人教版化学《氧化还原反应》优质课件【新教材】

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/12,#,第一章,化学物质及其变化,第三节、氧化还原反应,第,1,课时、氧化还原反应,一、化学反应的分类,、根据反应物的种类和类别分为,化学反应,化合反应,分解反应,置换反应,复分解反应,A+B=AB,AB=A+B,A+BC=B+AC,AB+CD=AD+CB,、根据得失氧分为,1,、氧化反应：,2,、还原反应：,物质得到氧的反应,物质失去氧的反应,如：,S+O,2,SO,2,；,2Cu+O,2,2CuO,点燃,C+2CuO 2Cu+CO,2,；,H,2,+CuO Cu+H,2,O,高温,CuO+H,2,Cu+H,2,O,失去氧，被还原，还原反应,得到氧，被氧化，氧化反应,CuO,在失去氧变成单质铜的,同时,H,2,也得到氧变成,H,2,O,还原反应,氧化反应,二、氧化还原反应,、概念：,氧化反应和还原反应同时进行的化学反应,、从不同角度分析氧化还原反应,1,、从得、失氧的角度认识氧化还原反应,得氧、失氧分析,2CuO+C 2Cu+CO,2,高温,失去氧,得到氧,从得氧、失氧的角度分析氧化反应和还原反应,物质在反应中,得到氧,被氧化,氧化反应,失去氧,被还原,还原反应,结论：,模型：,氧化还原反应是反应过程中有氧得失的化学反应,氧化还原反应,氧化反应,还原反应,物质得氧,物质失氧,同 时,同 时,2,、从化合价的角度认识氧化还原反应,2CuO+C 2Cu+CO,2,高温,化合价降低,化合价升高,从化合价变化的角度分析氧化反应和还原反应,化合价变化的分析,物质所含元素的化合价,得到氧,被氧化,氧化反应,失去氧,被还原,还原反应,氧化还原反应,氧化反应,还原反应,元素化合价升高,元素化合价降低,同 时,同 时,结论：,氧化还原反应是反应过程中有元素化合价升降的化学反应,模型：,特别提醒,:,在氧化还原反应中，并不是所有元素的化合价都发生改变,并非只有得、失氧的反应才是氧化还原反应。凡是有元素化合价升降的化学反应都是氧化还原反应。化合价变化是氧化还原反应的外在特征，是判断氧化还原反应的依据。,学以致用,请判断下列化学反应是否是氧化还原反应，是的打“”，不是的打“,”,A.NaOH+HCl NaCl+H,2,O,D.CaCO,3,CaO+CO,2,高温,C.Na,2,O+H,2,O 2NaOH,E.Mg+2HCl MgCl,2,+H,2,B.H,2,+Cl,2,2HCl,点燃,F.2KClO,3,2KCl+3O,2,MnO,2,(),(),(),(),(),(),3,、从电子转移的角度认识氧化还原反应,+11,+17,+17,+11,Na,+,Cl,-,Na,Cl,Na,+,Cl,-,NaCl,e,-,电子转移的分析,电子得失的分析（以,NaCl,的形成为例）,2Na+Cl,2,2NaCl,点燃,0,0,+1,-1,得到电子,失去电子,电子得失的分析（以,NaCl,的形成为例）,钠原子失去一个电子钠元素化合价升高钠被氧化,钠发生氧化反应,氯原子得到一个电子氯元素化合价降低氯气被还原氯气发生还原反应,电子,的,得失导致化合价的升降,电子,电子,氧化反应,失去,电子,化合价,升高,还原反应,得到,电子,化合价,降低,化合价与电子转移的关系,电子对偏离的分析（以,H,2,在,Cl,2,中燃烧为例）,电子转移的分析,H,Cl,+17,+1,+1,+17,+1 -1,H,Cl,HCl,Cl,H,电子对偏离的分析（以,H,2,在,Cl,2,中燃烧为例）,H,2,+Cl,2,2HCl,点燃,0,0,+1,-1,共用电子对偏向,共用电子对偏离,氢原子对共用电子对的吸引力稍弱，共用电子对偏离氢原子，发生还原反应,氯原子对共用电子对的吸引力稍强，共用电子对偏向氯原子，发生氧化反应,共用电子对的偏移导致化合价的升降,人教版化学,氧化还原反应,优质课件,【,新教材,】1,人教版化学,氧化还原反应,优质课件,【,新教材,】1,从电子转移的角度分析氧化反应和还原反应,物质所含,元素的原子,失去电子（或电子对偏离）氧化反应,得到电子（或电力对偏向）还原反应,特别提醒：,氧化还原反应并不要求反应中所有元素都发生电子转移（电子得失或共用电子对偏移）,任何氧化还原反应中，得失电子总数相等，即满足得失电子守恒。