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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,陶弘景,答谢中书书,“书是一种什么样的文体？,“书 即书信，一种应用性文体，古代书信多记事陈情，实用性和审美性完美结合。,写作背景简介,南北朝时，因政局动乱，矛盾锋利，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，说明自己所好，并作为对友人的抚慰。,陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相。他的?答谢中书书?，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。,“山中宰相齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山今茅山。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人。,作者简介,1、反复,朗读,课文,正字音，划分朗读节奏。,2、以小组为单位交流自学情况，疏通文意。,整体感知,正音，正确朗读,tu,y,山川之美，古来共谈。顶峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。,答谢中书书,陶弘景,山川/之美，古来/共谈。顶峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。,俱,歇,实,都,消散,确实,主旨归纳,本文表达了作者怎样的思想感情？最能表达作者思想感情的语句是什么？,思想感情：表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。,语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。,图文共赏,请同学们一边看图，一边背诵,山川之美,古来共谈。,顶峰入云，,清流见底。,两岸石壁，,五色交辉。,青林翠竹，四时俱备。,晓雾将歇，猿鸟乱鸣。,夕日欲颓，沉鳞竞跃。,实是欲界之仙都,，,自康乐以来，未复有能与其奇者。,顶峰入云，清流见底。,两岸石壁，五色交辉。,青林翠竹，四时俱备。,一、总写。,山川之美，古来共谈,二、分写,四季之景,晓雾将歇，猿鸟乱鸣。,夕日欲颓，沉鳞竞跃。,三、总写 抒怀,理清课文构造,欲界之仙都 未复有能与其奇者,晨昏之景,1,、,总领全文的一句话是什么？,山川之美，古来共谈。,2、全文围绕哪个字展开？,美,合作探究,作者怎样描绘景物的？,观察角度：有 ，有 ；,时间跨度：有 ，有 ；,景物状态：有 ，有 ；,感官冲击：有 ，有 。,合作探究,合作探究,合作探究,作者怎样描绘景物的？,观察角度：有 ，有 ；,时间跨度：有 ，有 ；,景物状态：有 ，有 ；,感官冲击：有 ，有 。,合作探究,仰视,早晨,黄昏,俯视,静景,动景,听觉,视觉,仰视顶峰入云,早晨晓雾将歇,黄昏夕日欲颓,静景顶峰具备,动景晓雾竞跃,视觉顶峰入云,听觉猿鸟乱鸣,俯视清流见底,合作探究,其一：山水相映之美。,其二：色彩配合之美。,其三：晨昏变化之美。,其四：俯仰结合之美。,其五：动静相衬之美。,合作探究,语言品析,把“晓雾将歇“夕日欲颓改成“晓雾将散“夕日欲坠好不好？为什么？,不好。,原句的“歇“颓把晓雾和夕日拟人化了，表现作者对山川喜爱的情感。,语言品析,“晓雾将歇，猿鸟乱鸣描绘了怎样的画面？“乱鸣在整个描写场景中有何作用？,晨雾将要消散，猿鸟的鸣叫此起彼伏。,渲染,欢欣热闹,气氛,，增添勃勃,生机,。,语言品析,“自康乐以来，未复有能与其奇者隐含着什么感情？,带有,自豪,之感，也有与谢灵运,比肩,之意。,拓展运用,本文和?三峡?一样，四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。,顶峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。,两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻绝。,春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。,晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。,
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