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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,了解生涯发展理论的目的,理论有什么作用？,了解和理解来访者的行为,对来访者做出有效干预,为自己和来访者提供共同使用的语言,为自身的生涯发展提供支持,第1页/共27页,了解生涯发展理论的目的理论有什么作用？第1页/共27页,1,霍兰德的理论：简单、明了的语言,实用型,事务,型,实用型,企业,型,社会,型,艺术,型,研究,型,第2页/共27页,霍兰德的理论：简单、明了的语言 实用型事务型实用,2,霍兰德理论,提供了了解自己、了解环境的语言,人与环境的匹配,六角形模型的威力,:,确定你的类型组合并找到适合你的环境,第3页/共27页,霍兰德理论提供了了解自己、了解环境的语言第3页/共27页,3,霍兰德理论的应用,判断你的霍兰德类型,你是什么样的人？（人格类型）,你能够做什么？（体现出的能力）,你喜欢做什么？（喜欢做的活动）,你的嗜好？（休闲与业余生活）,全才还是专才,?,为什么有人总是跳槽但总是不满意？,第4页/共27页,霍兰德理论的应用判断你的霍兰德类型第4页/共27页,4,明尼苏达的工作适应理论,明尼苏达大学,Dawis,England&Lofquist(1964),人有两种类型的需要：生物的（生存的）和心理的（如社会接纳）,工作环境有要求,个体和环境都在发展相应的机制满足彼此的需要，此时个体和环境都满意，人,-,境之间的符合性,/,匹配性存在。,第5页/共27页,明尼苏达的工作适应理论明尼苏达大学Dawis,England,5,每个人都会努力寻求个人与环境之间的符合性，当工作环境能满足个人的需求（内在满意），又能顺利完成工作上的要求（外在满意），符合程度随之提高。,人与工作之间存在互动关系，符合与否是互动的产物，个人需求会变，工作的要求也会随时间或经济形势而调整，如果个人能够努力维持其与工作环境之间的符合关系，则个人的工作满意度愈高，在这个领域也能愈持久。,第6页/共27页,每个人都会努力寻求个人与环境之间的符合性，当工作环境能满足个,6,个人与环境之间存在着互动关系，符合与否是互动过程的产物。,能力,需要,个人,工作,增强系统,技能要求,外在满意,内在满意,适配度,适配度,升迁,调职,解雇,留任,留职,辞职,工作持久,新工作,增强系统,技能要求,第7页/共27页,个人与环境之间存在着互动关系，符合与否是互动过程的产物。能力,7,明尼苏达工作适应理论的应用,个人需要的满足,职业所需要求的满足,工作适应问题,第8页/共27页,明尼苏达工作适应理论的应用个人需要的满足第8页/共27页,8,生涯发展阶段理论,职业生涯发展是一个随时间而发生变化的一系列抉择的动态发展过程，不是单一的静态决定,生涯发展的连续性与非连续性问题,不同生命阶段生涯发展任务不同,第9页/共27页,生涯发展阶段理论第9页/共27页,9,舒伯的生涯发展阶段论,。,发展适合的,自我概念,学习与他人建立,关系,寻找心仪的工作,机会,投入所选定的,工作,维持工作的,稳定,减少体能活动,时间,从许多机会中,学习,在选定的领域中起步,确定目前所做的选择,减少休闲活动,时间,接纳个人的限制,专注于必要的,活动,巩固自我防备,竞争,发展新的应对,技能,辨识新问题设法解决,发展非职业性的角色,寻找合适的退休,处所,从事未完成的,梦想,维持生活乐趣,减少工作时间,成长阶段,探索阶段,建立阶段,消退阶段,保持阶段,14,岁,24,岁,25,岁,44,岁,45,岁,65,岁,65,岁以上,第10页/共27页,舒伯的生涯发展阶段论。