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大,小,司马光,司马光,教学目标：,1.认识“司、跌、皆”等5个生字，,学会,“,司、,庭、登”等7个生字，理解相关词语的意思。,2.,正确,、流利、有,感情地朗读,课文。,3.初步感知文言文的特点，学会借助注释和工具书理解词语、句子的意思，能用自己的话讲述故事。感悟司马光优秀的品质。,教学目标：1.认识“司、跌、皆”等5个生字，学会“司、庭、登,新课导入,俗话说“自古,英雄出,少年”，,今天老师就要给你们介绍一位聪明、勇敢的小朋友，大家想知道他是谁吗？,新课导入 俗话说“自古英雄出少年”，今天老师就,会认的字,弃,皆,司,持,ji,s,q,ch,跌,di,会认的字弃皆司持ji sqch跌di,众,弃,登,会写的字,上下结构,dng,zhng,q,众弃登会写的字上下结构dngzhngq,持,庭,司,跌,会写的字,左右结构,di,ch,s,tng,半包围结构,持庭司跌会写的字左右结构dichstng半包围结构,多音字组词,m,淹没,没：,mi,没有,多音字组词 m淹没没：mi没有,形似字组词,瓮：,wng,水瓮,翁：,wng,老翁,挺：,tng,坚挺,庭：,tng,庭院,形似字组词瓮：wng水瓮翁：wng老翁挺：t,知识链接,司马光是我国古时候有名的大文学家、史学家，他小时候很爱学习，也很聪明。,司马光,这篇课文就是写他小时候的一个真实的故事。,知识链接司马光是我国古时候有名的大文学家、史学家，他小时,课文赏析,群儿,/,戏于庭，一儿,/,登瓮，,足跌,/,没水中。众,/,皆弃去，光,/,持石击瓮,/,破之，水迸，儿,/,得活。,司马光,课文赏析 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，司马光,群,儿,戏,于,庭,，一儿登,瓮,，,足跌没,水中。,【,戏,】,游戏；玩耍。,【,庭,】,庭院。,【,瓮,】,盛物的陶器，口小肚大。,【,足跌,】,失足。,【,没,】,沉没。,群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。【戏】游戏；玩耍。,一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩儿攀爬瓮。,一不小心跌进了瓮里。,一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩儿攀爬瓮。,猜一猜，其他小孩子遇到这种情况会怎样做？,猜一猜，其他小孩子遇到这种情况会怎样做？,众,皆,弃,去,【,皆,】,全；都。,【去】,离开。,大家全部都离开了。,众皆弃去【皆】全；都。大家全部都离开了。,司马光是怎么做的呢？,司马光是怎么做的呢？,光持石,击瓮,破之,，水,迸,，儿得活,。,【,光,】,指司马光。,【,持石,】,拿着石头。,【,破,】,使破。,【,之,】,代词，指瓮。,【迸】,（水）涌出。,司马光却镇静地拿起一块石头猛击水瓮。,水瓮破了，水流出来，小孩因此得救。,光持石击瓮破之，水迸，儿得活。【光】指司马光。司马光却镇静地,1.,一个小孩跌入水中,许其他小孩都跑了,司马光却没有，表现了他怎样的品质？,答：表现了司马光机智勇敢，临危不惧，乐于助人的品质。,1.一个小孩跌入水中,许其他小孩都跑了,司马光却没有，表现了,2.,学完本课，谈谈你从幼年司马光身上获得的启示。,答：面对问题，我们要打,破,常规，寻找解决方法。,困难、危险面前,既要机智,，又要采取果断,的行动,。,2.学完本课，谈谈你从幼年司马光身上获得的启示。答：面对问,如果这种事发送在你身边，你还有什么办法救出小朋友吗？,我们可以找一根绳子或者树枝把小朋友拉起来。,我会赶紧回家找爸爸过来帮忙救小伙伴。,如果这种事发送在你身边，你还有什么办法救出小朋友吗？我们可以,结构梳理,群儿戏于庭,一儿,落水,水迸,儿得活,众皆弃去,光持石击瓮破之,结构梳理群儿戏于庭一儿水迸众皆弃去光持石击瓮破之,课后练习,跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。,群儿,/,戏于庭，一儿,/,登瓮，,足跌,/,没水中。众,/,皆弃去，光,/,持石击瓮,/,破之，水迸，儿,/,得活。,课后练习跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。,借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。,司马光小时候跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小孩爬到缸上玩，一不小心，失足掉到缸里。就在这危急的时刻，别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，砰!水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。,借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。司马光小时候跟小伙伴们在,这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。,本文是一篇文言文，其他课文都是白话文。文言文具有语言简练的特点，我们学习文言文要多读，正所谓,“,书读百遍，其义自见,”,。,这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。本文,课,后,拓,展,课,后,拓,展,找出下面少年英雄的故事，读一读。,司马光砸缸,孔融让梨,曹冲称象,曹植作,七步诗,课后拓展课后拓展 找出下面少年英雄的故事，读一读。司马光砸缸,24,谢 谢,谢 谢,25,
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