分散系及其分课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版高一 必修,1,第二章第一节,分散系及其分类,人教版高一 必修1第二章第一节,1,说课内容,1,说教材,2,说教法,3,说学法,4,教学程序设计,说课内容1 说教材2 说教法3 说学法4 教学程序设计,2,一 说教材,1,教材的地位和作用,2,教学目标,3,教学重难点,一 说教材1教材的地位和作用2教学目标3教学重难点,3,1,教材地位和作用,本节教学设计,是,人民教育出版社化学（必修,1,）,第二章第一节,分散系及其分类,的教学内容。,教材首先介绍了分散系的概念，并回顾了溶液和浊液的有关内容，提出胶体这一新的概念，并重点介绍了胶体的性质与应用,。,教科书结合分类方法介绍了按照分散质和分散剂所处的状态得出,9,种分散系，然后从分散质粒子的大小引出了胶体的重要性质,-,丁达尔性质。,1 教材地位和作用 本节教学设计是人民教育出,4,2,教学目标,1,、知识与技能：,2,、过程与方法：,3,、情感态度与价值观：,通过胶体的应用学习，重视化学学科与生活实,际的联系性，体验化学学科的重要性，激发化学学习的热情。,1,）运用比较、分类、归纳等自主学习分散系的概念。,2,）提高用所学化学知识解决实际问题的能力。,1,）知道分散系的含义，能根据分散质粒子大小对混合物进行分类。,2,）知道胶体区别于其他它分散系的本质特征和鉴别方法。,2 教学目标1、知识与技能：2、过程与方法：3、情感态度,5,3,教学重难点,教学重点：,胶体的性质与应用,教学难点：,对胶体的概念和性质的理解,3 教学重难点教学难点：对胶体的概念和性质的理解,6,二 说教法,本节课在教学设计上，着重于基础知识的落实和基本科学方法的培养，并通过,讲授法、演示法、实验探究法、讨论法,等教学方法的有机结合，采用了,对比，推理，归纳总结,的教学方法，依据布鲁纳的发现学习理论，创设情景预设、实验探究等环节，在教师的指导下由学生主动地学习、发现事物，做到真正把学生放在主体地位，引导学生体验研究的一般方法。,二 说教法 本节课在教学设计上，着重于基础知,7,三 说学法,1,学情分析,胶体这一新的概念对学生来说毕竟陌生，加之学习者为高一新生，他们虽然思维活跃但不够严谨，缺乏正确的科学探究方法，这也为本课教学的展开带来一定困难。,2,学法分析,充分运用实验和多媒体教学手段，尽可能增加实验可见度，加强感性认识；利用计算机软件的动画模拟实验，引导学生进行全面观察，理解微观本质。,A,B,三 说学法1 学情分析 2 学法分析AB,8,四 教学程序设计,教学活动,1,食盐,泥沙,植物油,将食盐、泥沙、植物油分别加入水中，它们是否都溶于水？,四 教学程序设计教学活动1食盐泥沙植物油 将食盐、泥,9,Diagram,。,3,、分散剂：,能够分散其他物质的物质,一、分散系、分散质、分散剂,1,、分散系：,把一种,(,或多种,),物质分散在另一种,(,或多种,),物质中所得到的体系。