,人教版化学,氧化还原反应,优质课件,【,新教材,】1,人教版化学,氧化还原反应,优质课件,【,新教材,】1,结论：,氧化还原反应是反应过程中有电子转移（电子得失或共用电子对偏移）的反应,氧化还,原反应,氧化反应,还原反应,失电子或共用电子对偏离,得电子或共用电子对偏向,同 时,同 时,模型：,得失电子总数相等,人教版化学,氧化还原反应,优质课件,【,新教材,】1,人教版化学,氧化还原反应,优质课件,【,新教材,】1,、氧化还原反应的特征和本质,元素化合价升降,电子转移（电子,得失,或共用电子对偏移）,特征,本质,宏观,微观,分析具体的氧化还原反应相关问题时，应从宏观的化合价升降角度入手，即通过标出元素的化合价判断反应是否为氧化还原反应，再去解决与之相关的其他问题。,特别提醒：,人教版化学,氧化还原反应,优质课件,【,新教材,】1,人教版化学,氧化还原反应,优质课件,【,新教材,】1,、氧化还原反应与四种基本反应类型的关系,基本反,应类型,氧化还,原反应,非氧化,还原反应,结论,化合反应,分解反应,置换反应,复分解,反应,S+O,2,SO,2,点燃,CaO+H,2,O Ca(OH),2,2H,2,O,2,2H,2,O+O,2,MnO,2,CaCO,3,CaO+CO,2,高温,Fe+CuSO,4,Cu+FeSO,4,HCl+NaOH NaCl+H,2,O,有单质参加,的化合反应属于,氧化还原反应,有单质参加,的分解反应属于,氧化还原反应,置换反应全部属,于氧化还原反应,复分解反应,全部属于非氧化,还原反应,人教版化学,氧化还原反应,优质课件,【,新教材,】1,人教版化学,氧化还原反应,优质课件,【,新教材,】1,以上关系可用以下图示表示：,化合反应,分解反应,置换反应,复分解反应,氧化还原反应,非氧化还原反应,交叉分类图,人教版化学,氧化还原反应,优质课件,【,新教材,】1,人教版化学,氧化还原反应,优质课件,【,新教材,】1,集合图,氧化还原反应,非,氧,化,还,原,反,应,置换反应,化合反应,分解反应,复分解反应,“泳池式”,化合反应,“脸谱式”,氧,化,还,原,反,应,非氧化还原反应,分解 反应,复分解,反应,置换,反应,人教版化学,氧化还原反应,优质课件,【,新教材,】1,人教版化学,氧化还原反应,优质课件,【,新教材,】1,1.,用这一自然概念理解书法，具体可感，真实可信，但这种一一对应的关系毕竟有限。因为，它只能停留在书法具体点画外形的层面，一旦超出点画外形，进入到点画姿态以及整个字的造型与姿态问题时，这种以物对应的办法就陷入了尴尬。于是，书法理论的构建中就出现了,“,第二自然,”,，即,“,胸中自然,”,。,2.,自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。,3.,历代书家正是在观察、体悟、回归自然的过程中，提炼了书法的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。,4.,由于人的情绪、意志、身体状况等方面因素的影响，有时会使测谎仪发生误判。为了弥补这些细小的缺陷，科学家叉开始了新的探索。,5.,把不变化者归纳成为原则，就是自然律。这种自然律可以用为规范律，因为它本来是人类共同的情感需要。但是只有群性而无个性，只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，也就不能产生艺术。,6.,在不识球规者看，球手好像纵横如意，略无牵就规范的痕迹；在识球规者看，他却处处循规蹈矩。姜白石说得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律而妙则在神髓风骨。,7.,和其他艺术都是情感的流露。情感是心理中极原始的一种要素。人在理智未发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也有某个人所特有的成分。,8.,个性是成于环境的，是随环境而变化的。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。,9.,大量外来食物品种能够进入中国并转化为饮食的有机部分，不仅在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本环境，更重要的还在于中国人将其放在“和”文化的平台上加以吸纳。,10.,人生正如航行，有大风大浪、挫折低谷，也有风平浪静、微风和煦，凡此种种接踵而至，让人不经意间迷失路途。这时的你，最需要的是给予你方向的路标,梦想，而它，正是带你到达目的地的两只翱翔的翅膀！就让两只翅膀的翱翔带你飞往人生的目的地！,人教版化学,氧化还原反应,优质课件,【,新教材,】1,人教版化学,氧化还原反应,优质课件,【,新教材,】1,