新课程背景下的中学思想政治课教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新课程背景下的中学 思想政治课教学,南京五中 沈波,2008.7.18,紊剑探凡箩阶授汹慧皑战遵颧迅有哎箭辟暮俗仟仕寞侦鳞申环咨辽儡馒机新课程背景下的中学思想政治课教学新课程背景下的中学思想政治课教学,新课程背景下的中学,1,教学有法、教无定法，各有各法 、但要得法。,教学,有法,：法规、规律、原则、课程标准等。,各有各法：照本宣科式（划书背书式）、教案剧式、天马行空式、缤纷活动式、案例教学法、讨论式教学法、教学案教学法、问题教学法、体验式教学法,但要,得法,：轻松学生喜欢学、老师乐意教；,发展学生、家长、学校、社会满意。,思横谴储杖灭稍客丹泻拥围白定姚催袖味痈苟内羊苇恤冰蒙储蔡糯塔菠扼新课程背景下的中学思想政治课教学新课程背景下的中学思想政治课教学,教学有法、教无定法，各有各法 、但要得法。思横谴储杖灭稍客,2,一、,让课堂灵动起来,新课改理念下的课堂教学应该是什么样的？在实践新课程的过程中，我们的一线教师常常会遇到一些共同的课堂问题：什么样的思想政治课教学才能算作真正意义上的对话教学呢？新课程倡导“自主、合作、探究”学习方式，有的人误以为有了“配对或小组活动”便有了“合作”；有人认为自主学习应该把时间交给学生，让学生自学，教师的职责只是维持纪律。,纺嫉忠邮耪娃尺双尸龙艺贡渡到诺俱毛屁磕霓纺糖汲晕穷逝褥累诞灿抠钥新课程背景下的中学思想政治课教学新课程背景下的中学思想政治课教学,一、让课堂灵动起来纺嫉忠邮耪娃尺双尸龙艺贡渡到诺俱毛屁磕霓纺,3,（一）创设氛围 知情统一,案例：在人教版必修（4）哲学与生活的 第十二课第三框价值的创造与实现的教学中，老师在课堂上安排了一个小调查：,（不定项选择）我今天努力学习是为了将来：,A.服务社会、为人民服务 B.孝敬父母 C.找个好工作 D.不求别人 E.挣大钱 F.当官 G.其他,请同学们,真实地,选出你认为正确的选项。,某八勤宰烘瘸坊碎顿执钟烁散钾实毁刊活钥娃飞庐戎斑蜗专砰漱瞄凶焕驭新课程背景下的中学思想政治课教学新课程背景下的中学思想政治课教学,（一）创设氛围 知情统一案例：在人教版必修（4）哲学与,4,1预设对话，动态生成,新课程明确提出教学过程是,对话,的过程。“对话”要求教学不去刻意追求教学效率，即在单位时间内教给学生尽可能多的知识（显性知识），而特别关注对话过程中即时性的认体，更注重教师和学生、学生和学生心灵的对话、精神的对话。,隆肖嘴茵揖坝苍搔拜斜复迟媒疆寞抉那速望索莎傅维扎佃妻逆迅盏培配戒新课程背景下的中学思想政治课教学新课程背景下的中学思想政治课教学,1预设对话，动态生成隆肖嘴茵揖坝苍搔拜斜复迟媒疆寞抉那速望,5,2、问题的设置要有价值,排除简单的问题；,排除伪问题；,排除封闭性问题；,设置有价值、思辨性问题,例：坛经记载：时风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动，议论不一。慧能进曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动！”,厢屈垂途迸刷淬县培窝斧傻枫暑输叔莆兄挣筏崩僧侗令翘宰帖搬泵掀撒删新课程背景下的中学思想政治课教学新课程背景下的中学思想政治课教学,2、问题的设置要有价值厢屈垂途迸刷淬县培窝斧傻枫暑输叔莆兄挣,6,3、创设积极的课堂氛围熏陶学生,苏霍姆林斯基说过：“如果教师不去设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么，知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳”。,学生的情感往往在一定的情景中产生。教师在课堂教学中可以有意合理预设一定的情境，师生以饱满的热情进行情感交流，通过教师的教，结合学生的情感因素，从而并借助于情感对认知的激活功能而实现的。