,2,、分散质：,被分散的物质,Diagram3、分散剂：能够分散其他物质的物质一、分散系、,10,常见的分散系,云,分散质：水滴（液）,分散剂：空气（气）,烟,分散质：灰尘颗粒（固）,分散剂：空气（气）,盐酸,分散质：氯化氢气体（气）,分散剂：水（液）,酒,分散质：酒精（液）,分散剂：水（液）,常见的分散系云分散质：水滴（液）烟分散质：灰尘颗粒（固）盐,11,二、分散系的分类：,1,）按照分散质或分散剂的聚集状态：,（气、液、固）来分，有,9,种类型,气体,气体,液体,液体,固体,固体,二、分散系的分类：1）按照分散质或分散剂的聚集状态：气体气体,12,常见的一些分散系,分散质,分散剂,实例,气,气,空气,液,气,云、雾,固,气,烟、灰尘,气,液,泡沫、汽水,液,液,牛奶、酒精的水溶液,固,液,糖水、油漆、泥水,气,固,泡沫塑料、面包,液,固,珍珠（包藏着水的碳酸钙）,固,固,有色玻璃、合金,常见的一些分散系分散质分散剂实例气气空气液气云、雾固气烟、,13,教学活动,2,如果将食盐水和泥水混合，请同学们根据它们的特性，交流讨论如何将泥沙从食盐水中除去的办法？,教学活动2 如果将食盐水和泥水混合，请同学们根据它们,14,分散系（分散质是水或其它液体）,分类依据：分散质粒子大小,nm,100nm,溶液,胶体,浊液,分散系（分散质是水或其它液体）nm100nm溶液胶体浊液,15,常见的胶体,晨雾,烟,白云,常见的胶体晨雾烟白云,16,光线透过树叶间,的缝隙射入密林中,放电影时放影室,射到银幕上的光柱,教学活动,3,光线透过树叶间放电影时放影室教学活动3,17,光束通过,Fe(OH)3,胶体,光束通过,CuSO4,溶液,光束通过Fe(OH)3光束通过CuSO4,18,CuSO,4,溶液,Fe(OH),3,胶体,现象,无明显现象,在与光线垂直的方向上有,一条光亮的“通路”,有无丁达尔效应,无,有,结论,可以用丁达尔效应区分溶液和胶体,当可见光束通过胶体时，在入射光侧面可观察到明亮的“通路”，这种现象叫做,丁达尔效应,。,CuSO4溶液Fe(OH)3胶体现象无明显现象在与光线垂直的,19,将,Fe(OH),3,胶体和泥水分别进行过滤，观察并记录实验现象,分别过滤后,将Fe(OH)3胶体和泥水分别进行过滤，观察并记录实验现象分,20,Fe(OH),3,胶体,泥水,现象,滤纸上没有不溶物,滤液为淡红褐色,滤纸有不溶物，滤液,澄清，透明,结论,胶体的分散质能通过滤纸孔隙，而浊液则不能，说明浊液的分散质的粒子比胶体的大,Fe(OH)3胶体,21,课堂小结,分散系,溶液,浊液,胶体,分散质粒子的直径,10,-9,m,10,-9,-10,-7,m,分散质粒子,单个小分子或离子,巨大数目分子集合,许多分子集合或高分,实例,氯化钠溶液,石灰乳,Fe(OH),3,胶体,外观,均一,透明,不均一,不透,均一，透明,稳定性,稳定,不稳定,较稳定,能否通过滤纸,能,不能,能,鉴别,丁达尔效应,静置分层,丁达尔效应,课堂小结分散系溶液浊液胶体分散质粒子的直径10,22,教学活动,4,聚沉,电泳,简单介绍胶体的其他性质，并通过,flash,动画展示。,布朗运动,教学活动4 聚沉 电泳简单介绍胶体的其他性质，并通过f,23,教学活动,5,对本堂课总结归纳，强调重难点，布置课后作业,教学活动5 对本堂课总结归纳，强调重难点，布置课后作,24,五 板书设计,分散系及其分类,1,、分散系,（,1,）概念：把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系。,（,2,）组成：分散质和分散剂。,（,3,）分类：,按分散系组成所存在状态的不同分：,9,种,当分散剂是液态时，按分散质粒子直径大小分：,2,、胶体（本质特征：胶粒直径在,1,100 nm,之间）,3,、胶体的性质和简单应用,丁达尔效应（区分胶体与溶液的一种物理方法）,聚沉,介稳性（同种电荷相排斥、布朗运动）,电泳,五 板书设计,25,Thank You!,Thank You!,26,