14岁24岁25岁44岁 45,10,生涯适应性,关注,做为工作者的未来,对未来的职业发展有,控制,对可能的自我和未来情景,好奇,对追求理想有,信心,不关心制定计划,优柔寡断,制定决策,自我限制、设阻问题解决,脱离现实探索,第11页/共27页,生涯适应性关注做为工作者的未来不关心制定计划优柔寡断自我,11,生涯转换理论,四个主要因素影响人们处理转换过程,环境（,Situation,）,自我（,Self,）,支持（,Support,）,策略（,Strategies,）,第12页/共27页,生涯转换理论四个主要因素影响人们处理转换过程第12页/共27,12,发展理论的应用,大学阶段的主要任务是探索,寻找让实施自我概念的职业,利用转换模型帮助新生和毕业生,从四个方面关注个体的生涯发展,生涯发展是终身过程，各个阶段任务不同,第13页/共27页,发展理论的应用大学阶段的主要任务是探索第13页/共27页,13,生涯发展的系统理论,澳大利亚心理学家提出,影响职业生涯发展的三大系统,个体系统,环境系统,:,社交环境系统,社会环境系统,第14页/共27页,生涯发展的系统理论澳大利亚心理学家提出第14页/共27页,14,个体系统,工作世界的知识,性别,健康状况,价值观,性取向,能力,兴趣,个性特点,年龄,自我概念,身体特点,个体特点,许多生涯发展理论都关注和讨论个体系统,第15页/共27页,个体系统性别健康状况价值观性取向能力兴趣个性特点年龄自我概念,15,社交环境系统,工作世界的知识,性别,健康状况,价值观,性取向,能力,兴趣,个性特点,年龄,自我概念,身体特点,教育机构,同伴,生活的社区,媒体,家庭,工作场所,个体特点,第16页/共27页,社交环境系统性别健康状况价值观性取向能力兴趣个性特点年龄自我,16,社会环境系统,工作世界的知识,性别,健康状况,价值观,性取向,能力,兴趣,个性特点,年龄,自我概念,身体特点,教育机构,同伴,生活的社区,媒体,家庭,工作场所,个体特点,劳动力市场,地理位置,政治影响,历史影响,全球化趋势,社会经济状况,第17页/共27页,社会环境系统性别健康状况价值观性取向能力兴趣个性特点年龄自我,17,系统理论的应用,每一个人都生活在复杂的系统中,工作是社会的功能，并不是为某个人而存在的,生涯规划不能离开生活的时间和空间,最可能改变的是自己,创造条件帮助学生,第18页/共27页,系统理论的应用每一个人都生活在复杂的系统中第18页/共27页,18,生涯发展的偶然性理论,斯坦福大学,Krumboltz,教授等人提出,传统的生涯理论强调,“,尽可能理性,”,，但忽视了偶然因素的重要性,偶然事件在生涯发展中常常发挥作用,第19页/共27页,生涯发展的偶然性理论斯坦福大学Krumboltz教授等人提出,19,偶然事件,偶然事件：在恰当的时间，在某个地方，偶然遇到了某个人，意外得到了一个机会,“,守株待兔,”,等待好运的到来？,第20页/共27页,偶然事件偶然事件：在恰当的时间，在某个地方，偶然遇到了某个人,20,利用偶然事件,承认偶然事件在生涯发展中的作用,帮助学生制造、认可、并在职业生涯发展利用偶然事件,利用偶然事件所需要的技能,探索产生、制造偶然机会,发展技能抓住机会,第21页/共27页,利用偶然事件承认偶然事件在生涯发展中的作用第21页/共27页,21,促进有计划的偶然事件发生的技能,好奇：探索新的学习机会，追随偶然事件带来的选择,坚持：在挫折中学习,灵活：应对不同环境时采用不同的态度和行为,乐观：利用新的机会，发现新的行动,冒险：当意想不到的机会出现时能够利用,第22页/共27页,促进有计划的偶然事件发生的技能好奇：探索新的学习机会，追随偶,22,善用生活中的偶然事件,善用意想不到的机会,勇于尝试各种选择,保持觉醒，直到梦想成真,放手做，不怕犯错,采取行动，创造自己的运气,先找工作，再学技能,克服自我妨碍,第23页/共27页,善用生活中的偶然事件善用意想不到的机会第23页/共27页,23,理论的应用,认识到职业生涯发展过程中偶然事件的重要性,采取,行动,，让你想要的结局更可能发生,第24页/共27页,理论的应用认识到职业生涯发展过程中偶然事件的重要性第24页/,24,结论,没有一种单一的理论可以提供所有的答案,不同的理论相互补充,将生涯发展理论与自己的风格进行整合很重要,理论应该做为自我发现和助人自我发现的工具，而不是至高无上的“圣经”,第25页/共27页,结论没有一种单一的理论可以提供所有的答案第25页/共27页,25,谢谢,!,第26页/共27页,谢谢!第26页/共27页,26,感谢您的观赏！,第27页/共27页,感谢您的观赏！第27页/共27页,27,
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