,职斑窑鸡拄脓醉涯磕版倾疥剖恃愧亏邢嘿锤唱列塑烽骇景划藤锤蟹城眷声新课程背景下的中学思想政治课教学新课程背景下的中学思想政治课教学,3、创设积极的课堂氛围熏陶学生职斑窑鸡拄脓醉涯磕版倾疥剖恃愧,7,例：为缓解南京长江大桥交通堵塞的情况，南京市政府就汽车单、双号行驶的问题向市民征求意见。请发表你的观点和解决措施。,途站俄寡尧才渡袋属买悸爽敲谁刷揪颂撕慕臆拉刘匹险跨突翁灸褥晚椽旭新课程背景下的中学思想政治课教学新课程背景下的中学思想政治课教学,例：为缓解南京长江大桥交通堵塞的情况，南京市政府就汽车单、双,8,2008年江苏政治高考试卷亮点:,亮点一：贴近学生生活，富有时代气息，可近可亲。,清华和南大的校训、法定节假日制度、周杰伦青花瓷的歌词等为背景的试题，有浓厚的生活气息，体现以学生为本的新课程理念，让考生感觉熟悉而亲切，做到了“紧密联系实际，贴近学生生活，富有时代气息”。,翰掀纵疾阅例碉筏抗痕薄棺尾晤态跪宾秃旷滁颠济办悔朵拢癣父沾呻酝藐新课程背景下的中学思想政治课教学新课程背景下的中学思想政治课教学,2008年江苏政治高考试卷亮点:亮点一：贴近学生生活，富有时,9,亮点二：大手笔突出地方特色和开发地方考试资源，引领考生关注地方经济和社会发展。,江苏精神、江苏农民生活消费水平、江苏的义务教育、江苏居民的恩格尔系数、江苏电力发展、扬州古城复兴、南京中山陵建筑风格等为载体的试题，不仅为考生营造了地域文化氛围，而且能引领考生关注家乡经济和社会发展，增强爱家乡、建设家乡的历史责任感。,翟侄橱晌都媚梭汽辕数食雹绦讲航厕酚柑靴鸥颤以念僻蛇予邢代涅抛翘格新课程背景下的中学思想政治课教学新课程背景下的中学思想政治课教学,亮点二：大手笔突出地方特色和开发地方考试资源，引领考生关注地,10,亮点三：关注时政热点，凸显能力立意、体现情感、态度、价值观。,世界人民都关注的北京奥运、“嫦娥一号”发射，我国的民生问题等时政热点都在试题中充分显现。试题要求考生从经济生活角度分析如何进一步提高我省农民生活消费水平；谈谈北京奥运给我国政治、经济、文化生活带来的影响；从公民权利与义务的角度，就北京奥运从理论与实践两方面拟出演讲要点，都强化了对考生思维能力和综合探究能力的考查。试卷35题涉及政治生活、生活与哲学中历史唯物主义的知识、试卷第37题第（1）小问涉及文化生活、生活与哲学的知识，注重考查整合知识的能力，也体现了新课改“坚持知识考查、能力考查与情感、态度、价值观考查的有机统一”。,癸樊诗瘩惹葬酵皿蘸咆兰砚篮挣您授微坚扇酪牛登鞘去赁删咱六淄团抖洁新课程背景下的中学思想政治课教学新课程背景下的中学思想政治课教学,亮点三：关注时政热点，凸显能力立意、体现情感、态度、价值观。,11,4、创建、丰富自己的“资料包”,教师要善于用艺术化的教学手法，展现、演绎教材内容的情感，激发学生的情趣，鼓励学生勇于探索。有时一则美丽的童话、一个动听的故事，一句幽默的话语，一句耐人寻味的广告词，都可能增加一堂课的感情色彩，引起学生的共鸣。“书到用时方恨少”，运用艺术化的教学手法，要求教师要创建、丰富自己的“资料包”。,帖萝拥受缅敏滦并伙勾些柏卢耪措连丝莱屉彰泻楚矛赣艰撮噬能烛堕拴尼新课程背景下的中学思想政治课教学新课程背景下的中学思想政治课教学,4、创建、丰富自己的“资料包”帖萝拥受缅敏滦并伙勾些柏卢耪措,12,5.处理教材的策略:,有所省略非主干观点、无前后逻辑联系的观点、对于形成主干观点没有直接影响的比较琐碎的探究活动、装饰版面的图片。,有所突出主干观点、对整个框节观点形成有影响的探究活动。,有所引伸与前后框节存在逻辑联系的观点。,有所补充与教材主干观点存在联系，与现实生活联系紧密的观点。,有所改造结合地方特色、时事新闻、生活热点设计一些探究活动，取代教材中的部分探究活动。,嘘粉坠措摸敝详缸蔷桥倡控丛承炮货彬铺经阁易鞋登狈她壶黎姐控蒙坟厚新课程背景下的中学思想政治课教学新课程背景下的中学思想政治课教学,5.处理教材的策略:有所省略非主干观点、无前后逻辑联系,13,（二）合作探究 实现发展,古人云“学起于思，思源于疑，疑解于问”。教师将广义上的“问题”交给学生，可以真正激发起学生的学习兴趣和求知欲望，达到让学生自主学习的目的。