了保护地方职业学校的生存，采取了一系列保护地方职业学校的垄断措施，如明文规定不许外地职校到本地中学进行招生宣传，若发现一例则严肃处理相关当事人和责任领导。同时对为本地职业学校提供生源的本地中学给予一定的物质奖励。这种条块分割、地区封锁的办学体制，实际上保护了落后的职业教育学校，而扼杀了办学质量好的职业学校积极性，不利于开放的、竞争有序的招生市场的顺利发展。严重的扰乱了招生秩序，违背了办学规律。,以上是本人分析的当前职业教育办学过程中普遍存在的不和谐因素。即便如此，我仍然相信，任何事物的发展都会经历“前进中曲折、曲折中前进”这一事物发展规律。尽管我国目前职业教育中存在这样那样的问题，我相信可通过以下一些途径来解决。,4加大舆论宣传的力度,在政府部门的监管下，加大舆论对职业教育的宣传力度，政府可利用电台、报刊、网络等媒体对职业教育重要性、紧迫性进行宣传。对国外兴办职业教育取得成功经验要加以报导推广，从而在舆论上形成全社会都来关心和支持职业教育的良好氛围，对取得成功办学经验的职业学校要加以报导宣传，对办学质量差的职业学校要毫不留情的加以曝光。另外政府还要搭建一个信息平台，对各职业学校办学条件、办学质量、专业设施、办学特色、办学管理、毕业生就业各方面信息在这个平台上进行交流，让更多学生家长了解各职业学校办学情况。事实上，每年招生中，学生家长对来自外部的众多招生信息无所适从，也不知哪些是真，哪些是假的，这就是招生信息不灵通所造成的。,5各地教育政府主管部门要切实加强对职业学校招生工作的监管力度,深化中职招生制度改革。各地招生主管部门要加强对招生工作的组织领导和统筹管理，建立健全招生的各项管理制度，坚决杜绝招生学校不实宣传、有意欺骗误导学生行为，严禁任何形式的有偿招生。并加大处罚力度，打破地方保护、地区封锁、条块分割的局面，确保优质学校能够跨地区招生。,6对职业学校和招生计划实行年审制度。,各地教育行政主管部门和招生机构要对职业学校办学资质实行年审制度，依据属地管理原则，依据“三个规范”的要求，对办学条件、学校管理、教学质量、毕业生就业等方面进行检查验收。公布具备办学资质和不具备办学资质学校名单，并公布其招生计划，对不具备办学资质的学校，应予撤销或限制、停止其招生，对符合“三个规范”要求的职业学校要鼓励进一步扩大办学规模。,7要加大各级财政对职业学校的扶持力度。,与基础教育相比，职业教育在我国起步较晚，基础设施软硬件建设都不及基础教育。所以中央地方财政要加大对职业教育的投入力度，对中央财政支持的实训基础项目建设学校，改革发展示范学校和优质特色学校各地方财政要配套经费扶持其发展，充分发挥优质职业教育资源的辐射带动和培养技能型人才的主体作用。进一步落实和加大国家奖助学金和免学费政策的扶持力度，要鼓励优质生源进入职业学校学习深造，充分发挥国家惠民政策对增强职业教育的吸引力。,8职业学校应增强质量意识，包括生源质量和办学质量。,学生入学时应把住质量关，录取时应控制标准。对于专业性强的专业，除进行总分控制外，还需进行相关单科成绩最低分控制，这样便于学生进校进行专业学习时，具备较强的文化基础知识。另外，学校还要把好出口关。平时严格要求学生，强化管理，禁止学生挂学籍、取消实践生，不给那些滥竽充数者混文凭的机会。这就要求我们对学生进行入学考试，按学生文化成绩的差别实施分层教学。学校除实施奖学金制度外，还应拿出一定的经费建立奖励基金，用于鼓励那些基础较好的学生进入职业学校学习。,学习情境,推销