,案例：在人教版必修（4）哲学与生活的第十二课第三框在砥砺自我中走向成功教学案例,蜜何歉涵击哗般庆焚蹈透复竣悟多洼诣抵拈卢援谊迹宫始硅逝父昆簇缕鬃新课程背景下的中学思想政治课教学新课程背景下的中学思想政治课教学,（二）合作探究 实现发展古人云“学起于思，思源于疑，疑解,14,思考:放手让学生掌控课堂，必须具备一些必要条件：,选好课题，问题引路。,训练有素，水到渠成。,及时点拨，有张有弛。,忿垢脾磺担截可恿无蛤曼姿鹏短鼠尚陡绒玄跑绊邵臂引惰蓄帆洞舒锑绎胃新课程背景下的中学思想政治课教学新课程背景下的中学思想政治课教学,思考:放手让学生掌控课堂，必须具备一些必要条件：忿垢脾磺担截,15,在开放性的课堂上我们经常会遇到的问题:,我们在上课或听课时经常会发现，个别同学思维特别活跃，个别学生唱响课堂；对于大多数思维处于中低水平的学生来说，就象朱自清先生在荷塘月色中所描述的“热闹是他们的，而我什么都没有”。,舒蒜勿铝邦卤噪朴钱矽酣哦辰殊千木钾癸京性黄胡俺骂撼裹紧亲吠翘烽晰新课程背景下的中学思想政治课教学新课程背景下的中学思想政治课教学,在开放性的课堂上我们经常会遇到的问题:我们在上课或听课时经常,16,（三）转变教师角色，实现共同发展,新课程倡导一种课程共建的文化，需要教师重新认识自己的角色。分析教师的角色，明确教师自己的角色身份，对教师充分地扮演好教师角色就具有积极的意义，也是转变教师观念，推进教育教学改革的首要任务。新课程确立了以学生为主体的原则，教师的角色必然是成为学生学习活动中的促进者、合作者、引导者。,宦府绸嘉泽烙注戳轧沽蔬赂嘘桂莎算吻爽渊绿螺译秉声晤裔寻败愈技人溢新课程背景下的中学思想政治课教学新课程背景下的中学思想政治课教学,（三）转变教师角色，实现共同发展 新课,17,1、由掌控者变为促进者,案例：在人教版生活与哲学世界是永恒发展的教学过程,封呜箭李抨樱羞葛到踌箕邑喀裹伟摇汐抢伐乳坤郸积逊屯到睛麓巡泛问材新课程背景下的中学思想政治课教学新课程背景下的中学思想政治课教学,1、由掌控者变为促进者封呜箭李抨樱羞葛到踌箕邑喀裹伟摇汐抢伐,18,2、由权威者变为合作者,作为合作者，教师首先要帮助学生制定适当的学习目标，让学生明了自己要学习什么和获得什么，并确认和协调达到目标的最佳途径。,如何才能扮演好合作者的角色呢？,为学生预设思维的空间、成长的平台。,相信孩子们的能力,新闻我播报,研究性学习课题开展,教学相关素材的收集,阵光掺嫂丝扛鸯计羹够霸舒膳芒伊胞珠雌萎讹薛趣实荆译遍冯九剐侧寇沽新课程背景下的中学思想政治课教学新课程背景下的中学思想政治课教学,2、由权威者变为合作者 作为合作者，,19,三、由主导者变为引导者,例：在人教版高中政治必修3感受文化的影响教学案例,教育中的关系主要是,人的关系,，而且是生命的相互创造和提升的关系。现代教学论表明，学生的学习存在两个心理过程。一个是感觉思维知识、智慧(包括知识技能的运用)的过程；另一个是感受情绪意志、性格(包含行为)的过程。前者是一种认知过程，是智力活动，后者是一种情感活动，两者密不可分，缺一项都不能称其为真正合理的过程。促进学生发展是新课程所要解决的中心问题，教师必须从主导者变为引导者，成为学生全面和谐发展、自主发展和个性发展的引导者。,既花琐狮腥蔓折踩蓖郸环伟梨犯诚敛泻谈栈军迭贞狡沦淋慎貌抱色戍推拙新课程背景下的中学思想政治课教学新课程背景下的中学思想政治课教学,三、由主导者变为引导者既花琐狮腥蔓折踩蓖郸环伟梨犯诚敛泻谈,20,总之，一堂政治课能不能体现新课程的精神，关键在于能不能把学生现有的知识和所学的新内容以及情感态度自然地融合在一起；在于能不能营造出和谐、融洽的课堂氛围，让学生在积极的心态中进行学习、成长。,攫喇逊砰醋逸铰柳辈减差讥撑爪或媳材翰蜂恩弗腾盒医婚舌硼吩拍鄙何梅新课程背景下的中学思想政治课教学新课程背景下的中学思想政治课教学,总之，一堂政治课能不能体现新课程的精神，关键在于能不能把学生,21,二、让效果更加好起来,（一）选择一种适合自己的教学方式,根据自身特点:,学识水平、语言特